Mitä koulun hylkääminen liittyy koulun ahdistukseen?

Mitä tunteita oppilailla on koulussa? Tämä kysymys on välttämätöntä, jotta ymmärretään opiskelijoiden asenne oppimiseen. Koska jos heillä on myönteinen näkemys siitä, heidän motivaatio kannustaa ponnisteluihin ja heidän opetustaan ​​helpotetaan. Sen sijaan negatiiviset tunteet liittyvät oppimisen laadun heikkenemiseen ja koulun hylkäämiseen.

Eri tutkimukset osoittavat hälyttäviä tietoja koulun hylkäämisestä. Jotkut tutkimukset osoittavat, että 28–35 prosenttia opiskelijoista ei halua mennä luokkaan. Nämä tiedot osoittavat, kuinka vakava tilanne ja tarve ratkaista tämä ongelma, koska motivaatio ei lakkaa olemasta välttämätöntä oppimisprosessissa.

Tämä on vieläkin surullisempaa ja huolestuttavampaa, jos oletetaan, että useimmilla meistä, lapset mukaan luettuina, on luontainen motivaatio tiedon hankkimiseksi ja itsensä toteuttamiseksi.. Koulu on toimielin, joka periaatteessa olisi tarkoitettu kattamaan tämä tarve, joten se voisi olla hyvin palkitsevaa. Mutta näin ei ole, mikä johtaa siihen johtopäätökseen, että on olemassa tiettyjä tekijöitä, jotka vaikuttavat kielteisesti koulun käsitykseen.

Syitä koulun hylkäämiseen

Keskeinen tekijä, joka selittää suurelta osin opiskelijoiden hylkäämisen koulussa, on koulun ahdistuneisuus. Kouluun menossa tuottaa opiskelijoille suurta stressiä. Näin tapahtuu, kun elin tuntee tärkeämmäksi koulun havaitseman ahdistuneisuuden kuin oppimisen ja itsetuntemuksen saaman tyydytyksen, johon voi liittyä luokkaa. On pidettävä mielessä, että negatiiviset ja lyhyen aikavälin näkökohdat (kuten koulun ahdistuneisuus) ovat paljon vahvempia kuin positiiviset ja pitkäkestoiset ärsykkeet (kuten itsensä toteutuminen kouluun menemällä)..

Nyt hyvin, Miksi opiskelijat kärsivät koulun ahdistuksesta?? Tämän ongelman analysoimiseksi on parasta ottaa näkökulma ja sijoittaa itsemme jokaisen lapsen luo, joka on luokassa. Jos näin tehdään, ymmärrämme pian, että niillä on liian pitkä aikataulu, korkean suorituskyvyn paine, tasainen ja unmotivatiivinen luokka.

Koulun ahdistus on yksi koulun hylkäämisen tärkeimmistä syistä.

Koulujen aikataulu

Aikataulun osalta jokainen lapsi nousee joka aamu maanantaista perjantaihin 6–8 tuntia luokassa; joko jaettu aikataulu tai jakamatta. Tämän lisäksi joka päivä, kun he saapuvat kotiin, heidän on tehtävä sarja koulun tehtävät, jotka vievät vielä 2 tai 4 tuntia. Ja jos he haluavat myös läpäistä kokeet, heidän on kiinnitettävä enemmän aikaa oppiaineisiin ja aiheiden tarkasteluun, sanotaan, että noin tunti päivässä.

Jos teemme tilejä, ne tulevat ulos noin 50–65 tuntia viikossa; Paljon enemmän kuin oikeudellinen työpäivä. Lisäksi monet vanhemmat viettävät loput lapsen ajasta koulun ulkopuolella. Tämä aiheuttaa suurta ahdistusta, joka johtuu vapaa-ajan puutteesta, joka aiheuttaa koulun hylkäämisen ja kaiken sen, mitä se edustaa, koska se ei ole kaukana niiden etujen keräämisestä, mutta liittyy siihen, mitä he voivat olla. Ja vapaa-aika on välttämätöntä lapsen muiden tarpeiden, kuten pelaamisen, täyttämiseksi.

Paine korkean suorituskyvyn saavuttamiseksi

Koulutusjärjestelmämme käyttää arviointijärjestelmää, joka yleensä antaa raportteja koulun suorituskykyyn liittyvien muistiinpanojen tai numeroiden muodossa. Tämä johtaa joskus erittäin kilpailukykyinen järjestelmä, jossa on positiivisesti arvostettu ne, jotka ottavat korkeat muistiinpanot, ja hyvin kielteisesti ne, jotka epäonnistuvat.

Lisäksi on olemassa voimakas taipumus määrätä keskeytetty tai hyväksytty vain opiskelijalle, kun itse asiassa opettajan vastuulla on, että heidän oppilaat saavat tiedon. Niinpä tämä vastuu on sitä suurempi, mitä pienemmät opiskelijat ovat.

Tämä tilanne aiheuttaa jännityksen lisääntymisen opiskelijat, painostetaan saamaan parhaat luokitukset ja unohtamaan, että perimmäinen tavoite on oppiminen, tietämyksen omaksuminen ja hakutyökalujen ja resurssien hankkiminen. Ja tästä syystä ne opiskelijat, jotka eivät täytä odotuksia, tuntevat ahdistusta.

Kuvittele koulu, joka sen sijaan, että painaisi oppilaita suorittamaan tentit, keskittyy niiden puutteiden täyttämiseen ja vahvuuksien vahvistamiseen. On helppo kuvitella, että tämän tekijän aiheuttama ahdistus katoaisi, koska niillä ei olisi korkeita standardeja täyttääkseen ja lopettaisi arvioinnin uhkana.

Passiiviseen oppimiseen perustuvat luokat

Tämä tekijä ei suoraan vaikuta opiskelijoiden ahdistuneisuuteen, vaan kannustaa epäsuorasti koulun hylkäämiseen. Jos luokat eivät ole jännittäviä ja mielenkiintoisia, oppimisen motivaatio vähenee. Tämä tarkoittaa sitä, että vähäisimmällä ahdistuksella jokainen aikomus oppia häviää.

Sinun tarvitsee vain mennä luokkaan nähdäksesi, että useimmilla niistä on muotopaperista, missä opettaja antaa oppitunteja, jotka oppilaiden on muistettava, ilman että on tarpeen kyseenalaistaa niitä -Itse asiassa monta kertaa heijastusta, toistamisen edessä, rangaistaan. Tieto saavuttaa opiskelijan pintapuolisen version ja sulautumatta rakenteisiin tai järjestelmiin. Tämäntyyppinen oppiminen on todella tylsää eikä kovin motivoivaa, koska ero ei ole kovin erilainen muuntyyppisten tehtävien kanssa, kuten numeroluettelon muistaminen ilman merkitystä.

Jotta oppilaat olisivat oppimisen motivoituneita tai pysyvät motivoituneina, näiden uusien tietojen tulee olla heille tärkeitä. Se saavutetaan aktiivisen oppimisen avulla, joka kannustaa heidän intuitiivisten teorioidensa rikkoutumiseen ja saavuttaa heissä uuden näkemyksen niiden todellisuudesta. Jos haluamme laadukasta koulutusta, emme voi saada järjestelmää, joka aiheuttaa niin paljon ahdistusta opiskelijoille; koska emme voi pakottaa heitä oppimaan, Itsetuntemuksen on oltava sellainen sisäinen motivaatio, joka siirtää heitä ja koulua ravitsee.

Vygotsky, Luria ja Leontiev: vallankumouksellisen koulutuksen arkkitehdit Neuvostoliiton psykologit loivat vallankumouksellisen koulutuksen, jossa opiskelijat lakkasivat olemasta passiivisia oppimisensa aktiivisiksi aiheiksi. Lue lisää "