Syntaktinen fonologinen häiriö

Fonologinen häiriö Se on eräänlainen puhe- ja äänihäiriö. Puhe- ja äänihäiriöt ovat kyvyttömyys muodostaa oikein sanojen ääniä. Puhe- ja puhehäiriöt sisältävät myös nivelsairaudet, häiriöt ja puhehäiriöt.

1. Fonologisen häiriön diagnoosin kriteerit
2. Etiologinen luokittelu - Evoluutio
3. Funktionaalisen dyslalian etiologia
4. Synteettisen fonologisen häiriön oireet

Fonologisen häiriön diagnoosin kriteerit

Puheäänet eivät voi käyttää expectable evoluutio ja aihe, joka vastaa aiheen ikää ja kieltä (esim. virheet tuotannon, käytön, esityksen tai järjestämisen osalta, kuten yhden äänen korvaaminen toiselle äänelle (äänen käyttö / t / sijasta / k / ääniä, kuten lopullisia konsonantteja).

Puutteet äänien tuotanto puhe häiritsee akateemista tai työn suoritusta tai sosiaalista viestintää.

Jos on henkinen hidastuminen, aistivaje tai moottorin puhe tai ympäristön puutteellisuus, puhehäiriöt ylittävät yleensä nämä ongelmat..

Koodaus. Jos kyseessä on aistinvarainen tai motorinen puhehäiriö tai neurologinen sairaus, ne koodataan akselilla III.

Fonemien artikulaation häiriöt toiminnalliset muutokset puheiden äänielinten (huulet, kieli, pehmeä maku). Se ei kykene ilmaisemaan tai muodostamaan tiettyjä foneemeja tai foneemiryhmiä oikein.

Dislalia se voi vaikuttaa mihinkään konsonanttiin tai vokaaliin, mutta ongelma on yleensä suurempi tietyissä äänissä; joissakin tapauksissa, koska ne vaativat enemmän liikkuvuutta ja liikkeiden tarkkuutta, kuten se tapahtuu / r /; muina aikoina, koska nivelen kohta ei ole näkyvissä ja sen jäljitelmä voi olla vaikeampaa, kuten / k /, ja joskus siksi, että on ääniä, kuten / s /, joissa on suurempi taipumus muotoilla nivelten asemia kieltä.

Dyslalia on yksi kielen poikkeavuuksista, joita esiintyy useimmiten kouluissa, erityisesti peruskoulussa ja ensimmäisessä luokassa. Myös sisällä kielen muutokset se on niiden joukossa, joilla on suotuisampi ennuste. Jos sitä ei kuitenkaan käsitellä asianmukaisesti varhaisessa vaiheessa, sillä voi olla erittäin kielteisiä seurauksia, koska se vaikuttaa lapsen persoonalliseen asemaan, sen kommunikaatiokykyyn ja sosiaaliseen sopeutumiseen sekä koulun suorituskykyyn. Eri dyslalioiden nimellisarvot vaikuttavat vaikuttavan foneemin mukaan kyseessä olevan foneemin kreikkalaisesta nimestä peräisin olevaa terminologiaa, jossa päättyy "tismo" tai "cismo". Joten puhumme:

• rotacismo: foneemin / r /.
• lespata: ääntäminen / s / by / z /.

• lespata: ääntäminen / z / by / s /.

• sigmatismo: foneemin / s / n.
• Jotacismo: foneemin ei-artikulaatio / x /.
• Mitacismo: foneemin ei-artikulaatio / m /.
• lambdacismo: foneemin / l / ei.

• Numación: foneemin / n / n.

• nunation: foneemin ei-artikulaatio / ñ /.
• Kappacismo: foneemin / k /.
• Gammacismo: foneemin ei-artikulaatio / g /.
• Ficismo: foneemin / f /.
• Chuitismo: phoneme / ch / ei-artikulaatio.
• Piscismo: foneemin ei-artikulaatio / p /.

• Tetacismo: foneemin ei-artikulaatio / t /.
• yeismo: foneemin / ll /.
• Chionismo: korvaaminen / rr / for / l /.
• Checheo: korvaaminen / s / for / ch /.

Etiologinen luokittelu - Evoluutio

Juuri tämä lasten kielen kehittämisvaihe, jossa lapsi ei pysty toistamaan jäljittelemällä sanoja, joita hän kuulee, muodostaen oikeat akustiset-artikulatiiviset stereotypiat. Lapsen kypsyyden normaalissa kehityksessä nämä vaikeudet ratkaistaan, ja vain, jos ne pysyvät neljän tai viiden vuoden ajan, pidetään patologisina.

Ohjeena sanomme, että kun lapsi aloittaa koulun, hänen on kolmen vuoden kuluttua oltava ymmärrettävä puhe, vaikka virheitä ilmenisi; neljän vuoden ajan symphonien ja / r /: n tiettyjä vaikeuksia pidetään edelleen normaaleina; ja yli viisi vuotta on hankittava kaikki espanjan foneettinen kuva.

Toiminnallinen dyslalia

Liitoksen muutos nivelelinten toimintahäiriön vuoksi. Niissä erotamme:

• Foneettiset häiriöt: tuotannon muutokset. Vaikeus on periaatteessa keskittynyt moottori-, artikulaatiomuotoon, eli periaatteessa ei havaita sekaannuksia havaitsemisen ja kuulon syrjinnän suhteen. Ne ovat lapsia, joilla on vakaat virheet, jotka tekevät aina saman virheen, kun he lähettävät ääntä tai ongelmallisia ääniä. Vaikeus näyttää yhtä toistuvasti kuin spontaanilla kielellä.
• Fonologiset häiriöt: muutos tapahtuu havainto- ja organisaatiotasolla, toisin sanoen kuulo-syrjinnän prosesseissa, jotka vaikuttavat äänien käsitteellistämismekanismeihin ja merkin ja merkityksen väliseen suhteeseen.

Oraalinen ilmentymä on puutteellinen, koska se voi olla häiriön vakavuuden mukaan käytännössä käsittämätön.

Virheet ovat yleensä vaihtelevia. Yleensä eristettyjä ääniä voidaan tuottaa hyvin, mutta sanan ääntäminen on yleensä muuttunut. Osa 3 sisältää tarkemman analyysin mahdollisista syistä, jotka voivat aiheuttaa toiminnallisen dyslaliaa.

Äänihäiriö

Väärän kuulon aiheuttama liitoksen muuttaminen. Äänen ja rytmin muutokset tapahtuvat, mikä muuttaa normaalia puheen puuttumista. Monissa tapauksissa nämä oireet ovat piilotetun kuurouden varoitusmerkkejä.

Orgaaninen dislalia

Orgaanisten muutosten motivoimat yhteiset häiriöt. Se voi viitata hermostoon liittyviin vammoihin, jotka vaikuttavat kieleen (dysartria), tai anatomisiin poikkeaviin elimiin, jotka puuttuvat puheeseen (dysglossias).

Funktionaalisen dyslalian etiologia

Syy ei ole yleensä ainutlaatuinen, vaan vain muutama yhdistelmä tekijät jotka vaikuttavat lapseen. Se johtuu yleensä aiheen epäkypsyydestä, joka estää kielen artikulointiin puuttuvien elinten asianmukaisen toiminnan. Yleisimmät syyt korkeimmasta taajuuteen ovat:

Matala ammattitaito

• Moottorin viiveen ja puheaikaviiveen välillä on suora yhteys. Viat häviävät, kun se saa enemmän kykyä hienojakoisissa motorisissa taidoissa. Hoito kohdistuu paitsi ilmaisun opettamiseen, myös kaiken psykomotorisen näkökohdan kehittämiseen, kaikkien liikkeiden kouluttamiseen, vaikka niitä ei käytettäisi välittömästi sanan artikulointiin ja järjestämään heidän kehonsa.

Hengityselinten vaikeudet

Hengitystoiminnan ja äänityksen tekon ja kielen artikulaation välisen suhteen vuoksi. Vaikeudet tai poikkeamat tässä toiminnassa saattavat osittain muuttaa sanan ääntämistä ja luoda häiriöitä äänissä johtuen poikkeavasta poikkeamisesta äänilähteestä, lähinnä frikatiivisissa foneemeissa..

Vaikeudet avaruus-aikakäsittelyssä

Lapsen on pystyttävä havaitsemaan ääniin liittyvät liikkeet ja vangitsemaan ne, jotka erottavat ne. Jos tämä epäonnistuu, havaittavaa kapasiteettia ei kehitetä. Tästä syystä on erittäin tärkeää edistää kielen hyvää kehitystä havainnollisen näkökulman kannalta.

Ymmärryksen tai kuuloisen syrjinnän puute

• Se muodostaa yhdessä huonoiden motoristen taitojen kanssa yhden tärkeimmistä toiminnallisten dyslalioiden syistä, erityisesti niissä, joissa fonologinen häiriö erottuu. On lapsia, jotka kuulevat hyvin, analysoivat tai huonosti integroivat kuulemansa oikeat foneemit, joilla on vaikeuksia foneemien akustisessa syrjinnässä ja kyvyttömyydessä erottaa toisistaan.
• Kuulo- ja rytmikoulutus on keino saavuttaa puhuminen täydellisesti.

Psykologiset tekijät

Kaikki affektiivisen tyypin häiriöt (hellyyden puute, perheen väärinkäyttö, mustasukkaisuus, pieni veli.) Voi vaikuttaa lapsen kieleen, joka on vahvistettu aikaisemmissa vaiheissa, estäen sen kehittymisen normaalissa kehityksessä. Näissä tapauksissa puuttuu tai häiritään emotionaalista kommunikaatiotarpeita, mikä on perustekijä lapsen puheen kehittämiselle.

Ympäristötekijät

Ympäristö, jossa lapsi kehittyy ja heidän henkilökohtaiset kykynsä ovat, määräävät heidän kehityksensä ja kypsymisensä. Ympäristötilanteet, jotka voivat vaikuttaa kielteisesti kielelliseen kehitykseen, ovat: perheympäristön puute (vastaanottokeskukset ...), alhainen kulttuuritaso (sanastojen sujuvuus, ilmaisu, artikulointi), huonosti integroitu kaksikielisyys, ylivalinta, epätasapaino tai perhe-erimielisyys jne..

Perinnölliset tekijät

Voi olla taipumusta niveltymishäiriöön, jota vahvistetaan jäljittelemällä sukulaisten tekemiä virheitä puhuessaan

Henkiset tekijät

Henkinen puutos on monissa tapauksissa oire, muutos kielellä, jolla on vaikeuksia sen artikulointiin. Dyslaliaa kohdellaan samalla tavalla, mutta unohtamatta sitä tosiasiaa, että se ilmenee monimutkaisempien ongelmien puitteissa ja että uudelleenkoulutuksen mahdollisuudet riippuvat kohteen kapasiteetista.

Synteettisen fonologisen häiriön oireet

Dislálico-lapsen kieli, jos se on hyvin vaikeaa laajennettaessa vaikeuksia monille foneemeille, voi saada ymmärrettäväksi sen käyttämät jatkuvat sanalliset epämuodostumat, kuten se tapahtuu monissa dislaliasissa. Yleisimpiä virheitä, joita löydämme dislálico-lapsesta, ovat:

korvaaminen

• Nivelvirhe, jossa yksi ääni korvataan toisella. Opiskelija ei kykene lausumaan tiettyä sanamuotoa, vaan se lähettää toisen, joka on helpompaa ja edullisempaa. Esimerkiksi sanotaan "voi" sijasta "rotta".
• Tämä korvausvirhe voi ilmetä myös siksi, että kuulon havaitsemisessa tai syrjinnässä on vaikeuksia. Näissä tapauksissa lapsi havaitsee foneemin, ei oikein, mutta kun hän antaa sen, kun hänet korvataan toisella. Esimerkiksi se sanoo "jueba" sanan "jugar" sijasta.

vääristymä

• Puhumme vääristyneestä äänestä, kun se annetaan väärin tai epämuodostuneena, sillä se pystyy lähentämään enemmän tai vähemmän vastaavaa artikulaatiota. Toisin sanoen, kun sitä ei korvata, se ei tuota ääntä oikein.
• Vääristymät ovat yleensä hyvin henkilökohtaisia, ja niiden transkriptio kirjoitettuun kieleen on hyvin vaikeaa. Ne johtuvat tavallisesti nivelelinten epätäydellisestä sijainnista tai ilman lähteestä johtuvasta virheellisestä poistumismuodosta. Esimerkiksi sanotaan "cardo" sanan "carro" sijasta..
• Vääristymiset ja korvaaminen ovat yleisimpiä virheitä.

laiminlyönti

• Lapsi jättää foneemin, jota hän ei voi lausua. Joskus laiminlyönti vaikuttaa vain konsonanttiin, esimerkiksi se sanoo "apato" "kengän" sijasta. Mutta yleisen tavun, jossa on kyseinen konsonantti, laiminlyönti esitetään yleensä myös esimerkiksi "lida" sanan "exit" sijaan. Niissä sinfonioissa tai konsonanttiryhmissä, joissa kaksi konsonanttia on niveltävä peräkkäin, kuten "bra", "cla", jne., Nestemäisen konsonantin laiminlyönti on hyvin usein, kun nivelten muodostamisessa on vaikeuksia.

lisäys

• Se koostuu sekoittumisesta äänen kanssa, jota ei voi kuvata, toinen, joka ei vastaa sanaa. Esimerkiksi se sanoo "balanco" "blanco", "teres" sijaan "tres".

investointi

• Se koostuu äänien järjestyksen muuttamisesta. Esimerkiksi sanotaan "cocholate" "suklaan" sijasta.

Tarkemmin sanottuna Laura Bosch (1982) kuvaa lasten puheeseen liittyviä erilaisia ​​yksinkertaistamisprosesseja. Korvaavat prosessit:

• Frontalisointi: edellisen konsonantin velar, / x / o / g / korvaaminen. / boori / por / korkki /
• Posteriorización: aiempien konsonanttien korvaaminen velares./caza/ por / taza /
• Äänenvoimakkuuden menetys. Se vaikuttaa yleensä nenän konsonantti + okklusiivisiin ääniryhmiin. / huivi / by / huivi /
• Okkluusiikka Yleensä nivelen paikka ei muutu. / jorro / por / cap /
• Semivowelien: / i / ja / u / in diftongeissa yhteensovittamisesta tulee konsonantteja. / pegne / by / kampa / / artubus / by / bussi /
• Frikatiivien okkluusiointi: sisältää frektio-ominaisuuden häviämisen. / plecha / by / nuoli /
• Häiriön menetys: affricate menettää alkuperäisen okkluusionsa ja tulee frikatiiviseksi. / sack / by / takki /
• Kielen tai lispin ulkonema (vaikka se voi vaikuttaa muihin konsonanteihin, jotka eivät ole / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Ei-stridenttien välisten fricatiivien korvaaminen herkillä anteriorisilla fricativesilla: / f / ja / s / by / z / ja / d /. / tafa / for / cup / / piiritys / taivas /
• Aspiraatio / s / ennen okkluusiota. (Se voi olla dialektia).
• Frikatiivien palatalisointi. / bolSo / per / pussi /
• Äänettömien herkkujen äänestäminen. (Meidän on pidettävä mielessä, että espanjan kielellä ei ole äänekkäästi fiktiivistä foneemista arvoa). / vwego / by / fwego /
• Nesteiden puolikonsonisointi: mikä tahansa nesteiden ryhmän konsonantti voidaan korvata / j / tai / w /. / wojo / by / punainen /
• Sivusuunnittelun puuttuminen: / d / o / r / per / l /. / dapiz / by / pencil /
• Voimakkaiden nesteiden sivuuttaminen. / tambol / / rumpu /
• Yksinkertaisen elinvoimaisen. / jokainen / lähettäjä / kasvot /
• Moninkertaisen elinvoiman puuttuminen. / goro / o / godo / por / cap /
• Tärinän jälkikäsittely: tärinä on uvulaarinen ja on useammin moninkertaisen värähtelyn korvaamisessa. / Punainen / per / punainen /
• Linguodentiaalisen sonoran / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Assimilatiiviset prosessit

• Velar-rinnastukset. / gojo / for / punainen /
• Alveolaariset rinnastukset. / liblo / by / kirja /
• Huulien rinnastukset. / bobo / by / globe / konsonanttiryhmän yksinkertaistamisprosessi.
• Nenän rinnastukset. / tambon / by / rumpu /
• Palataalinen assimilaatio. / SeSa / by / nuoli / enemmän kärsimystä.
• Interdentaaliset rinnastukset. / zeza / by / arrow / enemmän kielen ulkonema.
• Hammaslääketieteen rinnastukset. / kristalli / by / crystal /
• Nenän denasalisointi ei-nasaalisen konsonantin lähellä. / poka / by / fly / enemmän konsonanttiryhmän yksinkertaistamista

Syllabic-rakenteeseen liittyvät prosessit

• Lopullisten konsonanttien poistaminen. / lapi / by / pencil /
• Alkuperäisten konsonanttien poistaminen. / huivi / by / huivi /
• Alkuperäisten painamattomien tavujen poistaminen. / fanda / by / huivi /
• Diftongien vähentäminen yhdeksi elementiksi. / by / by / tooth /
• Konsonanttiryhmien yksinkertaistaminen. / pacha / by / rauta /
• Metateesi tai inversio äänien tuotannon järjestyksessä. / menettää / by / stone /
• Eri ääniä johtavien erilaisten äänien koalensointi tai assimilaatio. / pierra / por / piedra /

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Syntaktinen fonologinen häiriö, Suosittelemme, että kirjoitat lasten psykopatologian luokkaan.