Psykomotriikkuuteen puuttuminen, mikä on tämä kurinalaisuus?

Psykomotriikka on tieteenala, joka tutkii psyyken ja moottorin kapasiteetin välistä suhdetta ihmisestä.

20-luvulla syntyneiden tekijöiden, kuten neurologin Ernest Dupré tai psykologi Henry Wallonin, avulla, katsotaanpa, mitä tämä tutkimusalue todella koostuu ja miten lapsille suunnatut toimet määritellään. Samoin tarkastelemme muita psykomotriikkaan liittyviä käsitteitä, kuten moottorin kehittämisen perusteita ja "kehon skeeman" määritelmää..

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: tärkeimmät teoriat ja tekijät"

Psykomotriikan perusperiaatteet

Psykomotriikan kurinalaisuus perustuu teoreettisiin tiloihin siitä, miten ymmärtää ihmisen eri kehitysmuotoja. Mitä tulee psykologisen kehityksen näkökulmasta, oletetaan, että kohde on jatkuvassa vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, jossa se kehittyy; moottorikehityksen näkökulmasta on vahvistettu, että jokaisen ihmisen motoristen ja psykologisten toimintojen (kognitiivinen, emotionaalinen, sosiaalinen) välillä on suhde; aistinvaraisen kehityksen osalta ymmärretään, että aistien ja yksilön integroidun kypsymisen välillä on yhteys.

Toinen keskeisistä teoreettisista periaatteista perustuu tunnistamiseen, että kehon kaavion oikea rakenne suosii psyko-kognitiivisten kykyjen kehittämistä. Lisäksi on vahvistettu, että elin on avainasemassa kosketuksessa ulkoiseen todellisuuteen, joka tapahtuu sen liikkumisen ansiosta.

Toisaalta moottorin käyttäytymistä pidetään erottamattomana elementtinä suhteessa saman yksilön käyttäytymiseen, joka vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa mahdollistaa monimutkaisten kapasiteettien kehittymisen. Lopuksi viimeinen perusajatus antaisi kielen ratkaisevan roolin jokaisen aiheen psyykkisen kehityksen prosessissa.

• Saatat olla kiinnostunut: "Persoonallisuuden kehittyminen lapsuuden aikana"

Moottorikehityksen tekijöiden määrittäminen

Moottorikehitys muodostuu jatkuvasta prosessista, joka alkaa jo alkuvaiheesta ja joka ei lopu ennen kuin yksilö saavuttaa kypsyyden, hyväksyy hyvin erilaisia ​​rytmejä riippuen jokaisesta kohteesta, vaikka seuraa samaa järjestystä kaikissa sen muodostavissa vaiheissa. Yksi ensimmäisistä näytteistä, jotka siinä tapahtuu, viittaa synnynnäisten refleksien ilmaiseminen, joka vähitellen katoaa muuttaa myöhemmin vapaaehtoisiksi ja kontrolloiduiksi erilaisiksi liikkeiksi.

Tämä on mahdollista siitä, että myelinaatioprosessi toteutetaan ja valmistuu, ja se on perustettu aivokuoren kerroksiin (jotka säätelevät näitä vapaaehtoisia toimia), niin että joka kerta, kun liikettä jalostetaan ja jalostetaan. kaikilla sen koordinoiduilla näkökohdilla.

Moottorin kehitykseen vaikuttavista tekijöistä voidaan erottaa kolme tyyppiä: synnytystä, perinataalia ja postnataalia. Ensinnäkin tärkeitä ovat sellaiset näkökohdat kuin ominaisuudet ja äidin tottumukset (ikä, ruokavalio, sairauksien esiintyminen, perinnölliset ominaisuudet jne.), Jotka voivat vaikuttaa haitallisesti sikiöön raskauden aikana. Toimitushetkellä uuttamisen aikana voi esiintyä komplikaatioita, jotka voivat johtaa anoksian tai aivovaurion (perinataaliset tekijät) jaksoihin.

Mitä tulee postnataalisiin tekijöihin, ne ovat moninkertaisia, vaikka ne ovat pääasiassa: fyysinen ja neurologinen kypsyminen, sen stimuloinnin ja kokemusten luonne, joihin se kohdistuu, elintarvikkeiden tyyppi, ympäristö, hoito- ja hygienialajit, affektiivisten käyttäytymisten olemassaolo merkittävillä luvuilla jne. Kuten edellä on mainittu, fyysinen kehitys liittyy hyvin läheisesti psykologiseen, emotionaaliseen, käyttäytymiseen ja sosiaaliseen, jonka kanssa kaikkien niiden yhdistelmästä saatu tulos on ratkaiseva lapselle.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "6 lapsuuden vaihetta (fyysinen ja psyykkinen kehitys)"

Mitä tarkoitetaan elinjärjestelmällä?

Kehon kaavion käsite on määritelty tieto siitä, että yksilöllä on oma ruumiinsa, joka sisältää täyden tietoisuuden siitä sekä levossa että liikkeessä, sen muodostavien elementtien joukon ja kaiken tämän ympäröivän tilan tai kontekstin välisestä suhteesta (fyysinen ja sosiaalinen). Tällä tavoin sekä emotionaalinen itsetuntemus (mieliala tai omia asenteita) että heteroperseptio, jota muut ylläpitävät kohteeseen, ovat myös olennaisia ​​näkökohtia ruumiillisen ääriviivan kokoonpanossa.

Vastaavina ilmentyminä tai vaihtoehtoisina muodoina, joissa nimetään fyysinen järjestelmä, on myös binomialleja, kuten Body Image, Body Consciousness, Postural Scheme, itsekuvaaja tai kehon itsensä kuva. Erilaiset tekijät, kuten Wallon, Le Boülch, Acaen ja Ajuriaguerra tai Frostig, ovat tehneet oman panoksensa määrittelemään kehon kaavion käsitteen, vaikka ne kaikki yhtyvät yksimielisesti ajatukseen bideccional vaikuttaa aihe-ympäristöön (fyysinen ja sosiaalinen) ja yksilön omantunnon omasta kehostaan.

Yksi tärkeimmistä ehdotuksista on Bryan J. Cratty, jonka luokittelu kehon kaavion määrittävien komponenttien luokittelemiseksi on uutta ja mielenkiintoista sen kognitiivisten näkökohtien vaikuttamisessa sen kokoonpanoon. Joten, Cratty, kehon järjestelmän osat olisi:

• Kehon suunnitelmien tuntemus ja tunnustaminen.
• Kehon osien tunteminen ja tunnistaminen.
• Kehon liikkeiden tuntemus ja tunnistaminen.
• Osaamisen tuntemus ja tunnustaminen.
• Suuntaisten liikkeiden tuntemus ja tunnistaminen.

Oppimisen integrointi

Kehon kehittämisen osalta oletetaan, että lapsen mukana on sellainen oppimiskokonaisuus, joka mahdollistaa itsensä ja ympäristön kognitiivisen ja affektiivisen sosiaalisen osaamisen, kun tämän kehon kuvan muodostuminen tapahtuu itsestään erottui toisten ja sen ympärillä olevasta asiayhteydestä. Siksi sanotaan, että ensimmäisinä elinvuosina se on kun yksilöllinen persoonallisuus on rakennettu ja että tästä hetkestä lähtien se mahdollistaa itsensä tuntemuksen avaruudessa ja ajassa kaiken sen suhteen, joka on sille vieras.

Tarkemmin sanottuna kehonmuodostuksen kehittyminen alkaa elämän ensimmäisistä kuukausista tasolla refleksireaktiot, jotka muuttuvat muissa monimutkaisemmissa liikkeissä vauva tutkii ja tuntee ympäristöä toisena elämänvuotena. Tätä helpottaa sen kasvava kapasiteetti itsenäiseen liikkumiseen.

Kolmen vuoden ja lapsuuden päättymisen jälkeen tapahtuu muutoksia kognitiivisella tasolla niin, että lapsi korvaa ulkomaailman ymmärryksen subjektiivisuuden tarkemmalle analyyttiselle ja järkevälle kapasiteetille. Lopuksi noin 12 vuotta on, kun kehon järjestelmän perustaminen ja tietoisuus on saatu päätökseen.

• Saatat olla kiinnostunut: "Miten emotionaalinen kehitys tapahtuu lapsuudessa?"

Psykomotoriset taidot varhaiskasvatuksen vaiheessa

Viimeisimmissä vuosikymmenissä Espanjan koulutusjärjestelmä on sisällyttänyt merkitykselliseen kurinpidolliseen sisältöön, joka oli perinteisesti jäänyt huomaamatta (tai sitä ei ollut vielä tutkittu), kuten Psykomotorinen.

Siitä huolimatta on vielä pitkä matka, jotta tämä kiinnostus voidaan saavuttaa yleisesti kaikilla nykyisillä alueilla ja yhteiskunnassa. Tämä johtuu siitä, että historiallisesti vakiintunut ajatus siitä, että ainoat opetuksen kannalta olennaiset opetukset ovat instrumentaalisia tai tuottavia, näkee, että muut ilmeisemmät.

Täten alijäämä niillä aloilla, kuten havainto, kognitiivinen, emotionaalinen organisaatio jne., Jotka mahdollistavat psykologisen tasapainon ja riittävän kapasiteetin sopeutua muuttuvaan ympäristöön, voivat johtaa koulun epäonnistumiseen, jos sitä ei korjata ajoissa. Psykomotorin erityistapauksessa on olemassa tutkimuksia, jotka liittyvät manifestin olemassaoloon oppimisvaikeuksia kuten dysleksia, dysgrafia, ilmeikäs kielen häiriöt tai aritmeettinen laskenta, joka johtuu yksilön ongelmallisesta aistien integroinnista tai visuaalisen tai auditiivisen organisaation (ja kehon, epäsuorasti) puutteista..

Lisää maailmanlaajuisesti, persoonallisuuden ja älykkyyden muodostuminen ne alkavat myös "ulkoisesta maailmasta" erotetun "I": n asianmukaisesta rakenteesta, joka edellyttää sellaisten psykomotoristen taitojen sisällön oikeaa assimilaatiota, jotka mahdollistavat sen. Tämä on myös verrattavissa tyydyttävän psykofysiologisen kehityksen saavuttamiseen, koska yksilön fyysisten liikkeiden koordinointi ja onnistunut toteuttaminen on yksi Psychomotricity-prosessissa kehitetyistä tarkoituksista..

Globaalin kehityksen merkitys lapsilla

Kaiken edellä mainitun ja yhteenvetona voidaan sanoa, että tarve opettaa psykomotorista sisältöä varhaislapsuuden koulutusvaiheessa on helpottaminen lapsen maailmanlaajuisen ja kiinteän kehityksen laajuus (fyysinen-moottorikoordinointi, affektiivinen, sosiaalinen, henkinen) identiteetin syntymisessä, itsetuntemuksen edistämisessä, kouluoppimisen hankinnan edistämisessä ja tyydyttävien sosiaalisten suhteiden saavuttamisessa (lisääntynyt kielitaito), riittävän pätevyyden hankkimisesta itsenäisyydestä, itsetehokkuudesta, itsekäsitteestä jne. sekä affektiivisten ja emotionaalisten valmiuksien kehittämisessä.

Kirjalliset viitteet:

• Lázaro, A. (2010). Uusia kokemuksia psykomotorisesta koulutuksesta (2. painos tarkistettu ja laajennettu). Ed. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Oppimishanke kehon ja liikkeen kautta. Ed Aljibe: Málaga.