Lasten velvollisuudet

Viime vuosina on keskusteltu paljon etuja ja haittoja, jotka aiheutuvat koulun tehtävien lähettämisestä lapsille kotona. Onko lapsille enemmän kotitehtäviä kasvattaa koulutuksen tehokkuutta? Kaikista makuista on mielipiteitä. Alla selitämme argumentit, joita sekä kannattajien että ylimääräisten harjoitusten lähettäminen pikkuisille antaa.

Maailman terveysjärjestön uusimmat tiedot varmistavat sen 7: stä kymmenestä espanjalaisesta opiskelijasta korostetaan. Tämä luku viittaa keskiarvoon 6,5 päivässä, jonka opiskelijat käyttävät kotitehtävissä. Mikä asettaa tämän maan PISA-raportin (Opiskelijoiden arvioinnin kansainvälinen ohjelma) mukaan vaarantuneeseen asemaan.

Tällä hetkellä on olemassa lukuisia tutkimuksia, joita tällä alalla tehdään. Näissä tutkimuksissa keskitytään kolmeen keskeiseen kysymykseen: mikä on kotitehtävien tarkoitus lapsille? Enemmän määrää siirtyy laadukkaammaksi? Vanhempien osallistumisen lisääntyminen vastaa suorituskyvyn kasvua?

Liian suuri määrä tulleja lapsilla lisää heidän stressiä.

Miksi opettajat lähettävät kotitehtäviä?

Opettajien tarkoituksen lisääminen lasten ylimääräisiin tehtäviin on ratkaisevan tärkeää selittääkseen heidän hyödyllisyytensä. Keskustelu voidaan lähestyä niistä kahdesta näkökulmasta: tehtävät selvittääkseen, mitä on opittu tai noudattaa päivittäisen sisällön tiedostoa.

Ensimmäinen näkökohta katsoo, että oppimisen ja uusien tietojen mekaniikan vahvistamiseksi lasten on harjoitettava. Ja kotitehtävät ovat paras tapa käyttää näitä taitoja. Tämä yksilöllinen ponnistus on välttämätöntä, jos lapsi on heidän kielellisen kehityksensa keskeisessä vaiheessa, esimerkiksi lukutaitoa. Tällöin koulutus on ainoa keino taata tietämyksen tehokas hankkiminen ja jatkuva edistyminen ja parantaminen.

Toinen kanta on se, joka harkitsee lasten velvollisuudet jatkoa sille, mitä tänä päivänä on nähty luokassa. Toisin sanoen harjoitukset, jotka päättyvät ja ymmärtävät hyvin, mitä ei ole voitu suorittaa luokassa.

Espanjan oppilaskuntien liitto (CEAPA) pitää tätä toista vaihtoehtoa koulutusjärjestelmän epäonnistumisena. Se on: opettajat, joilla ei ole tarpeeksi keinoja, joutuvat ylikuormittamaan opiskelijat tehtäviä, jotka olisi pitänyt lopettaa koulussa.

Milloin tehdä kotitehtäviä?

Lapsille olisi helpompaa tehdä kotitehtäviä koulun aikana. Niinpä he voisivat omistaa iltapäivän muille urheilu-, kulttuuri- tai virkistystoiminnoille, koska ne ovat yhtä tärkeitä kuin koululaiset. Muistakaamme, että mitä rikkaampi lasten stimulointi on, sitä enemmän voimme osallistua aikuisina heidän integroituun henkilökohtaiseen kehitykseen.

Kuitenkin Kotitehtävien tekeminen koulun jälkeen edellyttää, että lapset oppivat järjestämään itsensä ja suunnittelemaan työnsä. Mikä on myös erittäin hyödyllinen. Tämän rutiinin toistaminen rohkaisee vähitellen sellaisten arvojen sisäistämistä, kuten vaivaa, sitkeyttä ja henkilökohtaista osallistumista.

CEAPAn kollektiivinen ehdotus koulutuskeskusten luomalla joukko koulutusluokitusohjelmia. Ne ovatnimeltään Koulutuksen tukisuunnitelmat peruskoulutuksessa ja PROA-lukiossa. He voisivat mennä opiskelijoihin, joilla oli enemmän vaikeuksia koulupäivän jälkeen. Siten samaan aikaan, kun he suorittavat kotitehtävänsä, he voisivat pyytää opettajien tukea aiheissa, joissa he ovat kaikkein löyhimpiä..

Lisää aikaa kotitehtäviin on aina parempi?

Aika on suhteellinen. Yleensä ei ole kätevää lisätä lasten velvollisuuksia siihen, että ne ylikuormittuvat. Niin hyödyllinen kuin meistä tuntuu, ylikoulutus voi olla haitallista paitsi kouluympäristössä, myös kaikissa koulun sisäisissä ja ihmissuhteissa..

Muista, että kun lapset ikääntyvät, tutkimukseen varattu aika kasvaa. Pienille lapsille riittää enintään puoli tuntia päivässä. Tämä aika olisi optimaalinen, jotta he voisivat tarkastella päivittäin hankittua tietoa.

myös se on kätevä merkitä aikaraja sen toteutumiselle. Niinpä lapset eivät tuhlaa aikaa häiriötekijöihin ja tekosyihin ja lisäävät heidän huomiota.

Parempi vanhempien osallistuminen vastaa parempaa suorituskykyä?

Ei välttämättä. On kätevää, että vanhemmat ovat lähellä lapsia, jos heillä on epäilyksiä, eivät osaa järjestää tai tarvita korjausta. Heille ei kuitenkaan ole hyödyllistä istua heidän kanssaan ja seurata heitä tehtävien suorittamisen aikana.

Tehtävät ovat lasten, ei vanhempien, vastuulla. Lapsen on opittava työskentelemään itsenäisesti ja sitoutumaan tehtäviinsä.

Lopuksi, Kotitehtävien tekeminen on hyödyllistä lapsille vastuullisuuden hankkimisessa. Siksi kyse ei ole pelkästään siitä, että heillä on itse tehtävässä hyvä suorituskyky, vaan tieteenala, jonka he hankkivat vähitellen varhaislapsuudesta.

On tärkeää, että koska ne ovat pieniä, he ovat tottuneet ottamaan pieniä tilauksia ja oppimaan järjestämään. Lasten velvollisuudet ovat ainoa tapa oppia ottamaan vastuunsa velvoitteistaan ​​kokemuksen ja käytännön kautta.

Avaimet lasten opettamiseksi ajattelemaan Emotionaalisen ajattelun kannustaminen samalla kun luova, heijastava ja kriittinen voi auttaa lapsia olemaan vapaampia. Mutta miten opettaa heitä ajattelemaan? Lue lisää "