Onko älyllinen osaaja sama kuin älykkyys?

Henkisen osuuden käsitettä, joka tunnetaan myös sen lyhenteellä (CI), käytetään suurella taajuudella kuin jos se olisi samanlainen kuin älykkyys, tai ainakin tämän rakenteen lopullinen mitta. IQ ja älykkyys eivät kuitenkaan ole synonyymejä eivätkä ne pitäisi ymmärtää sellaisiksi, vaikka molempien käsitteiden välillä on läheinen suhde.

Tässä artikkelissa keskitymme kysymykseen: Onko älykkyysosamäärä sama kuin älykkyys? Tätä varten näytämme useita näiden kahden termin määritelmiä ja analysoimme niiden välisiä suhteita ja eroja.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Ihmisen älykkyyden teoriat"

Mikä on älykkyys?

Termi "älykäs" tulee latinalaisesta ja se voidaan kääntää kyvyksi ymmärtää tai havaita. Keskiajalla sanoja "intellectus" ja "älykäs" alkoi käyttää samalla tavalla kuin sielun kristillinen käsite.

"Älykkyyden" rakenteesta on monia erilaisia ​​käsitteitä. Vaikka kukin niistä korostaa eri näkökohtia, useimmat ovat yhtä mieltä siitä, että kyseessä on suhteellisen vakaa aptitude, joka vaihtelee yksilön ja sen mukaan liittyy ongelmanratkaisuun ja muihin kognitiivisiin toimintoihin korkeamman asteen, sekä sopeutua ympäristöön.

Espanjan kuninkaallisen akatemian sanakirjassa on useita merkityksellisiä tekijöitä älykkyyden määrittelyssä: kyky ymmärtää ja tietää asioita (samanlainen kuin alkuperäinen latinan sana) sekä ongelmien ratkaiseminen. Lisäksi yksi merkityksistä kuvaa älykkyyttä kokemuksesta johdettuna taitona.

Albert Binet, ensimmäisen IQ-testin tekijä, yhtyi älykkyyteen tuomion tai terveen järjen kanssa. WAIS- ja WISC-tiedustelutestien tekijä David Wechsler sanoi, että se on maailmanlaajuinen kyky avulla voimme saavuttaa tavoitteet, ajatella järkevästi ja kohdata ympäristöä. Psykometrian edelläkävijä Charles Spearman korosti myös tätä yhtenäistä luonnetta.

Sitä vastoin useiden älykkyyden teorian tekijä Howard Gardner määrittelee älykkyyden erilaisten taitojen joukoksi, jonka avulla voimme ratkaista ongelmat, jotka syntyvät elämässämme ja saada uutta tietoa. Keskustelemme myöhemmin Gardnerin ja muiden IC-konseptin kriitikojen näkökulmasta.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Intelligence: G Factor ja Spearman's Bifactorial Theory"

IQ: n määrittäminen (IQ)

IQ tai IQ on eri instrumenteista saatu kokonaispistemäärä, jonka tavoitteena on älykkyyden mittaaminen. Sen alkuperä on "henkisen iän" käsite, joka tulee ensimmäisestä älykkyysasteesta: Binetin ja Simonin kehittämä oppimisvaikeuksien omaavien lasten erityistarpeiden arviointi..

Termi "IQ" loi William Stern, saksalainen psykologi asiantuntijana yksilöllisissä eroista. Tämä kirjoittaja kehitti Binetin ja Simonin puheenvuorot: ehdotti henkisen iän jakamista kronologisen ja älykkyystestien syrjintäkyvyn parantamiseksi samanikäisten ihmisten välillä. Tuloksena oli CI.

Myöhemmin Lewis Terman tarkasteli Binet-Simon-testiä lisäämällä Sternin ehdottaman IQ-käsitteen. Hän täydensi myös sen laskentatapaa; kertomalla 100: lla vältettiin henkisen iän jakautuminen kronologisten fraktioiden välillä. Toisaalta Terman mainitsi lyhenteen "CI".

Wechslerin tiedustelutestit

Tällä hetkellä ja sen jälkeen, kun Wechslerin tiedustelutestit on ilmestynyt 1950-luvulla, IC saadaan vertaamalla tietyn aiheen pisteitä testissä muiden samanikäisten ihmisten kanssa. Tätä varten käytetään normaaleja pisteitä, joiden keskiarvo on 100 ja keskihajonta 15.

Tämän jakauman jälkeen kahdella kolmasosalla väestöstä on IQ, jota voidaan pitää normaalina eli noin 85 ja 115 välillä. Pisteet 75 ja 90 välillä merkitsevät Wechslerin mukaan rajatiheyttä, kun taas 115 ja 130 välillä ovat hieman korkeat..

Wechsler-testit myös erottuvat, koska ne eivät sisällä ainoastaan ​​IQ: ta, vaan myös useita alikertoimia. Kaksi tärkeintä ovat sanallinen IQ ja manipuloiva IQ; ensimmäinen mitataan todisteilla hankituista tiedoista ja suullisesta ymmärryksestä, ja manipuloiva IQ liittyy nestemäiseen päättelyyn ja tietojenkäsittelyyn..

• Ehkä olet kiinnostunut: "Mikä on emotionaalinen älykkyys? Tunteiden tunteen löytäminen"

CI: n ja älykkyyden välinen suhde

Tällä hetkellä IC: tä käytetään usein erilaisten ihmisten, kuten opiskelijoiden tai tietyn työn hakijoiden arvioinnissa. Tässä mielessä sitä käytetään yleensä nestemäisen tiedustelun ennakoiva kyky akateemisessa ja ammatillisessa suorituskyvyssä.

Psykososiaalisen tason voimakkain korrelaatio on IC: n ja luokkien välinen peruskoulutuksen välinen korrelaatio; sen arvon arvioidaan olevan noin 0,50. IC: n kyky ennustaa työn suorituskyky vaihtelee työllisyyden mukaan, mutta se on yleensä alhaisempi kuin akateeminen, luultavasti siksi, että sen vaikutus on koulutuksen välityksellä..

Toisaalta, Erittäin yleinen kritiikki IQ-testeistä on etnocentrismi: väitetään, että he suosivat niitä, jotka on kasvatettu tietyissä ympäristöissä (esimerkiksi Euroopassa tai Japanissa), mikä haittaa sellaisia ​​henkisiä taitoja, jotka ovat enemmän arvostettuja muissa. Älykkyys on hyvin laaja käsite, ja reduktionismia on vaikea välttää toiminnan tehostamalla.

Useat tekijät, kuten Sternberg ja Gardner, ovat vastustaneet IQ-testien laajasta käytöstä johtuvaa älykkyyttä. Näistä näkökulmasta käsitteen "älykkyys" laajentaminen, joka sisältää siihen liittyvät valmiudet ihmissuhteet, motoriset taidot, luovuus tai itsensä tuntemus.

Koulun psykologian keskeinen teoreetikko Lev Vygotsky korosti älyllisten taitojen dynaamista luonnetta, mikä johti interventioiden sarjaan, jossa arvioidaan IQ: n kaltaisten toimenpiteiden edistymistä toistuvasti vastaavien kapasiteettien ollessa koulutettuja . Tämä on ristiriidassa älykkyyden ajatuksen kanssa vakaana tekijänä.

Se on kätevää ymmärtää IQ on älykkyyden fragmentaarinen mitta jossa keskitytään joihinkin aloihin, kuten kieleen tai paikkatietoon, samalla kun jätetään muutkin, jotka liittyvät myös jokapäiväiseen elämään. On myös tärkeää muistaa, että tiedustelu voi olla muokattavissa kuin mihin ajattelemme.