Henri Wallonin elämäkerta geneettisen psykologian perustajasta

Geneettinen näkökulma on yksi Henri Wallonin psykologiaa määrittävistä olennaisista piirteistä. Voimme sanoa, että hän on geneettisen psykologian perustaja, joka on alkuperäinen tapa ymmärtää yksilön mieli historiansa kautta.

Tarkastellaan tärkeimpiä keskeisiä ajatuksia, jotta voisimme ymmärtää Wallonin kunnianhimoisen teorian siitä, miten ihmisen mieli syntyy ja kehittyy lapsuudesta ja kasvun ensimmäisistä vaiheista. Tarkastelemme hänen elämäkertaa ja hänen keskeisiä löytöjään ja teorioita.

Henri Wallonin elämäkerta

Vuonna 1879 syntynyt ranskalainen filosofi ja psykologi Wallon, joka on kuollut vuonna 1962, pidetään modernin psykologian "unohdettuna perustajana" yhdessä Freudin ja Piagetin kanssa. Luultavasti hänen marxilaisen ideologiansa, joka läpäisee kaiken teoriansa, ja sen merkityksen, jonka muut englanninkieliset teokset ovat tärkeitä..

Wallon uskoi, ettei mielestä ollut mahdollista tutkia tavalla, joka ei ollut yhteinen. Vaikka rakenteelliset yrittäjät yrittivät tutkia jokaisen mielen osatekijää erikseen, hän yhdisti vaikuttavuuden ja älykkyyden ja tutki koko psyykettä.

Se onnistuu lopettamaan psykologian klassisen dualismin: mielen psykologian, henkisten toimintojen, enemmän fyysisen psykologian kuin hermoston tutkimuksen. Wallon vaatii, että molemmat näkökohdat eivät ole rinnakkain, vaan täydentävät toisiaan. On mahdotonta ymmärtää ihmistä, jos se ei ole hänen tiedekuntansa ja hermostonsa kautta.

Tätä vastakohtien sovittelua kutsutaan dialektiseksi materialismiksi, marxilaiseksi perinnöksi. Siksi, kun puhumme Wallonista, sanomme, että hän on dialektinen-geneettinen psykologi. Dialektinen, koska siinä ehdotetaan "vuoropuhelua" perinteisesti vastakkaisen ja geneettisen välillä, koska tärkein asia ymmärtää mieli on ajatella se syntymästä.

Geneettinen psykologia

Mitä oikein ymmärrämme geneettisellä psykologialla? Henri Wallon itse määritteli sen seuraavalla väitteellä: "Geneettinen psykologia on se, joka tutkii psykettä sen muodostumisessa ja sen muunnoksissa".

Wallonin geneettinen psykologia on alkuperäinen analyysimenetelmä. Samoin kuin nykyinen Piaget, hän kritisoi Gestaltin psykologien historiallista lähestymistapaa. Wallon oli hyvin tietoinen tarpeesta tutkia mielen ja sen kehityksen syntymästä lähtien ymmärtääkseen sen, kun se tapahtuu aikuisuudessa, muutosten historian seurauksena. Täällä hän vetää rinnakkain Vygotskyn kanssa, joka korostaa myös käyttäytymisen syntyä selittämään hänen kehitystään.

Onko Wallon lapsipsykologi? Vaikka hän puhui ihmisen mielestä lapsen ominaisuuksien kautta, hän teki niin, koska hän vahvisti, että vain lapsen psyyken ja sen kehittymisen ymmärtäminen voisi tietää aikuisten mielen. Ei ollut järkevää tutkia aikuisen miehen psykologiaa, kun se on muodostettu ja vakiinnutettu, olisi kuin yrittää oppia, miten kuva on maalattu harkitsemalla sitä heti, kun se on valmis.

Lapsen kehitys Wallonin mukaan

Wallon ottaa huomioon joukon periaatteita, jotka merkitsevät kehitystä. Hänelle, vaikka lapsen kehitys tapahtuu samanaikaisesti monin tavoin, aina on jokaiselle vaiheelle erottuva funktio, joka on ominaista jokaiselle vaiheelle.

Hän ei myöskään kannusta määrällistä lähestymistapaa kehitykseen. Monet psykologit ymmärsivät lapsen aikuisena, jolla ei vielä ole erityisiä tehtäviä, itsekeskeinen asento, joka näkee lapsen potentiaalisena aikuisena, joka lisää kehitystavoitteita. Wallon puolustaa, että on välttämätöntä nähdä kehitys sellaisena kuin se on, eikä sitä, mitä "tulee", noudattaen vastaavia kehitysvaiheita ja ottaen huomioon niiden väliset erot.

Wallon ymmärtää, että kehitys ei ole jatkuva linja; yhden vaiheen tyypilliset toiminnot eivät aina jatku seuraavassa, usein toisia esiintyy, jotka korvaavat tai muuttuvat päinvastaisiksi. Siinä ehdotetaan, että kehitys on värähtelevä: jokainen vaihe on merkitty suuntaan sisään- tai ulospäin, ja tämä ominaisuus vaihtelee jokaisessa vaiheessa.

1. Moottorin impulssivaihe (0-6 kuukautta)

Vaihe on nimetty lapsen suorittaman päätoiminnon mukaan: ulkoisten ja sisäisten impulssien reagoiminen ja liikkeiden toteuttaminen energian purkauksen muodossa. Se on sisäänpäin suuntautunut tai sentripetalli, kuten Wallon sanoo.

2. emotionaalisen kehityksen vaihe (7-12 kuukautta)

Tässä keskipisteessä lapsi kehittää emotionaalisia vasteita, joiden avulla hän voi vuorovaikutuksessa hänen sosiaalisen ympäristönsä kanssa alkeellisimmalla tavalla. Lapset saavat emotionaalisen ilmaisun kautta yhteyttä toisiinsa ja muuttuvat vähitellen osaksi yhteisten merkitysten maailmaa.

Wallonin tunteet ovat peräisin vastasyntyneen tai jopa sikiön sisäisistä tunteista. Nämä globaalit affektiiviset tilat heijastuvat moottoritoimintaan (esimerkiksi lapsen kädessä ravistellessaan onnellisina), että toiset tulkitsevat sisäisen tilan esitystä korostaen sosiaalista funktiota. Tämän sosialisoinnin kautta tunteet menevät yksinkertaisista fysiologisista reaktioista kommunikoiviin ilmaisuihin.

3. Sensorimotori ja projektiive (2-3 vuotta)

Tässä vaiheessa lapsi alkaa tutkia häntä ympäröivää fyysistä maailmaa uusien kieli- ja liikkumiskykyjen ansiosta. Siksi se on keskipakoisvaihe. Wallonin mukaan lapsi tuntee tarvetta tutkia hänen ympäristöään. Koska herkkyys on jo hyvin kehittynyt, se tekee sen aistien kautta. Voit ottaa esineitä ja viedä ne suuhun ja tutkia niitä paremmin.

Lisäksi tässä vaiheessa se osallistuu siihen, mitä Wallon kutsuu "vuorotteleviksi peleiksi". Ne ovat vuoropohjaisia ​​pelejä, joissa lapsi vuorottelee kahden saman tilan pylvään välillä: aktiiviset ja passiiviset asemat. Esimerkiksi pelata kiinni ja sitten pelata kiinni, piilottaa ja sitten etsiä piilotettua, heittää palloa ja vastaanottaa se. Tämä heijastaa lapsen kykyä erottaa toisistaan ​​olemassaolonsa. Tunnistaa itsesi "minä" ja aloittaa kiteytyä egosi eri tavoin kuin muut.

4. Personalismin vaihe (3-6 vuotta)

Se on centripetal-vaihe, jolle on ominaista individualismi. Ensimmäisen henkilön käyttäminen, kaikkien näkemiensä esineiden ja opposition käyttäminen heijastaa lapsen egon kiteytymistä. Lapsi alkaa näyttää narsistisia piirteitä ja pyrkii toisten hyväksyntään. Viime kädessä, hän ei ole tyytyväinen omaan käyttäytymiseensä, hän alkaa etsiä muita käyttäytymismalleja ja hankkii uuden ohjelmiston jäljitelmän kautta..

5. Kategorinen vaihe (6-11 vuotta)

Lapsuuden viimeistä vaihetta kuvaavat pikemminkin älyllisen kuin henkisen käyttö. Koulutus mahdollistaa älyllisten taitojen, kuten muistin ja huomion, keskipisteen. Älykkyyden kehittyessä se pystyy luomaan luokkia ja myöhemmin ajattelemaan abstraktisti.