Henkisen toiminnan määritelmä

Susan Careyy tiivistää tarkasti Piagetian ehdotukset, jotka koskevat erilaistumista ennen operatiivisia ja operatiivisia lapsia. Pre-operation lapset: (1) osallistuvat vain yhden ulottuvuuden tehtävään samanaikaisesti, (2) he eivät voi rakentaa tilattuja sarjoja tai tehdä niistä transitiivisia päätelmiä, (3) he eivät voi edustaa luokkia tai luokan osallisuutta suhteessa, ( 4) ne ovat itsekeskeisiä: he eivät voi ottaa huomioon muita näkökulmia, (5) niillä ei ole fyysisen syy-yhteyden käsitettä ja (6) he eivät voi erottaa todellisuuden ulkonäköä. Lapset, jotka ovat rakentaneet konkreettisia operaatioita: (1) voivat koordinoida kaksi ulottuvuutta, (2) voivat edustaa tilattuja sarjoja ja tehdä transitiivisia päätelmiä, (3) voivat edustaa luokkia ja luokan sisällyttämissuhdetta, (4) he voivat hyväksyä muita näkökulmia, (5) he tarttuvat fyysiseen syy-yhteyteen ja (6) ne kuvaavat eron ulkonäön ja todellisuuden välillä.

Piagetian teoria katsoo, että loogisten sääntöjen käyttö ongelmien ratkaisemiseksi on kulmakivi, johon lasten älykkyys nousee. Psykologit, jotka asettavat etusijalle kulttuurinäkökohdat, esimerkiksi Vygotsky ja Luria, katsovat, että älyllistä kehitystä ajaa älykkään kehityksen aikana kielen kehittäminen käyttäytymisensä sääntelijänä. keski-lapsuus.

Henkisen toiminnan määritelmä

Piagetin mukaan henkinen toiminta on sisäinen, palautuva luonne, joka yhdistetään toisiin, jotka muodostavat yhteisiä rakenteita. Me kutsumme näitä rakenteita ryhmittymien. Ryhmillä on kaksi perustoimintoa: identiteetti ja palautuvuus. Identiteetti tarkoittaa, että jos mitään ei lisätä tai poistaa "kaikki" -tilaan, se pysyy samana. Palautuvuus tarkoittaa, että jos muunnos tehdään yhdessä suunnassa ja sitten vastakkaiseen suuntaan, "kaikki" pysyy samana.

Piaget katsoi, että suojelun käsite on välttämätön edellytys ryhmittymille. Uudet ryhmitykset ovat: transitiivisuus, luokitukset ja seriaciones. Ryhmät ovat heikot rakenteet, logiikka-matematiikan ja psykologian puolivälissä. Piaget käytti näiden rakenteiden ominaisuuksia selittääkseen suojelun, luokkien ja järjestyssuhteen sisällyttämisen sekä numeron käsitteen ymmärtämisen..

Muut lähestymistavat henkiseen toimintaan

Henkistä huomiota E + 1: n (M) kohde voidaan esittää vain henkisenä tilana. Jotta sinulla olisi kaksi erilaista esitystä, tarvitset e + 2: n henkisen huomion. Jos et pääse siihen, kaikki mitä ymmärrän, on oma henkinen tila, laajennettu tai pitkittynyt.

Mielen teorian tutkimuksen alkuperä palaa Premackin ja Woodruffin teokset. Nämä kirjoittajat nostettiin, kun otetaan huomioon simpanssien kyky ratkaista tiettyjä tehtäviä, jos voidaan päätellä, että näillä eläimillä on mielen teoria, mikä merkitsisi sitä, että he ymmärtävät, mitä videossa esiintyvän tarinan päähenkilölle tapahtui. Tärkein ongelma on, että näiden tekijöiden suunnittelema testi ei voinut varmistaa, että simpanssi otti huomioon videon hahmotilan..

Yksi tunnetuimmista tehtävistä on se, jonka Wimmer ja Perner ovat suunnitelleet lasten pätevyyden tutkimiseen henkisten tilojen määrityksessä. Tätä tehtävää kutsuttiin väärä usko.

Leslie sijoittaa mielen teorian alkuperän jo lapsen toisen elinvuoden aikana, kun fiktiivinen peli alkaa ja kun kieli ilmestyy ensimmäiseksi. Katkaisukapasiteetti on synnynnäisen alkuperän kognitiivinen mekanismi, jota tarvitaan metareporttien rakentamiseen. Selittääksemme nämä synnynnäiset mekanismit, Leslie lomailee käsitteeseen modulaarisuus. Tämän käsitteen mukaan on olemassa sellainen metarepressiivinen moduuli, joka mahdollistaa kaikkien lasten kehittymisen yhtenäisellä ja tehokkaalla tavalla, vaikka he ovat alttiina erilaisille sosiaalisille medioille, kyvystä ymmärtää simulaatioita, toiveita ja uskomuksia..

Wellmanin mukaan on kolme vuotta vanha, kun lapset ovat jo kehittäneet toiveiden teorian - mielen uskomukset.

Perner väittää, että neljän vuoden kuluttua lapsen metakognitiiviset taidot muuttuvat olennaisesti. Tämän muutoksen ansiosta lapset ymmärtävät, että mielen ja maailman välillä on sisäisiä esityksiä, jotka toimivat välittäjinä.

Perner kuvaa kolmea edustustasoa: ensisijaiset edustustot (ensimmäinen vuosi), toissijaiset esitykset (toinen vuosi), metareprezentaatio (neljän vuoden kuluttua). Ensisijaiset esitykset mahdollistavat lapsen yksinkertaisten mallien, jotka liittyvät välittömään todellisuuteen. Toissijaiset esitykset mahdollistavat "tilannekohtaisen teorian".

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Henkisen toiminnan määritelmä, Suosittelemme, että kirjoitat meidän evoluutiopsykologian luokkaamme.