5 vihjeitä opettajille ennen nuoria, joilla ei ole itsemurha-itseään

Brunner et ai. (2013), tilastoissa oli keskimäärin 27,6 prosenttia vuonna 2007. \ T Eurooppalaiset opiskelijat, jotka sanoivat tekevänsä ainakin yhden itsensä vahingoittumisen jakson elämässäsi Niistä 7,8% oli suorittanut yli viisi tämäntyyppistä toimenpidettä. Espanjan valtion tiedot osoittivat aseman, joka on hyvin samankaltainen kuin kansainvälinen keskiarvo (28,9% ja 7,6%), mikä osoittaa, että nämä käyttäytymiset ovat niin yleisesti häiritseviä nuorissamme..

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Ei-itsemurha-itsevamma: kuka se vaikuttaa ja miksi se tapahtuu?"

Itsemurha-itsemurha opetus- ja kouluympäristössä

Tutkimuksissa todetaan, että tämäntyyppinen käyttäytyminen alkaa yleensä 13–14 vuotta ja huolimatta hälytyksestä, joka voi syntyä sen esiintymisestä, ne liittyvät harvoin suoraan selvään itsemurha-ajatukseen. Silloin kun tämäntyyppisissä toimissa havaitaan toistumista, todellinen itsemurha-riski tulee suuremmaksi riskiksi. Tämä selitetään siksi, että sen jälkeen kun olet tottunut siihen tapaan, jolla itsensä loukkaantuminen johtaa yksilöön, se pyrkii suorittamaan käyttäytymisiä, jotka antavat korkeamman kivun tunteen, ja siten kykenevät aiheuttamaan kuoleman tällä tavalla ( Straub, 2018).

Kaikista näistä syistä sen varhainen havaitseminen on äärimmäisen tärkeää, koska tämäntyyppiset toimet johtuvat yleensä voimakasta emotionaalista ahdistusta ja ne toteutetaan keinona lievittää näitä psykologisia jännitteitä. Näissä tapauksissa, tärkeä rooli kuuluu nuoren akateemisen opettajan lukuun. Sen vuoksi näyttää välttämättömältä, että tämä luku sisältää joitakin alustavia suuntaviivoja toimille, jotta opettaja voi käsitellä riittävästi tällaista monimutkaista ja herkkää tilannetta..

• Saatat olla kiinnostunut: "Tärkeimmät masennukset: oireet, syyt ja hoito"

indikaattorit

On olemassa tiettyjä indikaattoreita, jotka voivat varoittaa opettajaa tämäntyyppisestä käyttäytymisestä, kuten: epäselvän tai vaikeasti selitettävän tilan aiheuttamien ruumiinvammojen havainnointi, vaatteet, jotka eivät ole kovin yhdenmukaisia ​​vuodenajan kanssa (pitkähihainen tai korkea kaula) kesällä), poikien henkilökohtaisten esineiden joukossa olevien terävien esineiden hallussapito tai todistaminen äkillisistä ja toistuvista poissaoloista mennä kylpyhuoneeseen luokkien aikana.

Neuvoja opettajille

Nämä ovat useita suuntaviivat, joita opettajien on noudatettava sellaisten nuorten kanssa, jotka aiheuttavat itsemurha-itsemurhaa.

1. Älä tuomitse

Ensimmäinen peruspiste sijaitsee varottamaan käsitykset käsittämättömyydestä, hylkäämisestä tai paniikista kun nuori hyväksyy suullisesti näiden toimien tekemisen. Jälkimmäisen osalta se, että hänen kokemuksensa jakamisesta emotionaalisesta ahdistuksesta on jo nyt erittäin vaikea prosessi, niin suositeltu vastaus opettajina tulisi olla rauhallinen, tuki, luottamus ja empatia heidän epävarmuuteensa..

Tämäntyyppisen hoidon tavoitteena on oltava, että opiskelija ymmärtää, että hän on arvostettu henkilöeksi (vaikkakaan ei hänen käyttäytymistään) ja että hän havaitsee, että hänen ympäristönsä ihmiset välittävät hänestä ja hänen hyvinvoinnistaan. Käyttämättä paineita tai kysyntää on suositeltavaa motivoida nuoria hakemaan tai saamaan ammattiapua. Noin puolessa tapauksista, joissa edellä mainittujen tutkimusten tutkimukset perustuvat, todetaan, että opiskelijat haluavat luopua tällaisesta käyttäytymisestä ja jotka näyttävät olevan vastaanottavaisia ​​hoitoon.

• Ehkä olet kiinnostunut: "5 kiusaamisen tai kiusaamisen tyyppiä"

2. Tunne kuunnella

Toiseksi nämä käyttäytymistä motivoivat tekijät sekä niiden tiheys ja vakavuus voidaan käsitellä suoraan nuorten kanssa. Tämä sallii arvioida viittausta ammattilaiselle, joka voi tarjota yksilöllistä terapeuttista apua ja auttaa sinua hankkimaan psykologisia strategioita tunteiden ja epämukavuuden hallitsemiseksi sopivalla ja mukautuvalla tavalla.

Kysymyksiä, kuten: "Oletko koskaan ajatellut, ettet jatka elämää jonkin ongelman vuoksi, jonka mielestäsi ei ole ratkaisua?" Tai "Oletko koskaan ajatellut konkreettista suunnitelmaa sen toteuttamiseksi?" Voi olla erittäin hyödyllinen tason määrittämisessä todellisen itsemurhaiskäyttäytymisen riskistä, koska henkilö ei itsemurhaa yleensä vahingoita itseään, mihin menetelmään on noudatettava kyseistä tarkoitusta varten.

3. Älä anna ympäristön vahvistaa sitä

Toinen tärkeä näkökohta on ei vahvista nuoren itsensä vahingoittumista, joten opettajan tulisi säilyttää huomaamaton asema luokkatovereiden suhteen ja pyytää nuorta pitämään haavat peitettynä antamatta heille liiallista merkitystä. Tämä toimenpide estää käyttäytymisen "tarttumisen" vaikutuksen muiden lasten jäljittelemällä, mahdollisesti nuorilla ikäryhmillä. Kyllä, on kuitenkin asianmukaista tutustua ongelmaan koulutuskeskuksen psykologian asiantuntijan kanssa, jotta se voi neuvotella siitä, miten lähestyä kohteen suoraa lähestymistapaa ennen opiskelijaa.

4. Tunne syyt ja hallita niitä

Neljäs näkökohta on se, että ne ovat perheongelmat, ystäväryhmän konfliktit tai kouluympäristön vaikeudet Tärkeimmät tekijät, jotka liittyvät näiden käyttäytymismuotojen korkeampaan suorittamiseen. Tästä huolimatta on havaittu, että todellisen itsemurhariskin suurempi todennäköisyys liittyy itsetuntemukseen yksinäisyydestä tai eristäytymisestä, sosiaalisen tuen puuttumisesta ja psykiatristen edeltäjien läsnäolosta..

Kun otetaan huomioon lisääntynyt itsemurha-riski, alaikäiselle voidaan viitata terapeuttiseen seurantaan mielenterveyskeskuksessa. Päinvastoin, jos itsemurha ei ole itsemurha, käyttäytyy ambulatorista seurantaa.

5. Käytä sopivia tekniikoita ja menetelmiä

Lopuksi, vaikka kyseinen opiskelija suorittaa omaa terapeuttista seurantaa omalta osaltansa, on tärkeää mainita, että on olemassa useita ohjeita, jotka voi suosia itseään vahingoittavan suuntauksen peruuttamista. Näin ollen meditaatio- ja rentoutumisharjoitukset, katkaisutoiminnot, kuten urheilu tai musiikki, vaihtoehtoisten toimintasuunnitelmien laatiminen itsensä vahingoittavaa käyttäytymistä varten tai kognitiivinen työ mahdollisten vääristymien tulkinnassa henkilökohtaisia ​​tilanteita tulkittaessa tehokkaita elementtejä näiden nuorten psykoeducational -toiminnassa.

Lopuksi

In-Albon et ai. (2015) esittelee lyhyen toimintasuunnitelman opettajille, jotka syntetisoivat tähän mennessä altistuneen. Erityisesti tekijät ilmoittavat seuraavat suuntaviivat asianmukaisiksi:

• Pyydä lääkärin apua, jos olet viime aikoina loukkaantunut.
• Vältä paniikkireaktioita, koska alussa todellisen itsemurhan riski on alhainen.
• Käyttäytymisen ymmärtäminen menetelmänä havaitun emotionaalisen ahdistuksen lievittämiseksi lyhyellä aikavälillä.
• Tarjoa tukea, arvo henkilö välttää sekä kriittisiä arvioita että paineita, jotka aiheuttavat välittömän luopumisen itsensä vahingoittavasta käyttäytymisestä.
• Osoita suoraan, jos nuori esittää todellista itsemurha-ajatusta, tutkii itsensä vahingoittumisen tiheyttä ja ennakoidun toimintasuunnitelman olemassaoloa.
• Motivoida alaikäistä etsimään psyykkistä apua sekä neuvomaan ja etsimään ammatillista neuvontaa opettajana tilanteen korjaamiseksi asianmukaisella tavalla.

Kirjalliset viitteet:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Nuoren suoran itsensä vahingoittavan käyttäytymisen elinikäinen esiintyvyys ja psykososiaaliset korrelaatiot: vertaileva tutkimus havainnoista 11 Euroopan maassa. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Nuori, loukkaantunut ja väsynyt elämästä? Mind ja Brain (90), s. 12-17.