28 kysymystä kiusaamisesta väkivallan havaitsemiseksi luokassa

Kiusaaminen on ilmiö, joka on tosin ollut olemassa jo antiikin jälkeen, mutta ei ole saanut paljon median huomiota vasta suhteellisen äskettäin. Meillä on edessään väärinkäyttö ja jatkuva häirintä ajan myötä sillä voi olla tuhoisia vaikutuksia niille, jotka kärsivät siitä sekä fyysisesti että psykologisesti.

Usein kiusaamisesta kärsivien lasten ja nuorten kärsimykset ovat piilossa joko pelkoa tai häpeää kohtaan, hiljaisuuden lakia, joka on usein luokassa luokassa tai jopa kapasiteetin, työkalujen tai tiedon puute. Vastuulliset aikuiset voivat kaapata tai käsitellä aggressiivisia tekoja (valitettavasti joskus ilman, että niitä ei huomioida ja aliarvostettaisiin). Tässä artikkelissa on joukko mahdollisia Kiusaamista koskevat kysymykset, jotka voisivat auttaa havaitsemaan tapausten olemassaolon kouluympäristössä.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kiusaaminen: kiusaamisen analysointi mimeettisen teorian avulla"

Kiusaaminen: perusajatus

Ymmärrämme kiusaamista tai koulukiusaamista kaikentyyppisiin suhteisiin ikäryhmien välillä, joissa esiintyy epätasa-arvoinen suhde, jossa yksi tai useampi aihe tekee kaikenlaista vapaaehtoista tekoa, jolla pyritään vahingoittamaan, häiritsemään tai vahingoittamaan millään tavalla toinen tai muu henkilö.

Hyökkääjät asettavat yhden tai pahoinpidellyt jonkinlaiseen muotoon, jotka toimivat jatkuvasti ajan mittaan. Nämä väärinkäytökset ovat joko koulukontekstissa tai niiden rinnakkaiseloon liittyvissä asioissa oppilaitoksessa.

Toteutetut väärinkäytökset voivat olla luonteeltaan hyvin erilaisia ja toteutetaan sekä suoraan (hyökkäämällä selvästi hyökkäyksessä) että epäsuorasti (edistämällä sitä, että se on suljettu pois, diskreditoidaan tai häiritään verkostojen kautta). Kiusaamiseen voi sisältyä fyysinen aggressio, loukkauksia tai väärinkäyttöä, ryöstö, aktiivinen syrjäytyminen alaikäistä kohtaan, julkaiseminen ja materiaalien lähettäminen verkkoihin, joissa heitä arvostellaan tai joihin heitä suoraan hyökätään (mukaan lukien videot), pakottaminen, identiteettivarkaus tai jopa induktio itsemurhaan.

Tässä on tärkeää pitää mielessä ei vain siellä hyökätä ja aggressor, mutta on myös todistajia teoista, jotka voivat johtaa häirinnän edistämiseen tai ehkäisemiseen tai jotka eivät yksinkertaisesti osallistu. Myös opettajilla ja oppilaitoksella sekä perheillä on tärkeä rooli. Voit työskennellä hyvin erilaisista näkökulmista (olemassa olevien tapausten ehkäiseminen ja hoitaminen etusijalla) ja eri toimijoiden kanssa.

Mutta voidakseen työskennellä kiusaamisen tilanteissa ja pysäyttää ne ensin on tarpeen havaita tapausten olemassaolo. Useita organismeja käyttää sitä erilaisia ​​testejä ja kysymyksiä, joita voidaan käyttää tämän havaitsemisen saavuttamiseen.

• Ehkä olet kiinnostunut: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

Kysymyksiä kiusaamisesta

Alla on joukko kiusaamista koskevia kysymyksiä, joita voidaan käyttää tunnistamaan väärinkäytökset koulussa, ehkäisemään heitä tai saada tietoa kiusaamista koskevista asenteista ja uskomuksista (joista osa on otettu kokeista, joita ehdotti järjestöt, kuten opetusministeriö)..

Nämä kysymykset voidaan tehdä luokkaryhmälle kokonaisuutena, yksittäisille opiskelijoille (olla todistajia, hyökkäyksiä tai hyökkääjiä) tai jopa opettajia ja perheenjäseniä. Ne voidaan tehdä kyselylomakkeella (jotta se voisi olla anonyymi) tai yksittäisen haastattelun avulla.

1. Voisitteko kertoa minulle, mitä se on olla luokassasi?

Tämän kysymyksen avulla voidaan visualisoida luokassa hengitetty yleinen ilmasto ja jos kyseinen alaikäinen tuntuu mukavalta vai ei..

2. Miten sinusta tuntuu luokkatovereistasi??

Vaikka se on samanlainen kuin edellinen, tässä tapauksessa painotetaan opiskelijan suhdetta muihin luokkatovereihin. Vastauksesta riippuen, jos voit päätellä, onko tässä suhteessa konkreettisia ongelmia.

3. Oletko huomannut ristiriitaa joidenkin luokassa olevien opiskelijoiden välillä??

Vaikka voi olla normaalia, että kumppaneiden välillä on pieniä ristiriitoja, tämä kysymys sallii kohteen arvioida, ovatko he usein tai jos heillä on usein päähenkilöitä.

4. Tiedätkö jonkun, jonka luokkatoveri tai opiskelija on milloin tahansa pahoinpidellyt tai loukannut??

Tämä kysymys antaa aiheelle mahdollisuuden ilmoittaa, onko hän koskaan visualisoinut tapauksen tai onko hän pystynyt todistamaan sen nyt..

5. Tiedätkö, mitä kiusaaminen on? Voisitteko selittää, mitä se on tai anna minulle esimerkki?

Tietämys siitä, mikä kiusaaminen on välttämätöntä, jotta tapa havaitaan, joiden kanssa käsite on hyvin tärkeä. Sekä opiskelijoiden että opettajien.

6. Millaisia ​​kiusauksia tiedätte ja mitä mieltä olet niistä??

Vaikka nykyään kiusaaminen on usein aihe, josta usein puhutaan, ei monissa tapauksissa ole mitään tietoa, joka koskee tai ei pidä aggressiivisuutta, mutta todellisuudessa se on (esimerkiksi edistämällä henkilön syrjäytymistä). konkreettinen tai luo WhatsApp-ryhmä nauramaan henkilölle), vain fyysistä häirintää pidetään sellaisena.

• Ehkä olet kiinnostunut: "KiVa-menetelmä, ajatus, joka lopettaa kiusaamisen"

7. Onko mielestänne yleistä käyttää uusia teknologioita ja sosiaalisia verkostoja vahingoittaa muita ihmisiä??

Nykyään lapset ja nuoret ovat yleensä yhteydessä verkkoihin entistä enemmän, ja he voivat ilmoittaa, että heillä on käytössään häirintää..

8. Tiedätkö tapauksen, jossa opiskelijaa on loukattu tai loukattu usein tai hyökätty verkkojen kautta?

Kysymyksessä oleva asia voi vastata kysymykseen ja ilmoittaa heidän tietonsa tai tietämättömyytensä nykyisistä tai aiemmista tapauksista.

9. Luuletko, että opiskelijoiden aggressio on tämän keskuksen ongelma??

Opiskelijat ovat niitä, jotka näkevät ja kokevat nämä tilanteet ensi käden, jotta he voivat helposti ilmoittaa, onko jokin häirintä tapahtumassa. Tämä kysymys voidaan pyytää myös opettajille tai sukulaisille.

10. Onko sinulle koskaan tapahtunut?

Suora kysymys, mutta se, joka antaa lapselle mahdollisuuden ilmaista, jos hän on elänyt samanlaista kokemusta tai jos hän asuu nykyään..

11. Oletko koskaan tuntenut uhkailua luokassa tai uhattu??

Kiusaaminen on hyvin yleistä kiusaamisen yhteydessä. Se mahdollistaa myös havaitsemisen määräävän asenteen olemassaolo joissakin opiskelijoissa.

12. Oletko koskaan ollut ryöstetty tai piilotettu? Tunnetko jonkun, joka on tapahtunut sinulle??

Jotkut opiskelijat saattavat ajatella pelinä, että ne voivat piilottaa aikomuksen harhautua tai luoda syvää kärsimystä tietylle henkilölle. Jos kyseessä on ryöstö, omaisuus tai omaisuus on myös varastettu ja joskus väkivaltaisesti.

13. Onko joku luokassa lempinimi?

Mottot ovat yksi yleisimmistä ja usein esiintyvistä häirinnöistä.

14. Voisitteko kertoa minulle, mitä tapahtui / tapahtui?

Olettaen, että vastaus johonkin edellä mainituista on myönteinen, on tärkeää tietää, mitä tapahtui.

15. Onko jotain jatkunut ajoissa?

On tarpeen tunnistaa, onko ongelma tai aggressio tapahtunut tiettynä ajankohtana vai onko jokin usein tai jos se on edelleen voimassa.

16. Voisitteko kertoa minulle, milloin ja missä ongelma alkoi??

Olettaen, että vastaus johonkin edellä mainituista on myönteinen, tilanteen kontekstistaminen voi auttaa työskentelemään ja ymmärtämään kuinka vakiintunut ongelma tai häirinnän tyyppi on.

17. Miten luulet, että joku tuntuisi tässä tilanteessa?

Tässä kysymyksessä pyritään siihen, että henkilö, jota pyydetään yrittämään sijoittaa itsensä jonkun, joka kärsii häirinnästä, sijalle. Se voi olla ennaltaehkäisevää pohtimalla hyökkäysten kohteeksi joutuneiden tilanne.

18. Mitkä ovat mielestänne kiusaamisen vaikutukset kärsivälle henkilölle??

Tällöin arvioidaan kiusaamisen seurauksia kärsineen kannalta, mikä on usein vain osittain tunnettu tai jätetty huomiotta.

19. Oletko koskaan nähnyt jonkun tallentavan tai ottamaan kuvia toisesta ilman heidän lupaansa? Mitä mieltä olet siitä?

Tämän kysymyksen avulla voidaan saada tietoa audiovisuaalisen materiaalin käytöstä tallennetun tai valokuvatun kohteen tahdon mukaan.

20. Oletko koskaan nähnyt Internetissä julkaisua tai ryhmää, jossa he nauravat kumppanin kanssa?

Tietoverkkoilmaaminen on eräänlainen kiusaaminen tämä on yhä yleisempää nykyään, ja tällaisten kysymysten avulla voidaan havaita tapauksia.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Cyberbullying: virtuaalisen häirinnän ominaisuuksien analysointi"

21. Miltä tuntuu / tuntuu, milloin tämä tapahtui? Entä jos näet mitä tapahtuu jonkun toisen kanssa??

Tunteiden ja ajatusten ilmaiseminen tältä osin antaa mahdollisuuden kertoa mahdollisesta kokemuksesta häirinnästä tai empatiasta kärsivien kanssa. Sen lisäksi, että sitä voidaan ohjata yhdistämään omia tai visualisoituja kokemuksia ja havaita tapauksia, se voi toimia ennaltaehkäisevänä keinona.

22. Mitä luulet joku, joka häiritsee toisia, ajattelee??

Sekä häirinnän että ahdistelijan iholle asettaminen voi auttaa tunnistamaan paremmin ahdisteluun liittyviä ilmiöitä ja tilanteita. Harasserin syiden tuntemisen avulla voidaan myös estää luokkatovereiden kiusaaminen.

23. Mitä teet / teet, jos näin tapahtuu?

Riippumatta siitä, onko henkilö kärsinyt tai nähnyt toista kärsivällisyyttä, tähän kysymykseen vastaaminen mahdollistaa keskustelun siitä, miten toimia tässä tilanteessa. Myös siinä tapauksessa, että meillä on vakiintunut tapaus avulla voimme nähdä, mitä lapsi on yrittänyt tehdä ja onko se aiheuttanut mitään vaikutusta.

24. Mitä mielestänne pitäisi olla ongelman ratkaisemiseksi?

Tämä kysymys voi antaa yksilölle mahdollisuuden ilmoittaa mahdollisista tavoista ratkaista se ja laittaa itsensä muiden ihmisten paikalle.

25. Miksi luulet, että jotkut opiskelijat kohtelevat muita? / Miksi luulet sen tapahtuneen?

Tämä kysymys voi pohtia väärinkäytöksiä aiheuttavia näkökohtia, jotka voivat olla hyödyllisiä tapauksen estämiseksi tai että hyökkääjä tai hyökkääjä ilmaisee mielestään syynä kiusaamiseen

26. Tämäntyyppisten tapausten ratkaisemiseksi on tärkeää pyytää apua. Kerroitko / kerroit jollekulle? Entä jos se olisi jotain anonyymiä?

On tärkeää ymmärtää, kuinka tärkeää on, että häirinnän teoista ilmoitetaan tai niistä ilmoitetaan, jotta he voivat toimia. Joissakin tapauksissa sitä ei tehdä pelkoa kostotoimista, minkä vuoksi Saattaa olla hyödyllistä luoda jonkinlainen anonyymi raportointimekanismi.

27. Oletteko halukas tekemään jotain auttaaksesi kiusaamista??

Tämä kysymys antaa mahdollisuuden paljastaa, onko aihe, jolle se on pyytänyt, tekemään tai tekisi jotakin, jotta se ei salli häirintätilannetta tai jos se ilmoittaisi, jos todistettaisiin näiden ominaisuuksien teko.

28. Onko sinulla epäilyksiä siitä, mitä olemme tehneet, tai onko jotain, jota haluat lisätä?

Vaikka aluksi ei ole vastattu ensimmäistä kysymystä esitettäessä, on mahdollista, että ennen keskustelun päättymistä todistaja tai häirintä kärsivä aihe päättää kertoa, mitä hän on nähnyt tai kokenut. luo tilaa ilmaista itseäsi Se voi olla erittäin hyödyllistä.

Kirjalliset viitteet:

• Castillero, O. (2017). Tietoverkkoratkaisu: häirintä verkossa. Analyysi- ja interventioehdotus. Barcelonan yliopisto.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Aggressio ja sosiometrinen asema ikäisensä keskuudessa: Onko sukupuoli ja aggressiotyyppi. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17 - 24.

• Sindicin henkilöiden puolustaja. (2006). Convivència I on ristiriidassa keskusten koulutuksen kanssa. Satunnainen kertomus. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.