Rangaistus koulutuksessa

Rangaistus on hyvin nykyinen menetelmä yhteiskunnassamme. Lelujen ottamisesta lapselle väärinkäyttöön, aikuisille maksettaviin sakkoihin rikkomisesta. Me näemme rangaistuksessa tavan vähentää tai välttää sellaisia ​​käyttäytymisiä, joita emme pidä. Mutta onko rangaistus koulutuksessa hyödyllinen? Mitä seurauksia se tuo? Tässä artikkelissa yritämme vastata näihin kysymyksiin.

Voit silti kuulla monien ihmisten suussa ilmaisun "isäntä ajoissa poistaa monia hölynpölyjä". On oltava selvää, että koulutus on erittäin vakava asia, eikä sitä voida vähentää konkreettisiin kokemuksiin tai yksittäisiin mielipiteisiin. Edellä mainittujen lausekkeiden käyttäminen vie meidät pois tieteellisestä kriteeristä, johon opetuskäytäntöjen tulisi perustua.

Rangaistuksen hyödyllisyyden ja seurausten tutkimiseksi koulutuksessa keskitymme empiirisiin tietoihin. On kuitenkin tärkeää muistaa, että henkilökohtainen näkemys voi johtaa meidät täysin virheelliseen tulkintaan aiheesta; Toisaalta tutkimustiedot antavat meille erittäin hyödyllistä tietoa rangaistuksesta ja sen seurauksista. Let's syventää.

Palkkion ja rangaistuksen periaatteet koulutuksessa

Ennen kuin keskustelemme rangaistuksen hyödyllisyydestä ja seurauksista koulutuksessa, on välttämätöntä ymmärtää sitä ohjaava periaate. Miksi henkilön rankaiseminen antaa meille mahdollisuuden vähentää avointa käyttäytymistä? Tähän kysymykseen vastataan B.F. Skinnerin, joka on yksi käytöksentekijän isistä, työskentelystä, joka on vaikuttanut merkittävästi oppimisen psykologiaan.

Operaattorin ilmastointi kertoo, että kun käyttäytymistä vahvistetaan, se lisää sen toistumisen todennäköisyyttä. Toisin sanoen, kun saamme jotain myönteistä tietyn toimenpiteen seurauksena, pyrimme toimimaan näin uudelleen tulevaisuudessa.

Rangaistuksella tapahtuu päinvastainen: kun käyttäytymistä rangaistaan, se vähentää niiden toistumisen todennäköisyyttä. Operanttihoitoa suosivat todisteet ovat runsaasti ja teoriaa on osoitettu runsaasti (sekä ihmisillä että ihmisillä).

Nyt hyvin, oppimisen monimutkaisuus on erittäin korkea eikä sitä ole pelkästään vähennetty mainittuihin tiloihin. Keskeinen näkökohta palkinnon ja rangaistuksen vaikutusten ymmärtämisessä koulutuksessa on sen instrumentaalinen luonne. Kun palkitsemme tai rangaistamme, muutamme käyttäytymistä, koska kohde odottaa palkinnon tai rangaistuksen. Eli aihe liikkuu ulkoisella motivaatiolla.

Ulkopuolisesta motivaatiosta seuraa, että uusi käyttäytyminen säilyy niin kauan kuin rangaistus tai palkinto säilyy. On tärkeää ymmärtää, että operanttihoito on assosiatiivinen oppiminen; aihe ei ymmärrä, miksi käyttäytyminen on oikein tai väärin, hän vain tietää, että tietyn käyttäytymisen jälkeen seuraa tiettyjä seurauksia.

Rangaistuksen seuraukset ja ongelmat koulutuksessa

Nyt kun tiedämme periaatteet, jotka ohjaavat operanttihoitoa, käännymme rangaistuksen hyödyllisyyteen ja seurauksiin koulutuksessa..

Kun opetamme henkilöä, emme yritä muovata sitä mielessämme, mutta pyrimme kehittämään heidän henkistä potentiaaliaan ja kriittistä näkemystään yhteiskunnasta. Tämä on koulutuksen ja postulaatin tavoite, joka ohjaa analyysiä.

Rangaistus, vaikka se osoittaisi sen tehokkuuden käyttäytymisen muotoilussa, on melko huono menetelmä koulutuksessa. Syyt, jotka tukevat tätä vahvistusta, ovat seuraavat:

• Käyttäytymisen muutos riippuu rangaistuksen olemassaolosta. Kuten edellä mainitsimme, käyttäytyminen säilyy vain niin kauan kuin rangaistus on olemassa. Jos rangaistus katoaa, negatiivinen käyttäytyminen tulee jälleen esiin. Tämä osoittaa meille tämän ei ole syvää oppimista siitä, mikä on oikein tai väärin, vaan yksinkertaisesti assosiatiivinen oppiminen.
• Mahdollinen oppinut avuttomuus. Jos aihetta ei esitetä vaihtoehtoisen käyttäytymisen rinnalla rangaistuksen kanssa, hän ei ehkä pysty löytämään itseään ja halvaantumaan. Esimerkiksi lapsi, joka pyrkii hyväksymään, mutta keskeyttää ja rangaistaan ​​siitä. Tämä tapa toimia voi johtaa lapseen ottamaan rangaistuksen ja olemaan kykenemätön toimimaan "oikein". Tämän asenteen kehittyminen voi vaikuttaa kielteisesti itsetuntoon.
• Kouluttaa väkivallalla, luo väkivaltaisia ​​ihmisiä. Kun rangaistukset ovat väkivaltaisia ​​(fyysisiä tai psyykkisiä), ihmisten koulutuksessa voi syntyä kohtalokkaita seurauksia. Ihmiset oppivat suurelta osin jäljittelemällä ja upottamalla sosiaaliseen kontekstiin; Jos ympäristömme ratkaisee väkivaltaisuuksia, opimme vastaamaan samalla tavalla kuin mitä tapahtuu meille, emotionaalisten seurausten lisäksi..
• Yhdistä rangaistus henkilöön eikä käyttäytymiseen. Monissa tapauksissa, kun kohde ei ymmärrä, miksi hänen käyttäytymisensä on väärä, hän liittää vian henkilöön, joka suorittaa rangaistuksen. Kohde uskoo, että rangaistus on pahan tai egoistisen aiheen aihe, joka antaa sen. Näissä tapauksissa henkilö ei vähennä käyttäytymistään, mutta välttää rangaistusta hallinnoivan henkilön.

Kuten näemme, henkilön kouluttaminen on monimutkaista ja täynnä vivahteita. Rangaistus on yksinkertainen ja helppo ratkaisu, mutta äärimmäisen pinnallinen ja vaarallinen monissa tapauksissa. Huolimatta siitä, että kielteinen käyttäytyminen ei saisi jäädä rankaisematta, arvojen kasvattaminen on jotain monimutkaisempaa.

Hyvää opetusta ohjaa demokraattinen koulutus, kriittinen ja keskusteluun perustuva. Kun lapsella on kielteinen käyttäytyminen, sen jälkeen tulee keskustella siitä, miksi se on väärin, mitä vaihtoehtoja on olemassa ja miten voit ratkaista luomasi ongelmat.

Koulutus on erittäin vakava asia, koska se määrittää hyvän osan tulevasta elämästämme.Tieteellisen tutkimuksen ja käytäntöjemme asteittaisen muutoksen avulla voimme kävellä oikeaan suuntaan.

Miksi fyysinen rangaistus lapsille on virhe? Opi tässä mielessä merkityksessä on ihana, miksi lapsen kouluttaminen fyysisen rangaistuksen kautta on virhe, joka vain keskeyttää heidän normaalin kehityksensa Lue lisää "