Albert Banduran persoonallisuuden teoria

Psykologi ja teoreetikko Albert Bandura syntyi Kanadassa 1925-luvun lopulla. Noin 50-luvun vuosikymmenen aikana Bandura on valmistunut psykologiasta Columbian yliopistossa.

Hänen loistavan ennätyksensä vuoksi hän alkoi vuonna 1953 opettaa arvostetussa Stanfordin yliopistossa. Vuosia myöhemmin Bandura toimi presidentti KHT (American Psychological Association).

Hänen teoriansa ovat edelleen voimassa tänään ja vuonna Psykologia ja mieli olemme jo toistaneet joitakin niistä:

"Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

"Albert Banduran itsetehokkuuden teoria"

Persoonallisuuden teoria: tausta ja asiayhteys

behaviorismi Se on psykologian koulu, joka korostaa kokeellisten menetelmien merkitystä ja pyrkii analysoimaan havaittavia ja mitattavissa olevia muuttujia. Siksi se pyrkii hylkäämään myös kaikki psykologian näkökohdat, joita ei voida ymmärtää, kaikki subjektiiviset, sisäiset ja fenomenologiset.

Tavallinen menettely, jota kokeellinen menetelmä on tiettyjen muuttujien manipulointi, jotta myöhemmin arvioidaan vaikutukset toiseen muuttujaan. Tämän ihmisen psyyken käsitteen ja persoonallisuuden arvioimiseksi käytettävissä olevien välineiden jälkeen Albert Banduran persoonallisuuden teoria antaa suurempaa merkitystä ympäristölle kuin jokaisen yksilön käyttäytymisen ja keskeisen modulaattorin.

Uusi käsite: vastavuoroinen determinismi

Tutkijana ensimmäisinä vuosina Albert Bandura on erikoistunut nuorten agressiivisuuden ilmiön tutkimukseen. Hän huomasi pian, että vaikka havaittavat elementit olivat ratkaisevia vakaan ja tieteellisen perustan luomisessa tiettyjen ilmiöiden tutkimiselle, ja luopumatta siitä periaatteesta, että se on ympäristö, joka aiheuttaa ihmisen käyttäytymistä, voitaisiin myös tehdä toinen pohdinta..

Ympäristö aiheuttaa varmasti käyttäytymisen, mutta käyttäytyminen aiheuttaa myös ympäristön. Tätä, aivan innovatiivista, käsitettä kutsuttiin vastavuoroinen determinismi: aineellinen todellisuus (sosiaalinen, kulttuurinen, henkilökohtainen) ja yksilöllinen käyttäytyminen aiheuttavat toisiaan.

Psykologiset prosessit täydentävät yhtälön (käyttäytymisestä kognitivismiin)

Kuukautta myöhemmin Bandura meni askeleen pidemmälle ja alkoi arvostaa persoonallisuutta kompleksisena vuorovaikutuksena kolmen elementin: ympäristön, käyttäytymisen ja yksilölliset psykologiset prosessit. Nämä psykologiset prosessit keräävät ihmisen kyvyn säilyttää kuvia mielessä ja kieliin liittyviä näkökohtia.

Tämä on avaintekijä Albert Banduran ymmärtämisessä, koska ottamalla tämä viimeinen muuttuja hän luopuu ortodoksisista käyttäytymismuutoksista ja alkaa lähestyä cognitivismo. Itse asiassa Bandura on tällä hetkellä yksi kognitivismin isistä.

Lisäämällä mielikuvitusta ja kieliin liittyviä näkökohtia hänen persoonallisuutensa ymmärtämiseen, Bandura alkaa paljon täydellisemmistä elementeistä kuin pelkät käyttäytymismallit, kuten B.F. Skinner. Siten Bandura analysoi ihmisen psyyken keskeisiä näkökohtia: oppiminen havainnolla (jota kutsutaan myös mallinnukseksi) ja itsesääntely.

Oppiminen havainnolla (mallinnus)

Albert Banduran tekemistä lukuisista tutkimuksista ja tutkimuksista on yksi, joka oli (ja on edelleen) erityistä huomiota. tutkimuksia bobo-nukke. Ajatus tuli videosta, jonka yksi hänen oppilaistaan ​​tallensi, jossa tyttö toistuvasti voitti munanmuotoisen puhallettavan nuken nimeltä "Bobo".

Tyttö tunkeutui armottomasti nukkeeseen huutamalla "tyhmä!". Hän osui häneen, sekä lävistimillä että vasaralla, ja seurasi näitä aggressiivisia toimia loukkauksin. Bandura opetti videota päiväkodin lapsille, joka nautti videosta. Myöhemmin, kun videoistunto oli päättynyt, lapset vietiin pelihuoneeseen, jossa heille odotettiin uutta bobo-nukkea ja pieniä vasaroita. On selvää, että he olivat myös huoneessa Bandurassa ja hänen yhteistyökumppaneissaan analysoimalla suckersin käyttäytymistä.

Lapset He tarttivat pian vasarat ja panivat lyömään bobo-nukke, jäljittelemällä tytön loukkauksia videossa. Niinpä "tyhmän!" Huutoon he kopioivat kaikki "väärinkäytökset", joita he olivat nähneet muutamassa minuutissa..

Vaikka tämän kokeilun päätelmät eivät ehkä näytä kovin yllättäviltä, ​​ne vahvistivat useita asioita: lapset muuttivat käyttäytymistään ilman, että tällaista käyttäytymistä pyritään vahvistamaan. Tämä ei ole poikkeuksellinen pohdinta vanhemmille tai opettajille, jotka ovat jakaneet aikaa lasten kanssa, mutta silti luonut suunnitelman käyttäytymisen oppimisteorioista.

Bandura kutsui tätä ilmiötä "oppiminen havainnoimalla" (tai mallinnuksella).

"Albert Banduran sosiaalisen oppimisen teoria"

Mallinnus: sen komponenttien analysointi

Huomio, säilyttäminen, lisääntyminen ja motivaatio

Bobo-nukke-testin järjestelmällinen tutkimus ja muunnelmat antoivat Albert Banduralle mahdollisuuden luoda mallinnusprosessiin.

1. Huomio

Jos haluat oppia mitään, sinun pitäisi kiinnitä huomiota. Lisäksi kaikki elementit, jotka aiheuttavat esteen maksamaan mahdollisimman suurta huomiota, johtavat huonompaan oppimiseen.

Esimerkiksi, jos yrität oppia jotain, mutta henkinen tila ei ole sopivin (koska olet puolet unessa, huono tai olet ottanut huumeita), vaikuttaa uusien tietämyksiisi. Sama tapahtuu, jos sinulla on häiritseviä elementtejä.

Objektilla, jolle kiinnitämme huomiota, on myös tiettyjä ominaisuuksia, jotka voivat houkutella enemmän (tai vähemmän) huomiota.

2. Säilytys

Ei ole yhtä tärkeää kuin kiinnittää riittävästi huomiota pystyä säilyttämään (muistaa, muistaa) mitä opiskelemme tai yritämme oppia. Tässä vaiheessa kielellä ja mielikuvituksella on tärkeä rooli: säilytämme sen, mitä olemme nähneet kuvien tai sanallisten kuvausten muodossa.

Kun olemme tallentaneet tietomme, kuvat ja / tai kuvaukset mielessämme, voimme tietoisesti muistaa nämä tiedot, jotta voimme toistaa sen, mitä olemme oppineet, ja jopa toistaa sen, muokkaamalla käyttäytymistämme.

3. Jäljentäminen

Kun tulemme tähän vaiheeseen, meidän pitäisi pystyä purkaa säilytetyt kuvat tai kuvaukset, jotta voimme muuttaa käyttäytymistämme nykyisessä.

On tärkeää ymmärtää, että kun opimme tekemään jotakin, joka edellyttää käyttäytymistämme, meidän on pystyttävä toistamaan käyttäytyminen. Esimerkiksi voit viettää viikon katsomalla luistelu videoita, mutta ei voi laittaa joitakin luistimet laskematta maahan. Et tiedä, miten luistella!

Mutta jos toisaalta voit luistella jäällä, on todennäköistä, että toistuvien videoiden visualisointi, jossa luistelijoita paremmin kuin hyppyjä ja piruetteja, parantaa taitojasi.

Myös lisääntymisen osalta on tärkeää tietää, että kykymme jäljitellä käyttäytymismalleja paranee vähitellen sitä, mitä enemmän käytännössä harjoitamme tiettyyn tehtävään liittyviä taitoja. Lisäksi kykymme pyrkivät parantumaan yksinkertaisella tosiasialla, että kuvittelemme itseämme käyttäytymisessä. Tätä kutsutaan "mielenterveyskoulutukseksi", ja urheilijat ja urheilijat käyttävät sitä laajasti niiden suorituskyvyn parantamiseksi.

4. Motivaatio

motivaatio se on keskeinen näkökohta, kun kyse on sellaisten käyttäytymisten oppimisesta, joita haluamme jäljitellä. Meillä on oltava syitä ja syitä oppia jotain, muuten on vaikeampaa keskittyä huomiota, säilyttää ja toistaa nämä käyttäytymiset.

Banduran mukaan, yleisimmät syyt, miksi haluamme oppia jotain, Ne ovat:

• Viimeinen vahvistus, kuten klassinen käyttäytyminen. Jotain, jonka saimme oppia aiemmin, on enemmän äänestyksiä kuin nyt.

• Luvatut vahvistukset (kannustimet), kaikki ne tulevaisuuden edut, jotka meidät haluavat oppia.

• Erikoisvahvistus, se antaa meille mahdollisuuden palauttaa malli vahvistukseksi.

Nämä kolme syytä liittyvät siihen, mitä psykologit ovat perinteisesti pitäneet oppimisen aiheuttajina. Bandura selittää, että tällaiset elementit eivät ole niin paljon "syyttäjiä" kuin "syitä", jotka haluavat oppia. Hieno mutta merkityksellinen ero.

Tietenkin negatiivisia motivaatioita ne voivat myös olla olemassa, ja he eivät saa jäljitellä tiettyä käyttäytymistä:

• Aikaisempi rangaistus

• Rangaistus luvattiin (uhkat)

• Erikoisrangaistus

Itsesääntely: toinen avain ihmisen persoonallisuuden ymmärtämiseen

autoregulaatio (toisin sanoen kyky hallita, säätää ja mallintaa omaa käyttäytymistämme) on toinen persoonallisuuden avain. Hänen teoriassaan Bandura viittaa näihin kolme vaihetta itsesääntelyn suuntaan:

1. Itsearviointi

Me havaitsemme itsemme, arvioimme käyttäytymistämme ja tämä auttaa luomaan johdonmukaisen korpuksen (tai ei) siitä, mitä olemme ja teemme.

2. Tuomio

Verrataan käyttäytymisemme ja asenteemme tiettyihin standardit. Esimerkiksi verrataan esimerkiksi tekojasi kulttuurisesti hyväksyttäviin tekoihin. Tai voimme myös luoda uusia tekoja ja tapoja, kuten juoksemista joka päivä. Lisäksi voimme tuoda arvoa kilpailemaan muiden kanssa tai jopa itsemme kanssa.

3. Itsereaktio

Jos vertailussa, jonka teemme standardeistamme, olemme hyvin, annamme itsellemme positiivisia palkkio-vastauksia itsellemme. Jos vertailu synnyttää epämukavuutta (koska emme noudata sitä, mikä on mielestämme oikea tai toivottavaa), annamme itsellemme rangaistusvastaukset. Nämä vastaukset voivat olla kaikkein puhtaimmin käyttäytyviä (pysyä töissä myöhässä tai kysyä pomoilta anteeksiantoa), enemmän emotionaalisia ja piilotettuja näkökohtia (häpeän tunne, itsepuolustus jne.).

Yksi tärkeimmistä psykologian elementeistä ja itsesääntelyprosessin ymmärtäminen on itsekäsitys (joka tunnetaan myös nimellä itsetunto). Jos katsomme taaksepäin ja ymmärrämme, että olemme toimineet koko elämämme ajan enemmän tai vähemmän arvojemme mukaisesti ja olemme eläneet ympäristössä, joka on antanut meille palkintoja ja kiitosta, meillä on hyvä itsekäsitys ja siten korkea itsetunto. Toisaalta, jos emme ole kyenneet elämään arvojemme ja standardien mukaisesti, meillä on todennäköisesti heikko itsekäsitys tai alhainen itsetunto..

pinnoitta-

Albert Banduralla ja hänen persoonallisuutensa teorialla, joka perustuu oppimiseen ja käyttäytymiseen liittyviin käyttäytymis- ja kognitiivisiin näkökohtiin, oli suuri vaikutus persoonallisuuden teorioihin ja psykologiseen hoitoon. Hänen väitöskirjat, jotka alkoivat käyttäytymispositiiveista, mutta ottivat huomioon innovatiivisia elementtejä, joiden avulla oli mahdollista selittää paremmin ihmisen persoonallisuuteen liittyviä ilmiöitä, antoivat hänelle laajaa tunnustusta tiedeyhteisössä.

Hänen lähestymistapansa persoonallisuus ei ollut pelkästään teoreettinen vaan pikemminkin etusijalle toiminta ja ratkaisu käytännön ongelmiin liittyvät ennen kaikkea lapsuuden ja nuoruuden oppimiseen, mutta myös muihin erittäin tärkeisiin aloihin.

Tieteellinen psykologia tuntui löytyneen käyttäytymismyrkyllisyydestä, kun Bandura aloitti ensimmäiset askeleensa opettajana, etuoikeutetussa asemassa akateemisessa maailmassa, jossa tietopohja on saatu mitattavissa olevien tutkimusten avulla. Suuren enemmistön suosima lähestymistapa oli käyttäytymismielisyys, koska se perustui havaittavaan ja jätetty pois psyykkisistä tai fenomenologisista näkökohdista, joita ei voitu havaita ja jotka eivät siten liittyneet tieteelliseen menetelmään..

Kuitenkin 60-luvun lopulla ja Albert Banduran kaltaisten pääomalukujen ansiosta käyttäytyminen on antanut tien "kognitiiviselle vallankumoukselle". kognitiivinen psykologia yhdistää käyttäytymisen kokeellisen ja positivistisen suuntautumisen, mutta ilman sieppaamista tutkijaa ulkoisesti havaittavan käyttäytymisen tutkimuksessa, koska juuri sellaisten ihmisten henkinen elämä, joiden on aina pysyttävä psykologian tutkinnassa..