Onko hyvä opiskella musiikin kuuntelua?

Musiikin kuunteleminen opiskellessaan tai työskennellessään on erittäin yleinen tapa oppilaiden keskuudessa. Kirjastoissa monet ihmiset haluavat jättää huomiotta pöydät ja hyllyt, jotka on eristetty ulkopuolelta eristettyinä, käyttämällä kuulokkeita ja miellyttävää melodiaa..

Sama tapahtuu joissakin toimistoissa, vaikka tässä yhteydessä itsensä erottaminen toisista on ongelmallisempaa, jos työskentelee tiimissä tai suuressa toimistossa, jossa on avoimet ovet. Kuitenkin, onko olemassa eristäytymistä vai ei, Yhteinen tekijä näille ihmisille on, että he näkevät musiikissa työkalun, joka voi parantaa keskittymistä, tuottavuutta ja tehtävien suorittamista yleensä.

Mutta ... tämä on totta? Onko musiikki todella auttanut meitä keskittymään paremmin siihen, mitä teemme, olipa se sitten muistamassa tekstiä, opiskelemassa monimutkaisia ​​kysymyksiä tai kirjoittamalla hankkeita?

Musiikki toistuvissa tehtävissä

Tämän aiheen ympärille on jo vuosikymmeniä tehty tieteellisiä tutkimuksia; muun muassa siksi, että jos musiikki voi auttaa parantamaan opiskelijoiden tai työntekijöiden suorituskykyä, nämä tiedot voivat olla erittäin hyödyllisiä organisaatioille, jotka pystyvät rahoittamaan tällaisia ​​tutkimuksia..

Tällä tavoin esimerkiksi tutkimus, jonka tulokset julkaistiin vuonna 1972 tarkoituksena oli ymmärtää paremmin melodioiden kuuntelun ja tuottavuuden muutosten välistä suhdetta. Useiden havaintojen avulla työntekijöiden suorituskyky lisääntyi, kun he kuuntelivat puhujasta tulevaa musiikkia.

Tämä tutkimus oli kuitenkin hänen aikansa tytär, ja sitä käytettiin tutkimaan vain tuolloin hyvin konkreettista ja edustavaa työyhteisöä.. Työvoiman tehtävät olivat toistuvia, ennakoitavissa ja tylsää, ja musiikki toimi mielenterveyden stimuloijana. Koska työ oli kiitollisempi ja nautittavampi, tuottavuuden tulokset olivat myös parempia.

Muut myöhemmin tehdyt tutkimukset vahvistivat ajatusta siitä, että musiikki parantaa rutiininomaisia ​​ja yksitoikkoisia tehtäviä. Tämä oli hyvä uutinen, koska hyvä osa työvoimasta oli omistettu elementtien kokoamiseen kokoonpanolinjoihin, mutta ... Entä monimutkaisimmat ja luovimmat työpaikat, ne, joita ei voida tehdä koneilla? Entä monimutkaisten yliopistojen opetusohjelmien tutkiminen, joita ei voi kirjata kirjaimellisesti, vaan on ymmärrettävä ja henkisesti työstettävä?

Kun tehtävä on monimutkainen, hiljaisuus on parempi

Näyttää siltä, ​​että kun suoritettava tehtävä edellyttää, että keskitymme todella siihen, mitä teemme, musiikin läsnäolo on taakka, jota meidän pitäisi välttää.

Esimerkiksi Psychological Reports -lehdessä julkaistussa tutkimuksessa todettiin, että kun vapaaehtoisten sarjaa pyydettiin laskemaan takaisin heidän valitsemansa musiikkikappaleen kuuntelu, ne, jotka tekivät sen, kun valittu kappale kuulosti, teki sen huomattavasti huonommaksi että ne, jotka eivät voineet valita ja yksinkertaisesti tekivät tehtävän kuunnellen musiikkia.

Monet muut tutkimukset menevät samaan linjaan: kaikkein tarttuvimpiin melodioihin tai että henkilö haluaa tuhoisat vaikutukset suorituskykyyn, kun opiskellaan tai suoritetaan kohtalaisen monimutkaisia ​​henkisiä toimintoja, varsinkin jos musiikissa on sanoja ymmärrettävällä kielellä.

Toisin sanoen, vaikka musiikkia käytetään opiskelemaan, tämä johtuu pelkästään siitä, että musiikki on pidetty, ei siksi, että se parantaa tuloksia muistamisen ja oppimisen osalta. Kuulet nämä melodiat huolimatta vaikutuksista, joita sillä on suorituskykyyn, ei sen tehokkuuden vuoksi.

Miksi ei ole hyvä kuunnella musiikkia opiskeltaessa?

Vastaus on kahdessa käsitteessä: monitehtävä ja huomion keskipiste. Monitehtävä on kyky suorittaa useampi kuin yksi tehtävä rinnakkain ja liittyy läheisesti työmuistiin. Tällainen muisti, jonka tehtävänä on ylläpitää mielessämme elementtejä, joiden kanssa työskentelemme reaaliajassa. Mitä tapahtuu, tämä aivojen RAM-laji on hyvin rajallinen, ja uskotaan, että se voi toimia vain manipuloimalla samanaikaisesti 4 - 7 elementtiä kerrallaan.

Huomion kohteena on tapa, jolla aivot suuntautuvat henkisiin prosesseihin joidenkin ongelmien ratkaisemiseen, ei muiden. Kun keskitymme johonkin, teemme suuren osan hermojärjestelmästämme, jotta voimme ratkaista sen, mutta Tämän vuoksi sinun on maksettava muiden toimintojen laiminlyöntihinta.

Siksi esimerkiksi jos kävelemme kadulla, joka heijastaa jotakin, on yleistä, että olemme menossa harhaan jatkamaan kävelyä yhdessä reitistä, joita seuraamme säännöllisesti: menossa töihin, menossa bussipysäkille bussit jne.

Mutta huomion keskipisteen ongelma ei ole vain se, että se voi käsittää vain tiettyjä prosesseja eikä muita. Lisäksi meidän on myös pidettävä mielessä, että emme aina pysty hallitsemaan sitä kokonaan, ja se voi poiketa siitä, mitä meidän pitäisi tehdä hyvin helposti.

Erityisesti musiikki on yksi suurista huijauksista, joihin yleensä kiinnitetään huomiota; on äärimmäisen helppoa, että huomion kiinnittäminen pois tutkimuksesta tai monimutkaisten henkisten toimintojen suorittaminen luodaan uudelleen melodian ja sen sisältämien jakeiden arvostuksessa.

Moottorin muisti

Niinpä näiden haastavampien tehtävien kohdalla on parempi olla häiritsemättä huomiota keskittymällä esittämällä häiritsevää kiusausta tarttuvan musiikin ja ymmärrettävien sanojen muodossa. Mutta sitten ... miksi yksitoikkoisissa tehtävissä tämä vaikutus ei ole havaittavissa?

Vastaus on, että hyvä osa prosesseista, joita suoritamme rutiinitehtävien hoitamisessa, on osa aivomme osaa, joka täyttää tavoitteensa, mutta siihen ei tarvitse kiinnittää huomiota..

Erityisesti moottorin muisti, basaalien ganglionien välityksellä tunnetuista enkefalli- sista rakenteista vastaa suuri osa näistä automaattisten toimien sekvensseistä. Sinun tarvitsee vain nähdä, kuinka ihmiset, jotka ovat työskennelleet vuosien ajan kappaletta kokoonpanolinjalla, voivat työskennellä niin nopeasti, että se näyttää hyvin vaikealta, mitä he tekevät, mutta todellisuudessa he eivät edes keskitty liikaa sen toteuttamiseen.

Tutkimuksilla tapahtuu päinvastainen. Jos tietyt yliopiston urat ovat vaikeita, juuri siksi, että heidän opiskelu liittyy odottamattomiin ongelmiin, niitä ei voida minimoida käyttämällä yksinkertaista melodiaa..

Johtopäätös: riippuu opiskeltavan sisällön tyypistä

Musiikin vaikutus meidän kykyyn opiskella se vaihtelee sen sisällön monimutkaisuuden mukaan, joka meidän on opittava.

Mekanismin avulla voimme edistyä enemmän mekaanisten ja yksitoikkoisempien tehtävien osalta, joissa voimme aina ohjata samaa muistijärjestelmää (esimerkiksi yhdistämällä nimi jokaiselle kartalle sijoitetulle joelle). sitä ei anneta kaikissa tapauksissa, ja on olemassa myös henkilökohtaisia ​​psykologisia ominaisuuksia, jotka vaikuttavat myös siihen, miten helposti jokainen hallitsee huomionsa..

Jos musiikki kuitenkin auttaa tutkimaan näissä tapauksissa se ei ole, koska me "ajattelemme" älykkyyttä hetkellisesti tai jotain sellaista, mutta yksinkertaisesti siksi, että se tekee toiminnasta nautittavamman ja pysymme siinä pidempään etsimättä häiriötekijöitä.

Monimutkaisimmat tehtävät, käytännössä kaikissa tapauksissa musiikin kuuntelu, ovat kuitenkin haitallisia ja haittaavat opiskelun toimintaa. Tämä johtuu siitä, että tällaista toimintaa harjoitetaan meidän on otettava täysi määräysvalta huomiota, niin, että häiriötekijät eivät vähennä meitä kykyä "toimia henkisesti" sisällössä, joka meidän on omaksuttava. Vaikka emme huomaa sitä, kuuntele melodiaa