Howard Gardnerin amerikkalainen psykologi

Howard Gardner (Yhdysvallat, 1943) on amerikkalainen psykologi ja opettaja, joka on omistanut suuren osan elämästään tutkimukseen. Gardner tunnetaan kanssansa usean älykkyyden teoria.

Teoreetikkona hän ajatteli, että älykkyyttä koskeva visio, joka oli ollut olemassa tähän mennessä (hänen ehdotuksensa teoriaansa ajalta), ei selittänyt ihmisen älyä kokonaisuudessaan, ja henkisen Quotientin (IQ) mittauksessa ei otettu huomioon eri älykkyyksiä, jotka henkilö voi omistaa ja kehittää.

Hänen päätyötään, “Mielen rakenteet: usean älykkyyden teoria (1983)”, selittää sen teoreettista lähestymistapaa ja sen kahdeksan tietotyyppiä. Hänen käsityksestään tästä rakenteesta on ollut suuri vaikutus paitsi psykologian alalla myös koulutuksen alalla, jossa hän on innoittanut tuhansia opettajia ja opettajia, jotka tutkivat uusia opetustapoja näiden eri älyjen ansiosta. Gardnerin sanojen mukaan: “Jokaisella ihmisellä on ainutlaatuinen yhdistelmä älykkyyttä. Tämä on perusopetuksen haaste”.

• Lue lisää Howard Gardnerin teoriasta psykologin ja kirjailijan Bertrand Regaderin artikkelissa: "Gardnerin usean älykkyyden teoria"

Howard Gardnerin elämäkerta

Howard Gardner syntyi vuonna 1943 Pennsylvaniassa (Yhdysvallat). Hän on juutalaisen perheen poika, joka asui Yhdysvaltoihin pakenemaan natsien Saksasta, ja koska nuori oli aina lukemisen ja pianon harrastaja. Opiskelijana hän erottui loistostaan, ja se hyväksyttiin arvostetussa Harvardin yliopistossa hänestä kiinnostui kehityspsykologia Erik Eriksonin ja Jerome Brunerin vaikutuksesta.

Saatuaan psykologian tohtorin tutkinnon Harvardin yliopistosta ja suorittamalla tutkijatohtorin tutkimuksen neuropsykologian alalla, Gardner osallistui suuresti koulutuksen ja psykologian alalle. Kuten jo mainittiin, Gardner ehdotti 80-luvulla monen älykkyyden teoriaa ja kehitti hänen empiirisen työnsä.

Opetus ja projektit

Lisäksi hän on jatkanut ammatillista uransa opettajana, joka on johtanut hänet samaan yliopistolaitokseen, jossa hän opiskeli. nykyään, Howard Gardner on kognition ja koulutuksen professori John H. & Elisabeth A. Hobbs Harvardin koulutuskoulussa ja Harvard Project Zero -hankkeen johtaja, Harvard School of Educationin vuonna 1967 perustama tutkimusryhmä, jonka tutkimuskohteena ovat lasten ja aikuisten oppimisprosessit.

Lisäksi 90-luvulta lähtien yhteistyössä William Damonin ja kuuluisan psykologin Mihaly Csikszentmihalyyn (jälkimmäinen tunnettu siitä, että hän on virtauksen käsitteen laatija) perusti The Good Projectin. Tähän päivään asti Gardner jatkaa tämän säätiön ohjaamista, joka koordinoi ammattilaisten ryhmää, joka edistää huippuosaamista ja etiikkaa koulutuksessa, käsittelemällä muun muassa kansalaisyhteiskuntaa, organisatorista yhteistyötä tai digitaalisen median oikeaa käyttöä..

Hänen työnsä ansiosta hän on saanut erilaisia ​​palkintoja tai palkintoja, erityisesti hänen monitahoisuuden teoriaansa. Hän on tohtori Honoris Causa useissa yliopistoissa, joista Tel Avivin, Princetonin tai Mc Gillin edustajat erottuvat toisistaan. Hän on saanut John D. & Catherine T. MacArthurin säätiön ja lisäksi hän on saanut yli 20 kunniaosastoa. Vuonna 2011 hän sai Asturian prinssi-palkinnon yhteiskuntatieteistä.

Hänen suuri työ: Usean älykkyyden teoria

Gardner alkoi kehittää teoriaa, joka syntetisoi hänen tutkimuksensa ja havainnoistaan, kun vietimme aikaa erilaisten henkilöryhmien (vammaisten ja vammaisten lasten ja aivovaurioiden kanssa) kanssa..

Teoriasi on vastapaino ainutlaatuisen älykkyyden paradigmalle, koska hänen tutkimustensa ja kokemustensa jälkeen hän päätyi siihen johtopäätökseen, että ihmisen elämä edellyttää erilaisten älykkyyksien kehittämistä, ei yhtenäistä älyä. Siksi, toisin kuin perinteiset älykkäät teoriat, jotka keskittyvät yhteen älykkyyteen tai yleiseen älykkyyteen, hän ehdotti, että ihmisillä on erilaiset oppimis- ja ajattelutavat sekä tunnistettu ja kuvattu kahdentyyppiset älykkyydet.

• Saat tarkempia tietoja napsauttamalla kunkin älykkyyden otsikkoa.

1. Kielellinen tiedustelu

Se on kyky hallita kieltä ja viestintää. Se ei sisällä ainoastaan ​​suullista kieltä, vaan myös kirjoittamista tai eleitä

2. Looginen-matemaattinen älykkyys

Se on kyky ajatella deduktiivisesti ja loogisesti ja kyky ratkaista matemaattisia ongelmia. Se liittyy yleensä tutkijoihin ja nopeuteen matemaattisten ongelmien ratkaisemiseksi. Indikaattori määrittää, kuinka paljon loogista matemaattista älyä on.

3. Tilan älykkyys

Tunnetaan myös visuaalis-avaruudellisen älykkyydenä, se on kyky tarkkailla maailmaa ja esineitä eri näkökulmista., sekä kyky manipuloida tai luoda henkisiä kuvia ongelmien ratkaisemiseksi. Tämä kyky ei rajoitu visioon, koska alueellinen älykyky kehittyy myös sokeissa. Paikallinen älykkyys erottuu shakkimiehistä ja kuvataiteen ammattilaisista (maalarit, suunnittelijat, kuvanveistäjät ...).

4. Musikaalinen älykkyys

Gardnerille on olemassa musiikillinen älykkyyttä kaikilla ihmisillä, joille on ominaista kyky tunnistaa ja säveltää musiikillisia ääniä ja rytmejä. Tämäntyyppisessä älykkyydessä on enemmän etuoikeutettuja ihmisiä, jotka voivat pelata instrumentteja ja lukea tai säveltää musiikkikappaleita helposti

5. Keho ja kinestetiikka

Se on kyky käyttää kykyä koordinoida kehon liikkeitä. Tämäntyyppinen älykkyys on mielen (ja tunteiden) ja liikkeen välisen yhteyden ilmentymä. Kehon älykkyys: tanssijat, näyttelijät tai urheilijat.

6. Intrapersonaalinen tiedustelu

Tämäntyyppiselle älykkyydelle on ominaista kyky ymmärtää ja hallita itsensä sisäistä ympäristöä. Ihmiset, jotka hallitsevat intrapersonaalista älyä, voivat käyttää tunteita ja tunteita ja heijastaa heitä. Yleensä tällaiset yksilöt nauttivat enemmän emotionaalista ja psyykkistä hyvinvointia.

7. Ihmissuhdetoiminta

Ihmissuhdetoiminta tarkoittaa kykyä erottaa muiden tunteet ja aikomukset. Toisin sanoen se sallii muiden ihmisten sanojen tai elinten tai tavoitteiden ja tavoitteiden tulkinnan. Tällä hetkellä sitä pidetään erittäin tärkeänä osana emotionaalista älyä.

8. Luonnontieteellinen tiedustelu

Tämäntyyppinen älykkyys on kyky erottaa, lajitella, luokitella, ymmärtää ja käyttää ympäristön osia, esineitä, eläimiä tai kasveja. Tämän vuoksi tällainen älykkyys viittaa fyysisen ympäristön havainnointia, kokeilua, heijastusta ja kyseenalaistamista koskevaan kykyyn. Biologeilla, kasvitieteilijöillä tai metsästäjillä on yleensä korkea naturistinen tiedustelu.

Useiden älykkyyksien perusteet

Gardner väittää, että Monissa älyllisyyksissä on sekä biologisia että kulttuurisia perusteita. Neurobiologiset tutkimukset osoittavat, että oppiminen on seurausta neuronien välisten synaptisten yhteyksien muutoksista. Eri älyksien ensisijaiset elementit löytyvät aivojen alueista, joissa nämä muunnokset tapahtuvat.

Toisaalta Gardner kertoo, että kulttuurilla on myös tärkeä rooli näiden älykkyyksien kehityksessä, ja eri kulttuurit arvostavat eri älykkyyksiä eri tavalla. Joten sitten, kulttuuriarvo näihin älykkyyksiin liittyvien tehtävien suorittamiseksi on motivaatiota kehittää niitä.

Kirjalliset viitteet:

• Gardner, H. (2006). Schaler, Jeffrey A., toim.. "Vaikutusten siunaus" Howard Gardner Under Fireissa. Illinois: Avoin tuomioistuin.
• Gardner, H. (1989). Avata mielet: kiinalaiset vihjeet amerikkalaisen koulutuksen dilemmaan. New York: Peruskirjat.