Mikä on psykologian rangaistus ja miten sitä käytetään?

Rangaistus on yksi keskeisistä käyttäytymispsykologian käsitteistä. Se on käyttäytymisen muokkaustekniikka, jonka tarkoituksena on vähentää tai sammuttaa käyttäytymisen toistoa.

Se on myös käsite, jota jotkut tieteenalat ovat jatkuvasti ottaneet käyttöön ja jopa kritisoineet psykologian ulkopuolella, sekä sen alitieteitä; erityisesti opetuksen, opetuspsykologian, kliinisen psykologian ja myös organisaation psykologian osalta.

Puhekielessä termiä "rangaistus" on myös laajennettu ja ladattu erilaisilla merkityksillä, joita usein esiintyy he käyttävät sitä synonyymina emotionaaliseen tai fyysiseen vahinkoon.

Tästä syystä puhuminen "rangaistuksesta" voi aiheuttaa muutoksia sen mukaan, kuka käyttää käsitettä, ja se voi myös johtaa erilaisiin sekaannuksiin. Tässä artikkelissa näemme erityisesti, mitä rangaistusta on käyttäytymisperinteiden psykologiassa (varsinkin operanttihuollossa) ja miten sitä käytetään.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Behaviorismi: historia, käsitteet ja tärkeimmät tekijät"

Mikä on rangaistus? Sen käyttö operanttihoitossa

Psykologiassa käytetty rangaistus käsite ilmestyy operantin ilmastointivirrasta. Jälkimmäisen järjesteli Pohjois-Amerikan psykologi Frederic Skinner, joka palasi John Watsonin ja Ivan Pavlovin kehittelemiin klassisempiin ilmasto-teorioihin; ja myöhemmin työskennellyt toinen amerikkalainen psykologi: Edward Thorndike.

Klassinen ilmastointi viittaa siihen, miten opimme käyttäytymistä esittämällä ärsykkeen. Erittäin laajalla aivohalvauksella klassinen ilmastointi kertoo meille, että kun ärsyke esitetään, näkyviin tulee vastaus (toiminta tai käyttäytyminen).

Operatiivinen hoito puolestaan ​​ehdottaa, että mainittuun vastaukseen seuraa määrätty seuraus. Ja jälkimmäinen, seuraus on elementti, joka määrittää, toistetaanko käyttäytyminen vai pienenee.

Täten operanttihoito analysoi, miten ja mitä seurauksia voi olla tuottaa tai poistaa tiettyä käyttäytymistä tai toimintaa. Tätä varten on ollut tarpeen käyttää erilaisia ​​käsitteitä, jotka ovat vaikuttaneet merkittävästi sekä teorioihin että käyttäytymisen muutostoimiin. Näiden käsitteiden joukossa on "seuraus" ja "rangaistus", näemme kehittyneen alla.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Neljä opetustyyliä: miten opetat lapsiasi?"

Seuraus ja rangaistus käyttäytymispsykologian mukaan

Yhteenvetona sanottuna seurauksena on käyttäytymisen vaikutus. Toisin sanoen se tapahtuu sen jälkeen, kun tietty toiminta tapahtuu. Tämän seurauksena voi olla kaksi mahdollista tulosta: joko se voi aiheuttaa sen, että toimenpide toistuu itsestään, tai se voi aiheuttaa toiminnan vähenemisen.

Ensimmäinen tapaus on "positiivinen seuraus", koska se vahvistaa käyttäytymistä ja suosii sen toistamista. Toisessa tapauksessa puhumme "negatiivisesta seurauksesta", koska sen pääasiallinen vaikutus on käyttäytymisen tukahduttaminen. Näemme sitten, että huolimatta usein sellaisista käsitteistä kuin "positiivinen" tai "negatiivinen", ei operantin ehtojen yhteydessä ole kyse moraalia osoittavista termeistä, ts. Niitä ei pitäisi ymmärtää "hyviksi" tai "pahiksi", mutta sen vaikutusten ja sen mukaan, miten ärsyke esitetään.

Niin, seuraus voi vahvistaa sekä käyttäytymistä että estää sen. Jälkimmäinen riippuu siitä, miten sitä sovelletaan ja mitä sen tarkoitus on. Sitten voimme erottaa kahdenlaisia ​​seurauksia:

1. Positiivinen seuraus (vahvistaja)

Operaattorin ilmastointi kertoo meille, että vahvistamme käyttäytymistä, on tarpeen esittää tai peruuttaa ärsyke. Sekä esittelyn että vetäytymisen tavoitteena on aina vahvistaa käyttäytymistä. Jälkimmäinen voi tapahtua kahdella eri toiminnalla ja elementillä:

1.1. Positiivinen vahvistus

Positiivinen vahvistaminen tapahtuu miellyttävän ärsykkeen esittämisen kautta. Esimerkiksi, kun henkilölle annetaan kannustin (aineellinen tai aineeton), jonka hän haluaa, oletettuaan käyttäytymisen jälkeen. Klassinen voi olla karkkia pienelle lapselle, kun hän on tehnyt jotain, jota haluamme toistaa. Eläinkokeiden perinteisemmässä yhteydessä, Esimerkki positiivisesta vahvistuksesta on, kun rotalle annetaan ruoka ruoan painamisen jälkeen.

1.2. Negatiivinen vahvistin

Negatiivinen vahvistus se koostuu epämiellyttävän ärsykkeen poistamisesta. Esimerkiksi poista jotain, jota henkilö ei pidä: jos lapsi ei halua tehdä kotitehtäviä, negatiivinen vahvistus on vähentää jälkimmäisen määrää sen jälkeen, kun hänellä on haluttu käyttäytyminen (koska tämä aiheuttaa käyttäytymisen Toista).

Toinen esimerkki on, kun hälytykset alkavat kuulostaa autossa, joka osoittaa, että meillä ei ole turvavyötä. Nämä hälytykset poistetaan vain, kun olemme asettaneet hihnan. Toisin sanoen niiden vetäytyminen vahvistaa meidän käyttäytymistämme.

2. Negatiivinen seuraus (rangaistus)

Toisaalta negatiivisella seurauksella, jota kutsutaan myös "rangaistukseksi", pyritään tukahduttamaan käyttäytyminen. Kuten edellisissä tapauksissa, on välttämätöntä esittää tai peruuttaa ärsyke; vain tässä tapauksessa, tarkoituksena on aina sammuttaa tai ainakin vähentää käyttäytymisen ulkonäköä. Edellä mainittu seuraa oppimismekanismia, joka on monimutkaisempi kuin positiivinen seuraus, ja se voi tapahtua kahdella tavalla:

2.1. Positiivinen rangaistus

Tässä tapauksessa on ärsyke, joka herättää vastenmielisyyttä tai hylkäämistä, niin että henkilö tai organismi yhdistää käyttäytymisen tähän epämiellyttävään tunteeseen ja välttää sen toistumisen. Esimerkiksi eläinkokeissa on käytetty sähköisiä kokeita kun he suorittavat ei-toivotun käyttäytymisen. Esimerkkinä ihmisistä voi olla epämiellyttäviin sanoihin tai fyysisiin lähestymistapoihin perustuvia rangaistuksia.

Usein rangaistukset sammuvat tai vähentävät käyttäytymistä vain väliaikaisesti. Lisäksi ne voivat vahvistaa negatiivista emotionaalista yhteyttä käyttäytymiseen tai ehdolliseen ärsykkeeseen, mikä on tilanne (se voi olla henkilön yksinkertainen läsnäolo), joka varoittaa lähestyvästä ärsykkeestä, joka lähestyy.

2.2. Negatiivinen rangaistus

Negatiivinen rangaistus se koostuu siitä, että se poistetaan miellyttävästä ärsykkeestä. Esimerkiksi kun poistat henkilön haluamasi. Tyypillinen tapaus voisi olla lapsen poistaminen lelusta, jonka hän haluaa sen jälkeen, kun hänellä on ollut käyttäytyminen, jota emme halua hänen toistavan.

Sen mukaan, kuinka paljon johdonmukaisuutta ja suhdetta ei-toivotun käyttäytymisen ja ärsykkeen välillä esiintyy, tällainen käyttäytyminen voidaan sammuttaa lyhyellä tai pitkällä aikavälillä; ja saattaa olla yleistetty muille yhteyksille tai ihmisille.

Toisin sanoen voi käydä niin, että lapsi vain estää käyttäytymisen, kun se on tietyn henkilön edessä (se, joka aina ottaa pois lelun), mutta ei tukahduttaa sitä muiden ihmisten edessä tai muissa olosuhteissa. Tällöin on tärkeää, että negatiivisen seurauksen ja käyttäytymisen, jota haluamme sammuttaa, välillä on looginen ja välitön suhde. Lopuksi, vaikka käyttäytyminen onnistuisi häviämään, tämä ei välttämättä tarkoita, että se on korvattu vertailumalleilla, jotka johtavat vaihtoehtoiseen ja toivottavampaan oppimiseen..