Psykologin Jerome Brunerin 18 parasta tarjousta

Jerome Bruneria muistetaan aina kognitiivisen vallankumouksen liikkeellepanevana voimana. Tämä psykologi, syntynyt Yhdysvalloissa vuonna 1915 ja kuoli vuonna 2016, oli yksi johtavista käyttäytymistieteen hahmoista 1900-luvulla.

Harvardin tohtori hän veti tutkimuksen linjan, joka vastusti B.F. Skinner, John B. Watson ja muut, jotka kehittävät kognitiivista teoriaansa.

• Jerome Brunerin elämäkerta

Jerome Brunerin lausekkeet ja ajatukset

Jean Piagetin teoksista innoittamana Bruner on myös teorioinut ihmisen oppimisesta ja luonut hänen oppimismallien teoriansa.

Tässä artikkelissa tiedämme vähän enemmän Jerome Bruneristä useiden kuuluisien lainausmerkkien ja ilmaisujen avulla, joiden avulla voimme päästä lähemmäksi tämän ilmiömäisen tutkijan työtä.

1. Sinun on helpompi aktivoida tunteesi kuin tehdä heille toimia.

Tunteiden suunta ja niiden vaikutus päivittäin.

2. Koulutuksen on oltava paitsi kulttuurin välittämisen lisäksi myös vaihtoehtoisten näkemysten tarjoaja maailmassa ja vahvempi tahto tutkia niitä.

Kriittinen ajattelu on yksi oppimisen keskeisistä avaimista. Ilman tutkimusta ei ole pohdintaa.

3. "Meidän on vältettävä, että oppilaat kyllästyvät kouluissa"

Mielenkiintoisessa haastattelussa, jonka Bruner antoi El Paísille, Pohjois-Amerikan psykologi selitti useita avaimia siitä, miten koulujen pitäisi opettaa rakastamaan tietoa.

4. Uskon kouluun, joka ei ainoastaan ​​opeta lapsille sitä, mitä tiedämme maailmasta, vaan myös opettaa heitä ajattelemaan mahdollisuuksia.

Koulutus perustuu utopiaan, luovuuteen ja edistymiseen.

5. Opivatko lapset uskontoa? Minulla on hyvin anglosaksinen mentaliteetti, uskon kirkon ja valtion erottamiseen.

Sekularismista kouluissa. Hänen näkemyksensä on selkeä ja meridiaaninen.

6. Sekä täällä että kaikkialla, keskustelun lisäksi, koulutukseen tarvitaan varoja. Tarvitset investointeja.

Realistinen lause koulutuksesta 2000-luvulla.

7. Luovuuden olemus on käyttää tietämystä, jota meidän on jo yritettävä mennä askeleen pidemmälle.

Hänen käsityksensä luovuudesta.

8. Opiskelijoita olisi kannustettava löytämään maailmaa ja suhteita itselleen.

Oppiminen ja laissez-faire on avain jokaisen lapsen koskemattoman uteliaisuuden parantamiseen.

9. Olemme "tarinankerronta" olentoja, ja koska olimme lapsia, saimme kielen selittämään näitä tarinoita, joita me kuljemme sisällä.

Mielenkiintoinen näkemys siitä, miksi ihmiset kommunikoivat suurella monimutkaisuudella kielen kautta.

10. "Ajatteleminen ajattelusta" olisi oltava tärkein ainesosa kaikilla vaikutusmahdollisuuksilla kasvatettavalla opetuskäytöllä.

Metakognition opettaa meitä arvioimaan ajatuksiamme ja pääsemään korkeampiin viisauden tasoihin.

11. Oppiminen on prosessi, ei tuote.

Emme koskaan lopeta oppimista ja muotoilemalla ajatuksiamme aistien ja psyykkisen kokemuksen kautta.

12. Uutta ongelmaa lähestyvä lapsi on kuin tutkija, joka tutkii luonnollisen opiskelualueensa rajoja.

Kognitiivisen mukavuuden vyöhykkeen ulkopuolella me kaikki pyrimme löytämään uusia ja parempia tapoja käsitellä ongelmia ja ratkaista tuntemattomat.

13. Kala on viimeinen vesi, joka löytää vettä.

Ajatus, joka viittaa meihin kaikkialla vallitsevaan ajatukseen: mikä ympäröi meitä, joskus tapahtuu juuri sitä, mitä meille eniten ei huomata.

14. Hyvät opettajat työskentelevät aina opiskelijoiden osaamisen rajoissa.

Uusien taitojen ja taitojen edistäminen perustuu tähän periaatteeseen, joka on kuvattu tässä lauseessa Jerome Brunerin.

15. Ymmärtäminen jotakin tavalla ei estä sitä ymmärtämästä muilla tavoilla.

Ehkä se voi kuulostaa kuin ei-brainer, mutta Jerome Bruner vastaa siitä, että todellisuudessa ei ole vain lukemista.

16. Pelin tärkein piirre (sekä aikuiset että lapset) ei ole sisältö vaan tila. Toisin sanoen peli on tapa lähestyä toimintaa, ei itse toimintaa.

Ajatus Jerome Bruneristä, joka voi saada meidät pohtimaan.

17. Tieto on hyödyllinen vain, kun se muunnetaan konkreettisiksi tavoiksi.

Jos tietoa ei kuljeteta päivittäiseen toimintaan, se on vähäistä.

18. On olemassa yleinen totuus ihmisen kognitiosta: kyky käsitellä tietämystä ylittyy ympäristössämme pysyvillä mahdollisilla tiedoilla. Tämän monimuotoisuuden kohtaamiseksi ihmisen käsitystä, muistia ja kognitiivisia prosesseja ohjaavat strategiat, jotka suojelevat rajallista kapasiteettiamme, jotta emme pysty voittamaan tuhansia ympäristöön perustuvia ärsykkeitä.

Meillä on taipumus havaita asioita systemaattisesti ja prototyyppisesti: tämä auttaa meitä ymmärtämään ja yleistämään ja siten selviämään erittäin monimutkaisessa maailmassa.