Perheen rooli lasten ammatillisessa suuntautumisessa

Yhteinen pyrkimys vanhemmille eri leveysasteilla viittaa siihen, että lapset - kun he ovat saavuttaneet aikuisikään - ovat onnistuneet sosioekonomisessa maailmassa. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on välttämätöntä, että ne on valmisteltu etukäteen kätevällä tavalla työmarkkinoille pääsemiseksi, ja tässä on valmisteilla valintamahdollisuus yksilöllisten pyrkimysten ja mahdollisuuksien kanssa yhteensopivaan uraan. Tässä PsychologyOnline-artikkelissa puhutaan perheen rooli lasten ammatillisessa suuntautumisessa.

1. Vanhempien suuntautuminen lasten opintojen valintaan
2. Yksittäiset tekijät
3. Sosiaaliset tekijät
4. Perhe ja ammatillinen valinta
5. Suositukset vanhemmille, joiden on kohdattava lapsensa ohjaukseen ammatillista valintaa varten

Vanhempien suuntautuminen lasten opintojen valintaan

Koska ammatin tai kaupan valinta on hetki, jolla on suuri merkitys persoonallisuuden kehittymisessä, sen saavuttamiseksi yksilön täytyy ensin käydä läpi subjektiivisuuden rakentamisen prosessi, jonka avulla hän voi tehdä kypsiä, vastuullisia ja omaehtoisen.

suuntautuminen perheille jonka lapset ovat olleet jossain vaiheessa mukana ammatillisesta valinnasta johtuvissa konflikteissa, on pääasiallinen syy tähän analyysiin.

Psykopedagogisessa kirjallisuudessa havaitaan, että hyvissä ajoin ammatillinen suuntautuminen järjestettiin pääasiassa sen ajankohdan mukaan, jolloin ammatti on valittava. Viime aikoina ammatillista ohjausta on pidetty prosessina, joka kulkee käsi kädessä yksilöllisen kehityksen kanssa, jonka muutokset ovat olleet yhteydessä toisiinsa.

ammatillinen suuntautuminen se on prosessi, joka tapahtuu tietyissä vaiheissa, joiden ei tarvitse liittyä iän myötä vuosiin, vaan persoonallisuuden jokaisella hetkellä saavuttama kehitys, joka voidaan ilmaista

Ensimmäinen vaihe

Yleistä ammatillista koulutusta tapahtuu: se kattaa ensimmäiset ikärajat, ja sen olisi pyrittävä kehittämään lasten taipumuksia ja taitoja, tietämystä ja kognitiivisia etuja, jotka ovat perusta niiden lähentämiseksi asteittain ammatillisten etujen muodostumiseen tietyillä inhimillisen toiminnan aloilla..

Toinen vaihe

Ammattimaisen valinnan valmistelun alku: Ammatillinen suuntautuminen ilmaisee kognitiivisten etujen, tietämyksen ja spesifisten kykyjen kehittämiseen liittyvää työtä, joka liittyy niihin ihmisen toiminnan aiheisiin tai aloihin, joissa kohde osoittaa merkittäviä taipumuksia ja / tai mahdollisuuksia henkisessä järjestyksessä sen toteuttamiseksi.

Kolmas vaihe

Etujen ja ammatillisten taitojen muodostumisen ja kehittämisen alku: Tämä vaihe vastaa opiskelijan pääsyä ammatillisen koulutuksen keskelle (keski- tai korkeammalle) ja sillä on keskeinen tavoite sellaisten etujen, tiedon ja ammatillisten taitojen muodostamiseen ja kehittämiseen, jotka valmistelevat sitä tietyn ammatin menestyksekästä suoritusta.

Ammatillinen suuntautuminen hankkii tässä vaiheessa erityispiirteitä, jotka ilmaistaan ​​koulutusprosessin "ammatillisessa lähestymistavassa".

Neljäs vaihe

Tässä vaiheessa vahvistetaan etuja, osaamista ja ammattitaitoa. Se alkaa ammatillisen koulutuksen ylemmän vuoden aikana ja sen alkaminen on aikaisempaa opiskelijoissa, jotka saavuttavat korkeamman itsenäisyyden tietämyksen ja ammattitaidon soveltamisessa ammatillisen käytännön ongelmien ratkaisemisessa (González Maura , 2002).

Työssä nuorten ammattilaisten kanssa on selvää, että tämä vaihe, joka yleensä on kuvattu, huipentuu valmistumisvaiheen ensimmäisiin vuosiin..

Kun ammatillisen motivaation integraatiotaso on korkea, nuorten ammatilliset edut ovat selvästi kallistuneet etsimään uusia löytöjä tai panoksia valitun ammatin tai kaupan soveltamiseen tai harjoittamiseen, mikä parantaa itsetuntoa alalla ammatillista elämää, jolla ei ole olemassa olevia ammatillisia etuja, vaan myös uusia etuja voi syntyä uusien ammatillisten toimien tutkimisessa (Llerena, 2007).

Hetki, jolla on erityinen merkitys nuoruuden lopussa, on tulevan ammatin valinta. Samassa huolenaiheessa tulevan polun kanssa, jossa vaiheessa esiintyvät emotionaaliset muutokset, samaan aikaan, tämä on usein vaikeaa aikaa ja huolestuttaa vanhempia ja opettajia, ja näin ollen toteuttaa koordinoituja toimia koulu ja perhe voivat johtaa kauttakulkuun tämän vaiheen vähäisten vaikeuksien vuoksi.

Oppimispsykologian alalla jo pitkään vallitsevien kiistanalaisten ja ristiriitaisia ​​mielipiteitä ajatellen opetus-kehitys-suhde ja suuri määrä opetuspsykologeja on tuskin keskusteltu, olemme yhtä mieltä siitä, että ensimmäinen on edellä tekee psyykkistä kehitystä ottaen huomioon sen tyypilliset ominaisuudet jokaisella iällä. Tästä syystä koulusta on tultava ensisijainen tekijä ammatillisen valinnan ja vanhempien erityisneuvontaa varten, jotta he voivat liittyä tähän prosessiin.

Vaikka olen jo maininnut, että kyseessä on prosessi, johon voi liittyä joitakin vaikeuksia, se ei tapahdu samoin kaikille nuorille. On totta, että on nuoria ihmisiä, joilla on vähemmän vaikeaa tehdä ammatinvalintaa kuin muille.

Jokaisessa nuoressa he vaikuttavat yksilölliset ja sosiaaliset tekijät joiden vuorovaikutus vaikuttaa hänen tulevan työelämänsä ennustamiseen. Yksittäisistä tekijöistä voidaan erityisesti korostaa nuorten motivaatioita, heidän taitojaan ja asenteitaan. Sosiaaliset tekijät puolestaan ​​viittaavat siihen, millaisia ​​vaikutuksia heidän ryhmittymänsä on päätettävä, jossa perheellä on keskeinen rooli ja stereotyyppiset kulttuurimallit joidenkin ammattien ja / tai olemassa olevien ammattien osalta..

Yksittäiset tekijät

Motivoiva kehitys

Kuubassa kehitetyissä tutkimuksissa on osoitettu kahden ammatin tutkimiseen liittyvän motiivin läsnäolo, joka on luonteeltaan samanlaisen ja ulkoisten motiivien täyttymiseen liittyvä, sillä niillä on vähän tai ei ole mitään tekemistä sen sisällön kanssa (González ja Mitjáns , 1989, Domínguez, 1989, González Maura, 2002;.

Osaamisen kehittäminen

Tämä liittyy ammattitaidon saamiseen asti hankittuihin taitoihin, jotka voivat tietyissä tapauksissa olla tekijöitä, jotka suosivat tietyn ammatin valintaa, tai jos se on epäonnistunut, estä sitä.

Hallitseva asenne

Se liittyy haluun seurata yhtä tai toista valintaa ja sisältää kolme perustekijää: kognitiivinen, joka viittaa ammattiin tai kauppaan liittyvään ennakkotietoon. Affektiivinen komponentti, joka liittyy siihen valintaan ja käyttäytymiseen liittyviin tunteisiin ja kokemuksiin, jotka ilmenevät valinnan aikana ilmenneistä täytäntöönpanosäännöistä riippumatta siitä, onko se tehty.

Sosiaaliset tekijät

sosiaalisen makrotalouden vaikutus edustettuina eri ryhmissä, joissa se on lisätty, sekä virallisten (tiedotusvälineiden) tai epävirallisten kanavien esittämistä kysymyksistä.

Olemassa olevat uskomukset ammatista tai kaupasta valitaan

On olemassa ammatteja, joita koko ihmiskunnan historian ajan ympäröi halo omien ominaisuuksiensa hyväksymisestä tai hylkäämisestä, mikä voi epäilemättä vaikuttaa saman valintaan tulevaisuuteen.

Perhe

Erityinen paikka kuuluu perheelle, heidän kohdussaan ja erityisolosuhteissa positiivisille tai negatiivisille affektiivisille sitoutumisille. Perheessä esiintyy käyttäytymismalleja, jotka koskevat lapsen ammatin valintaa, mikä voi olla itsestään päättävän päätöksenteon stimuloija tai rajoittaa niitä.

Perhe ja ammatillinen valinta

Koska perhe vaikuttaa lasten ammatilliseen suuntautumiseen, se ansaitsee erillisen pohdinnan.

Erilaiset ovat tapoja, joilla perhe voi vaikuttaa lasten ammatilliseen valintaan.

On olemassa perheitä, joissa yksi vanhemmista - tai molemmista - erilaisista henkilökohtaisista olosuhteista johtuen ei voinut nähdä heidän unelmiaan täyttyneenä tietyn ammatin opiskeluun. Näissä tapauksissa on yleistä, että yritetään nojautua lapseen samaan tutkimukseen riippumatta siitä, oletteko henkilökohtaisesti sitä kohti tai jos olet kehittänyt taitoja, jotka voivat johtaa siihen menestykseen.

Muissa tapauksissa, jotka liittyvät jonkin verran edelliseen, sukupolvesta toiseen ja perheenjäsenet ovat tutkineet samaa ammattia. Ongelma ilmenee, kun yksi nuorimmista jäsenistä, joiden oli tarkoitus seurata edeltäjiensä polkua, kieltäytyy tekemästä sitä, koska heillä ei ole taitoja tai asenteita sen tutkimukseen. On tapauksia, joissa ammatti valitaan sellaisen ajatuksen perusteella, joka on lähes merkitty jäsentensä geeneihin pakotetusti.

Toisaalta on myös joitakin perheitä, joissa lapsia pidetään liian kehittymättöminä valita ammattia ja ottaa tehtäväkseen valita itselleen ammatti, jota he pitävät parhaiten lapsilleen..

On myös perheitä, jotka edistävät lapsensa taipumusta jo varhaisesta iästä alkaen järjestäytyneellä ja johdonmukaisella tavalla, jota he pitävät tulevan ammatillisen kehityksen perustana, ja kehottavat lapsia ilmaisemaan avoimesti suhteessa heidän etuihinsa ja parantamaan osaamistaan ​​yhä enemmän. . Nämä ovat vain joitakin käyttäytymismalleja, joita vanhemmat voivat olettaa, kun heidän lapsensa on valittava tulevaa ammattiaan.

Suositukset vanhemmille, joiden on kohdattava lapsensa ohjaukseen ammatillista valintaa varten

Osallistuminen siihen tosiasiaan, että työmaailmassa esiintyy uusia tarjouksia, jotka vaativat sen, joka siinä kehittyy. Ensimmäisen kertaluvun tehtävänä on tarjota heille a tietämystä mahdollisimman laajalle of olemassa olevia opetustarjouksia ja että ne vastaavat heidän yksilöllisiä mahdollisuuksiaan ja toiveitaan. Edellä esitetystä seuraa, että et voi odottaa, kunnes nuori on valinnassa ammattia, jotta he voivat tutkia ympäristöönsä liittyviä erilaisia ​​tarjouksia ja jakaa ne yhdessä.

On hyvä, että vanhemmat tietävät, että koulu, jolla on ammatillinen suuntautuminen, joka toimii hyvin integroidusti opetussuunnitelmaan tai extradocente-ohjelmaan, edistää merkittävästi nuorten ammatillista valintaa, mutta viimeksi mainittu vastaa suurinta vastuu mainituissa vaaleissa. Tässä prosessissa vanhemmat voivat tarjota vahvaa yksilöllistä tukea, koska mikä tahansa kasvuun liittyvä prosessi, ammatin ja ammatinvalinnan valinta voi aiheuttaa merkittäviä emotionaalisia kriisejä.

Yksi näkökohta, jossa vanhemmat voivat tarjota tärkeää apua, koskee lasten tunnistamista yksilöllisiä ominaisuuksia tietyn ammatin osalta, koska joskus he haaveilevat tulevista ammatteista, jotka tunnetaan etukäteen heidän taitonsa, tietonsa tai henkilökohtaiset ominaisuutensa eivät anna heille mahdollisuuden menestyä. Tunnetun tuen antaminen ja parhaiden vaihtoehtojen tunnistaminen voi olla tärkeä lähde tärkeiden päätösten tekemiseen.

Toinen tärkeä tekijä on kouluissa aloitetun orientaatiotyön perheen jatkuvuus, joten vanhemmille on kätevää pitää järjestelmällisesti koulutuskeskuksessa tapahtuviin vaiheisiin liittyvät ammatilliseen ammatilliseen suuntautumiseen. Joskus koulu toimii yhdessä suunnassa ja perhe, koska se ei tiedä koulun työtä, haittaa sitä tai poikkeaa sen tavanomaisesta kurssista.

Koulu ja varsinkin opettajan luku voivat olla tärkeitä, kun tiedetään, mitkä ovat nuorten oppimisen ominaispiirteet ja mihin heidät osallistuvat ammattikurssit voivat ohjata heidän tulevaisuuttaan.

Toisaalta vanhemmat voivat siirry tukiverkostoihin, heidän ystäviensä vanhempien muodostamat lapset, joilla on varmasti samankaltaisia ​​huolenaiheita, ja yhteinen vuoropuhelu voi aiheuttaa merkittäviä kollektiivisia lahjoituksia nuorten ohjaamiseksi..

Vanhemmat ovat useaan otteeseen huolissaan siitä, että nuoret noudattavat kaikissa kriteereissään ammatillista valintaa kaikkien aikuisten esittämien mielipiteiden suhteen. Tässä tapauksessa sinun täytyy vuoropuhelua ja tuntemaan kriteerit päättänyt valita tämän päätöksen. Jos ne ovat vakaita, vakaita ja kohtuullisen kypsiä perusteita, voidaan olettaa, että tämä on vakava päätös; Siksi voit todennäköisesti menestyä menestyksessäsi, jos harjoittelet kyseistä ammattia.

Kun päätös lapsen ammatillisesta elämästä ei ole tarkoituksenmukaista, sitten vanhempien vastaus ei pitäisi käsitellä sensuuria tai sulkemista jotka voivat johtaa kapinallisuuteen tai epäjohdonmukaisuuteen. On sopivampaa hakea ammatillista apua sekä nuorelle että valmistautua vanhemmiksi auttamaan heitä löytämään hyviä ratkaisuja ammatilliseen valintaan.

Perheen on ymmärrettävä, että se on etuoikeutetussa asemassa opiskelijoiden ammatillisessa suuntautumisessa, koska sillä on tarvittava affektiivinen voima, joka ohjaa heitä kohti itsetuntemuksen saavuttamista, omien vahvuuksiensa ja mahdollisuuksiensa arviointia ja edistää tarvittavaa kypsyyttä kohtaamaan ammatin valinta analyyttisesti ja vastuullisesti.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Perheen rooli lasten ammatillisessa suuntautumisessa, Suosittelemme, että kirjoitat opetus- ja opetustekniikkaamme.