Howard Gardnerin 12 parasta lausetta

Amerikkalaisen psykologin Howard Gardnerin (Scranton, Yhdysvallat, 1943) hahmo liittyy aina hänen monitahoisuuden teoriaansa.

Tämä älykkyyden käsitteen tarkistaminen, jonka hän ehdotti 1990-luvulla, vihki laajemman näkemyksen kunkin ihmisen kognitiivisesta potentiaalista. Kuten arvosteltiin, Howard Gardner jatkaa professorina arvostetussa Harvardin yliopistossa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "50 suurta ilmausta monista tiedoista"

Howard Gardner sanoo ymmärtävänsä hänen ajattelunsa

Tässä artikkelissa Halusin kaapata tämän suuren tutkijan ajatukset ja pohdinnat useiden hänen kuuluisien lainaustensa ja lainaustensa kautta.

1. Koulutuksen tarkoituksena on saada ihmiset haluamaan tehdä mitä he tekevät

Kriittinen lause kohti koulutusjärjestelmää. Vaikka tulkinnalla on erilaisia ​​tulkintoja, näyttää siltä, ​​että Gardner viittaa tähän vaikutukseen koulun motivaation hallintaan yhteiskunnassamme.

2. Rajoituksemme mahdollistavat vain ensiarvoisen tärkeän oppimisen, mutta mahdollistavat myös satunnaiset luovutukset

Rajoituksesta on myös rakennettu ja edistytty oppimisprosessissa.

3. Jokaisella ihmisellä on ainutlaatuinen yhdistelmä älykkyyttä. Tämä on peruskoulutuksen haaste: kannustaa jokaista opiskelijaa yksilöllisesti

Tässä lauseessa hän viittaa selkeästi väitöskirjaansa useasta älykkyydestä. Jokainen tietotyyppi ansaitsee erityistä huomiota.

4. Älykkyyden arviointi on erittäin tärkeää, mutta standardoidut testit eivät ole ratkaisu

Älykkyystestejä voidaan käyttää oikein, mutta niillä on taipumus haitata häpeää ja vähentää potentiaalia.

5. Ihanteellisen tulevaisuuden kouluni perustuu kahteen hypoteesiin: ensimmäinen on, että kaikilla ei ole samoja etuja ja kykyjä; Emme kaikki opi samalla tavalla. Toinen hypoteesi voi vahingoittaa: se on se, että meidän aikanamme kukaan ei voi oppia kaikkea oppia

Toinen kuuluisa lainaus otettiin yhdestä hänen kirjoistaan.

6. Yksilöön keskittyvän koulun pitäisi olla rikas yksilöllisten valmiuksien ja suuntausten arvioinnissa. Yritän liittää yksilöitä, ei vain opetussuunnitelmien alueisiin, vaan myös erityisiin tapoihin, joilla näitä aiheita voidaan jakaa

Täällä hän esittää useita opetusjärjestelmiä koskevia ohjeita, jotka kykenevät hyödyntämään opiskelijoiden kykyjä ja kykyjä.

7. Älykkyyttä, mitä pidämme älykkäinä toimina, muutetaan historian aikana. Älykkyys ei ole pään aine, kuten öljy säiliössä. Se on kokoelma valmiuksia, jotka ovat valmiit

Tarve asettaa asiayhteys älykkyyden käsitteeseen.

8. Uusien teknologioiden häirintä pakottaa meidät kouluttamaan lapsia eri tavalla

Truismi: sosiaalisten verkostojen, uusimman sukupolven mobiililaitteiden ja muiden gadgetien syntyminen edellyttää, että ajattelemme uudelleen, miten opimme lapsiamme.

9. Tulevaisuudessa pystymme yksilöllistämään, mukauttamaan koulutusta niin paljon kuin haluamme

Tämän on oltava Howard Gardnerin mukaan tavoite.

10. Ehkäpä nuorten ja kypsyyden amalgaami on luova tieteellinen nero

Miten neroiden persoonallisuus on? Gardner ehdottaa lähentämistä.

11. Olisi tarkoituksenmukaista, että teoksessa olisi synteesi työstä, joka koskee mielen rakenteiden luotettavuutta

Pohdinta siitä, että koulutuksen psykologian tuntemus on yhdistettävä yhteen työhön.

12. Useimmissa planeetan maissa kouluja järjestetään yhtenäisellä tavalla. Samoja aiheita opetetaan ja arvioidaan hyvin samankaltaisilla tavoilla, kaikille opiskelijoille yhtä lailla, koska näyttää oikeudenmukaiselta, että kaikki opiskelijat voisivat kohdella yhtä kuin

Jos haluamme koulutusta, joka johtaa yhteiskunnan parantumiseen, on mahdotonta, että jatkamme kunkin opiskelijan opetuskokemuksen käsittelyä tarjoamatta takeita siitä, että heidän tarpeitaan, kykyjään ja odotuksiaan saavat institutionaalista ja sosiaalista tukea..