Me kaikki kävelemme unohduksen käyrän läpi, mutta ... tiedätkö mitä se on?

Se oli Ebbinghaus (1885), joka ensin tutki järjestelmällisesti, miten unohdimme ajan myötä.. Olemme kaikki tietoisia tästä ilmiöstä intuitiivisella tavalla, minkä vuoksi tarkastelemme tietoja, joita haluamme säilyttää muistissamme, välttäen siten, että ajan mittaan se poistetaan. Niinpä me kaikki liukumme unohtamisen käyrän, vaikka emme tiedä miten selittää sitä tällä tavalla.

Mielenkiintoisinta on, että tutkia tätä ilmiötä, joka tapahtuu meille kaikille suuremmalla tai pienemmällä määrällä, mutta jolla on samanlainen muoto, Ebbinghaus oli hänen oma kokeellinen aihe. Tällä tavoin hän päätyi määrittelemään, mitä nyt kutsutaan nimellä unohduskäyrä.

Kuten sanomme, Ebbinghaus oli ensimmäinen psykologi, joka tutki tieteellisesti muistia tai ainakin hän oli ensimmäinen kokeilemaan sitä. Hän kouluttautui Bonnin yliopistoon, jossa hän sai tohtorintutkinnon vuonna 1873. Hän kehitti myös uransa muistitutkijana ajatuksellaan: kvantitatiivisen analyysimenetelmät olivat sovellettavissa korkeampiin henkisiin prosesseihin.

Toisin sanoen, Ebbinghaus katsoi, että psykologiassa voitaisiin mitata ja mitata hyvin. Tätä varten hän ei epäröinyt ottaa viitteenä muuttujaa, jossa me kaikki mittaamme: aika. Sinun tapauksessa unohtamisen aika.

Hän teki paljon luotettavia kokeita kokeellisille ohjauslaitteille, jotka olivat käytettävissä tuolloin. Näiden kokeiden avulla yritti kuvata muistimme toimintaa useiden lakien perusteella.

Esimerkiksi hän suoritti testin muistin tutkimiseksi, joka tunnetaan nimellä "aukotesti" sellaisten lauseiden toistaminen, joissa jotkut sanat oli jätetty pois vapaaehtoisesti. Tällä työllä en vain toivonut, että voitaisiin työskennellä ymmärtämään oppimisen luonnetta ja unohtamista, mutta että sillä olisi käytännön arvoa koulutusalalla.

"Ebbinghaus oli ensimmäinen psykologi, joka tutki tieteellisesti muistia"

Monet kriitikot, jotka ovat saaneet tutkimusten päätelmät, perustuvat siihen, että heidän kiinnostuksensa oli pikemminkin verbaalisen toiston tapojen hankkiminen muistin tutkimisen sijaan, koska se toimii jokapäiväisessä elämässä. Toisin sanoen hänelle osoitetaan, että hänen tulokset ovat erittäin hyviä kontrolloiduissa laboratorio-olosuhteissa, mutta todellisessa elämässämme muistimme on sellaisten ehtojen alainen, joita tuskin voidaan kopioida laboratoriossa, kuten motivaatiota, tahatonta tarkistusta tai emotionaalisen vaikutuksen vaikutus.

Hänen teoksistaan ​​erottuu Koululaisten tiedustelu (1897), muisti (1913), Kokeellisen psykologian oppikirja, vol. 1 (1902), voi. 2 (1908). Ennen kuin puhut unohduskäyrästä, On tarpeen tietää joitakin perusasioita muistia ja oppimista, jotka auttavat meitä ymmärtämään paremmin tämän käyrän merkitystä.

Mikä on oppiminen?

Oppimista ei ole helppo määritellä muodollisesti, koska on olemassa monia eri näkökulmia. Kukin niistä korostaa tämän monimutkaisen prosessin eri puolta. Oppimisen määritelmä voisi yksinkertaisesti viitata havaittavaan käyttäytymiseen.

Esimerkiksi se, että joku ajaa autoa hyvin, osoittaa, että henkilö on oppinut ajamaan. Toinen oppimisen määritelmä voisi myös viitata sisäisen tietämyksen tilaan, joka voitaisiin osoittaa omalta osaltaan antamalla esimerkkejä siitä, miten teoria on täytetty.

"Oppiminen on päätelty muutos organismin henkisessä tilassa, joka on kokemuksen seuraus ja jolla on suhteellisen pysyvä vaikutus organismin mahdollisuuteen myöhempään adaptiiviseen käyttäytymiseen".

Monet sanakirjat määrittävät tämäntyyppisen oppimisen "tutkimuksen kautta hankituksi tietämykseksi". Me sanomme jokapäiväisessä kielessä Kreikan aakkoset, sisäkorvan luiden nimet tai Cassiopeian tähtikuvion tähdet.. Molemmat näkökulmat (havaittava käyttäytyminen ja sisäinen tila) ovat tärkeitä ja yhteensopivia näkökulmia nykyajan oppimisen teoriassa.

Näin oppiminen voidaan määritellä seuraavasti: "Oppiminen on päätelty muutos organismin henkiseen tilaan, mikä on seurausta kokemuksesta ja vaikutuksista suhteellisen pysyvästi organismin mahdollisuudet myöhempään adaptiiviseen käyttäytymiseen ".

Ebbinghaus-studiot

Yhdistyslaki vaikutti suoraan oppimisen tutkimukseen. Tästä ei ole parempaa esimerkkiä kuin H. Ebbinghausin (1850-1909) työ. Ebbinghausin mukaan kahden mielentapahtuman välisen assosiaatiosuhteen kehittymistä voitaisiin paremmin tutkia käyttämällä sellaisia ​​ärsykkeitä, joilla ei ollut aikaisempaa yhdistystä.

Ebbinghaus käytti juuri sellaisia ​​ärsykkeitä, jotka eivät olleet järkeviä, käytettäessä ns. Nonsense-tavuja (BIJ tai LQX), joita hänen mielestään ei ollut luontaista. Ebbinghaus vietti paljon aikaa yhdistääkseen yhden ärsykkeen toiseen ja sitten lausumaan niitä.

Tällä tavalla työskentely ja tämäntyyppiset ärsykkeet (merkityksetön tavu), suoraan testattu monia yhdistysperiaatteita, kehittynyt yli 100 vuotta aikaisemmin. Esimerkiksi hän määritteli, liittyisivätkö luetteloon yhdessä kirjoitetut ärsykkeet voimakkaammin kuin tavut, jotka eivät olleet lähellä toisiaan.

Ebbinghaus-tutkimus vahvisti monia brittiläisten empiristien ensimmäistä kertaa ehdottamia ajatuksia. Esimerkiksi ennakoivat yhdistykset ovat vahvempia kuin takautuvat (jos tavu "A" edeltää tavua "B", niin "A" herättää paremmin "B": n muistin kuin "B" muistin "A" ). Mielenkiintoista, eikö??

Muisti

Oppimisen opiskelu oppii muistia ja siten myös unohtamisen käyrää. Ajattele sitä Oppiminen ei olisi mahdollista ilman muistia koska jokainen opetetun reaktion suorittaminen edellyttää edellisen testin palauttamista (osittaista tai kokonaista).

Muistin vaiheet

Mitä muistiin tallennetaan, mitä opimme, käy läpi ainakin kolme vaihetta: koodaus, tallennus ja palautus. Kaiken oppimisen ensimmäisessä vaiheessa, mitä me teemme, kodifioimme tiedot, kääntämällä sen hermoston kielellemme ja tekemällä tässä kielessä aukon muistiin.

Toiseksi tietojen säilyttämis- tai tallennusvaiheen aikana tieto tai tieto säilyy ajan mittaan. Joissakin tapauksissa tämä vaihe voi olla varsin lyhyt. Esimerkiksi, lyhyen aikavälin muistin tiedot kestävät vain noin 15 - 20 sekuntia.

"Muistin kolme vaihetta ovat: koodaus, tallennus ja palautus"

Muissa tapauksissa muistin tallennus voi kestää eliniän. Tätä tallennusmuotoa kutsutaan "Pitkäaikainen muisti". Kolmanneksi, palautus- tai toteutusvaihe on sellainen, jossa henkilö muistaa tiedot ja tekee vastauksen, tarjoaa todisteita siitä, että olet oppinut aikaisemmin.

Jos toteutus on riittävää suhteessa hankinnan aikana esitettyihin tasoihin, sanomme, että unohtaminen on minimaalista. kuitenkin, jos toteutus vähenee merkittävästi, sanomme, että on tapahtunut unohtamista. Lisäksi monissa tapauksissa on helppo määrittää, kuinka paljon on menetetty, kuinka kauan olemme menettäneet menettääksemme tietyn osan siitä, mitä kodifioimme tuolloin.

Miksi unohduskäyrä tapahtuu?

Psykologian perustavanlaatuisena haasteena on ymmärtää, miksi muistot säilyvät, kun ne on kodifioitu, tai päinvastoin, miksi unohtaminen tapahtuu oppimisen jälkeen. On olemassa useita lähestymistapoja, jotka yrittävät vastata näihin kysymyksiin.

Tallennusteoriat

Jotkin tallennusteoriat keskittyvät siihen, mitä tietojen kanssa tapahtuu tallennusvaiheen aikana. Esimerkiksi, Hajoamisen teoria kertoo, että unohtaminen tapahtuu, koska muistot heikentyvät, tai sen lujuus hajoaa säilytysaikavälin aikana. Se on jotain, mitä tapahtuu hiekan jalanjäljillä rannalla.

Vaikka jotkin todisteet tukevat tätä näkemystä, muutamat nykyaikaiset teoreetikot kuvaavat unohtamista muistin vähenemisen osalta.

Toisaalta, häiriöteoria kertoo, että unohtaminen tapahtuu, koska muiden kanssa kilpailevat muistielementit hankitaan säilytysaikana. Esimerkiksi uusien tietojen hankkiminen voi johtaa siihen, että unohdamme aiemmat tiedot (taannehtivasti). Se tapahtuu, kun ongelmassa on monia lauseita ja komplekseja yhden ja yksinkertaisen sijasta, lopulta menetämme.

Samalla tavalla edellisen informaation läsnäolo voi häiritä hiljattain muodostetun muistin ilmentymistä (ennakoiva häiriö). Esimerkiksi muistamme paremmin jonkun puhelinnumeron, jos se muistuttaa meitä.

"Muutama nykyinen muistin tutkija kuvailee unohtamista muistin heikkenemisen suhteen"

Elpymisen teoriat

Perinnän teoriat väittävät sitä Oblivion on seurausta epäonnistumisesta tietojenkäsittelyssä toteutusvaiheen aikana. Toisin sanoen muistielementti "selviää" säilytysaikaväliä, mutta kohde ei yksinkertaisesti pääse siihen.

Hyvä analogia olisi tarkastella kirjastossa hyllylle virheellisesti asetettua kirjaa. Kirja on kirjastossa (tiedot ovat ehjät), mutta niitä ei löydy (kohde ei voi hakea tietoja). Suuri osa nykyajan muistitutkimuksesta tukee tätä näkökulmaa.

Ebbinghausin unohduskäyrä

Ajanmukaisella ajanjaksolla näyttää olevan kielteinen vaikutus säilyttämiskykyyn. Kuten olemme jo maininneet, oli Ebbinghaus (1885), joka ensin tutki järjestelmällisesti muistin tietojen menetyksen ajan mittaan ja määritteli sen, mitä tunnetaan nimellä Ebbinghausin unohduskäyrä. Käsite "käyrä" viittaa kuvaajaan, joka syntyi sen tutkimusten tuloksena.

Olemme jo nähneet, että hän itse oli hänen tutkimustensa aihe tutkimus koostui kolmestatoista tavusta, jotka hän toisti, kunnes hän ei tehnyt virheitä kahdessa peräkkäisessä yrityksessä. Myöhemmin hän arvioi säilyttämiskykyään kahdenkymmenen minuutin ja kuukauden välein. Tällaisista kokeista hän rakensi kuuluisan unohtumiskäyrän.

"Yksi Ebbinghausin johtopäätöksistä oli, että pelkkä ajan kuluminen vaikuttaa kielteisesti säilyttämiskykyyn"

Mitä tuloksia Ebbinghaus sai??

Nämä tulokset pyrkivät selittämään, kuinka kauan muistin sisältöä voidaan säilyttää, jos sitä ei tarkastella riittävästi. Tutkimusten tulokset osoittivat, että Oblivion tapahtui jopa lyhyimpien välein. Hän totesi myös, että ei-merkittävällä materiaalilla ja siten ilman yhdistystä unohtaminen kasvoi ajan myötä, paljon alussa ja hitaammin sen jälkeen. Näin ollen, jos piirrämme tämän informaation, näemme, kuinka unohduksen käyrä sopii logaritmiseen käyrään.

niin, unohtuva käyrä kuvaa muistin menettämistä ajan myötä. Vastaava käsite on muistin voimakkuus, joka osoittaa, kuinka kauan sisältöä aivoissa pidetään. Mitä voimakkaampi muisti on, sitä kauemmin se pysyy.

Tyypillinen unohtuvan käyrän kaavio osoittaa, miten muutamassa päivässä tai viikossa unohdetaan puolet siitä, mitä olemme oppineet, ellei sitä tarkastella. Hän totesi myös, että jokainen tarkastelu antoi seuraavan mahdollisuuden olla kaukaisempi ajassa, jos halusimme säilyttää saman määrän tietoa. Jos siis haluamme muistaa jotakin, ehkä ensimmäinen tarkistus tulisi tehdä tuolloin, jotta seuraava tarkistus voisimme tehdä sen, kun enemmän aikaa on kulunut.

Muistin käyrällä on jyrkkä rinne, kun muistetaan järjetöntä materiaalia, kuten Ebbinghaus. Se on kuitenkin lähes tasainen traumaattisten kokemusten osalta. Toisaalta saattaa olla vähäinen kaltevuus, eikä niiden tietojen ominaispiirteet, joihin se on implisiittisesti tarkistettu (esim. Kokemusten siirtämisessä, kun aakkoset käytetään sanakirjassa).

Käytännön esimerkki siitä, kuinka nopeasti tiedot unohdetaan, ja näin ollen myös unohtumiskäyrästä, jos välivaiheen välillä ei ole tarkistusta, on seuraava: eräänä päivänä sen jälkeen, kun olet tutkinut ja ole tarkistanut, voit unohtaa 50% Tutkin sitä. 2 päivää myöhemmin, mitä muistat, ei saavuta 30%. 1 viikko myöhemmin voit olla onnellinen, jos muistat yli 3%.

bibliografia:

Tarpy, R. (2000). Oppiminen: nykyaikainen teoria ja tutkimus. Madrid: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Oppimisen teoriat. Meksiko: Trillas. Muistin haitat Tässä artikkelissa kerrotaan, mitkä tekijät voivat tulla muistin pahimpiin vihollisiin, mikä lisää merkittävästi jokapäiväistä sotkua. Lue lisää "