Luovuuden ja luovan ajattelun psykologia

Vielä nykyäänkin voidaan pitää viime aikoina alkuvaiheessa tutkimusta ja tutkimuksia luovuuden tuntemuksen alalla.

Kirjoittajien ensimmäiset panokset, kuten de Bono, Osborn tai Torrance se on peräisin kuudennesta vuosikymmenestä lähtien, joten kaiken teoreettisella tasolla kouluissa havaittu käytännön soveltaminen on edelleen vähäistä ja riittämätöntä.

Mikä on luovuus?

Psykologian alalta asiantuntijat, jotka ovat lähestyneet tätä aihetta, määrittelevät luovuuden alkuperäisten tuotteiden kehittämisprosessina tavanomaisilla tavoilla, alkaen saatavilla olevista tiedoista ja yksilön ongelmien tai itsensä toteutumisen ratkaisemiseen (siltä osin kuin se mahdollistaa henkilökohtaisen henkisen kyvyn kehittämisen).

niin, Guiford Hän korosti luovien yksilöiden ominaispiirteitä: sujuvuutta, joustavuutta, omaperäisyyttä ja erilaista ajattelua (toisaalta hän korosti luovuuden ja älykkyyden eroja). 1990-luvulla, Csickszentmihalyi määritteli luovuuden tietoisuuden tilaksi ongelmien ratkaisemiseksi, jossa kolme elementtiä toimivat: kenttä (paikka tai kurinalaisuus, jossa se tapahtuu), henkilö (joka suorittaa luovan tekon) ja verkkotunnus (asiantuntijaryhmä). Lopuksi viimeisin panos Mayers vahvistaa viiden luovuuden osatekijän olemassaolon: osaaminen, mielikuvituksellinen ajattelu, audacity, sisäinen motivaatio ja luova ympäristö.

Toisaalta kannattaa korostaa luovuuteen liittyvää subjektiivista luonnetta. Tämä seikka on saattanut helpottaa eräiden virheellisten käsitysten syntymistä luovuuden käsitteeseen, antamalla sille lahjan merkityksen, kognitiivisen häiriön tai välttämättömyyden liittyä korkealle kulttuuritasolle. Näin ollen näyttäisi olevan yksimielisyys tänään ajatella luovuutta inhimillisenä potentiaalina, jota kaikki yksilöt voivat käyttää epäselvästi. Tämän mukaisesti, sosiaalisten, kulttuuristen ja historiallisten vaikutusten joukosta tulee tärkeimpiä luovuuden kehittämiseen liittyviä tekijöitä.

Miten kehittää luovuutta?

De Bono on ehdottanut luovan ajattelun käsitteen määrittelemiseksi ja sen kehittämiseksi ja vahvistamiseksi koululaisille, että De Bono on ehdottanut luovan ajattelun olennaisina osatekijöinä ilmaisunvapautta, estojen puuttumista, välttämistä. kriittiset tuomitsevat tuomiot ja uusien ideoiden kannustaminen luovan prosessin aikana.

Tekijöistä, jotka käyttävät tätä kirjoittajaa, korostetaan seuraavia, jotka suosivat analyysin, synteesin, loogisen päättelyn ja päätöksenteon soveltamista:

• Harkitse kaikkia tekijöitä (CTF).
• Käytä positiivisia, negatiivisia ja mielenkiintoisia perusteluja (PNI).
• Mieti muita näkökulmia (OPV).
• Arvioi seuraukset ja seuraukset (CS).
• Ota huomioon mahdollisuudet ja mahdollisuudet (PO).
• Älä unohda perus prioriteetteja (PB).
• Määritä selkeästi tavoitteet, tavoitteet ja tavoitteet (PMO).
• Etsi vaihtoehtoja, mahdollisuuksia ja vaihtoehtoja (APO).

Muut tutkitut tekniikat vastaavat menetelmiä, kuten esimerkiksi morfologista analyysiä, koskevia havaintoja Zwicky, luettelo Crawfordin ominaisuuksista, Osbornin ajatusten myrsky, erilaista ajatusta De Bonosta, synteesistä tai psykodraamasta..

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "14 avainta luovuuden lisäämiseksi"

Convergent-ajattelu ja erilainen ajattelu

Ihmisen vastaus ympäristöön voi erottaa tieteellisen tutkimuksen mukaan kaksi erilaista kognitiivisen reaktion tapaa: yhtenäinen ajattelu ja poikkeava ajattelu. Jälkimmäistä kutsutaan myös ensisijaiseksi, sivuttaiseksi, autistiseksi tai moninkertaiseksi ajatteluksi, ja sille on tunnusomaista se, että hän ei ole alttiina tajunnalle tai seuraa loogista tai yksinkertaisempaa, on hyvin symbolinen ja liittyy fantasiaan tai luovaan ajatteluun.

Päinvastoin, lähentyvä ajattelu, joka tunnetaan myös nimellä toissijainen, pystysuora, realistinen tai peräkkäinen se toimii päinvastoin kuin edellinen: toimii tietoisesti ja seuraa elementtien välisiä yhteyksiä loogisesti ja suuntautuu ulkoiseen todellisuuteen.

Kognitiiviset, affektiiviset ja ympäristötekijät luovassa teoksessa

Luovan prosessin luonteeseen vaikuttavat kolme tärkeintä vaikutusalaa: kognitiiviset, affektiiviset ja ympäristölliset.

Kognitiiviset tekijät

Kognitiiviset tekijät viittaavat menettelyjä, jotka vaikuttavat sekä vastaanottoon että tietojen laatimiseen joka esitetään aiheesta.

Luovan kapasiteetin kehittämisessä on löydetty seuraavat kognitiiviset prosessit:

Käsitys

Se viittaa esitettyjen tietojen keräämiseen. Luovuuden lisäämiseksi tarvitaan aistien täydellinen avaaminen, jotka mahdollistavat ulkoisten ärsykkeiden optimaalisen vastaanoton, jotka helpottavat kohteen luomista. On tärkeää päästä eroon ennakkoluuloista eikä kovin joustavista arvioinneista sekä selkeästä valmiudesta ratkaista ratkaistavat ongelmat ja tehtävät..

Kehittämisprosessi

Se liittyy eri tietojen välisten suhteiden käsitteellistämiseen ja rajaamiseen. Sen tärkein piirre on moniosaajainen kyky käsitellä joustavasti ja samanaikaisesti erilaisia ​​tietoja.

Erilaisia ​​näkökulmia voidaan harkita arviointimenetelmien arvioimiseksi, kuten ajattelutavat (erilaiset tai luovat ja lähentyvät), ajattelutaidot (sujuvuus, joustavuus ja omaperäisyys alkuperäisten tai uusien vastausten tarjoamiseksi) ja ajattelustrategiat (tajuton tapoja järjestää tietoja, jotka perustuvat sen toteutuksessa havaittuun hyötyyn aikaisemmissa tilanteissa).

Affektiiviset tekijät

Affektiivisten tekijöiden osalta voimme erottaa joitakin keskeisiä elementtejä

luovaa potentiaalia varten:

• Avaaminen kokea: uteliaisuus tai kiinnostus yksilön ympäröivään kontekstiin, joka ylläpitää avointa ja positiivista asennetta ulkoisiin kokemuksiin ja kokee ne tietyllä ja vaihtoehtoisella tavalla.
• Epäselvyyden toleranssi: kyky pysyä rauhallisena hämmentyneissä tai ratkaisemattomissa tilanteissa, jolloin vältetään joutuminen impulssivasteen saostumiseen.
• Positiivinen itsetunto: itsensä ja omien erityispiirteiden hyväksyminen (sekä vahvuudet että heikkoudet).
• Työ tulee: on motivoitunut käynnistettyjen tehtävien tai tarkoitusten loppuunsaattamiseen.
• Motivaatio luoda: on vahva ajo ja kiinnostus kehittää omia luomuksiaan tai osallistua muiden ihmisten toimintaan.

Ympäristötekijät

Lopuksi ympäristötekijät viittaavat fyysisen ja sosiaalisen tilanteen olosuhteet, jotka helpottavat luovien mahdollisuuksien kehittämistä ja päivittämistä. Luova ilmaisua suosivat ympäristöominaisuudet ovat pääasiassa itseluottamusta, muiden edessä olevaa turvallisuutta ja mukautuvien yksilöllisten erojen arviointia.

Lisäksi on osoitettu, että yhteiskunnallisesti empaattinen, aito, yhdenmukainen ja hyväksyvä ympäristö antaa yksilölle mahdollisuuden toteuttaa uusia projekteja ja minimoida mahdolliset tai tuntemattomat riskit..

Luovan prosessin vaiheet

Wallasin tekemät tiedot viime vuosisadan puolivälissä hänen työnsä perusteella pyrkivät järjestämään prosessin, joka esiintyy kaikissa luovissa päättelyissä, eriytetyissä neljässä päävaiheessa, jotka ovat joustava ja avoin: valmistelu, inkubointi, valaistus ja tarkistuksen.

• Valmistelu: ongelman tyhjentävä muotoilu (ja muotoilu) toteutetaan ottaen huomioon kaikki mahdolliset ohjeet sen ratkaisemiseksi.
• Inkubaatio: jotta pystytään omaksumaan uusia lähestymistapoja, jotka eivät häiritse perustelun selkeyttä, on tehtävä tauko ja etäisyys tehtävän ratkaisuyrityksissä.
• valaistus: vaihe, jossa äkillisesti tai vaihtoehtoisesti vaihtoehtoisten yhdistysten avulla käytettävissä olevien elementtien välillä saavutetaan luova tuote.
• vahvistus: Tässä vaiheessa löydetään löydetyn ratkaisun käynnistys, ja sen jälkeen toteutetaan sovellettavan prosessin arviointi ja todentaminen vahvuuksien ja heikkouksien löytämiseksi.

Luovuuden ulottuvuudet

Jotta koulutusalueella saavutettaisiin tyydyttävä yksilöllinen kehitys useita luovuuden ulottuvuuksia on luotu kypsymisprosessin komponentteina, joiden välisen yhteyden on oltava vuorovaikutteinen, dynaaminen ja integroiva.

Nämä mitat ovat seuraavat:

• axiological: täytyy tietää syyt, jotka motivoivat ihmistä luomaan tiettyjä arvoja.
• affektiivinen: viittaa kognitiivisten tuotteiden tunnistamiseen ja arvioimiseen sellaisenaan.
• kognitiivinen: suhteessa toimivuuteen ja ajattelukykyyn.
• työvoima: määritellään kognitiivisten tuotteiden kehittämisen ja muuntamisen avulla.
• Lúdica: luovuudella on hauska osa.
• osallistuva: liittyy luovuuden kollektiiviseen soveltamiseen, joka mahdollistaa eri opiskelijoiden yhteisen työn.
• viestinnällinen: luovien päättelyjen prosessit helpottavat vuoropuhelua, kykyä väittää ja ymmärtää syntyneitä ideoita.
• kaupunki: yksilöiden välisen alueellisen läheisyyden vuoksi niitä syntyy luovia ja dynaamisia jännitteitä.

Luovuuden kehittämisen esteet

Todisteet ovat ymmärrettävissä, että kaikki opiskelijat eivät pysty kehittämään luovaan vastaukseen, jonka intensiteetti on sama. Näin ollen näyttää siltä, ​​että alan asiantuntijat ovat yksimielisiä siitä, että on olemassa joukko tekijöitä, jotka vaikuttavat haittana tai esteinä, jotka rajoittavat tämän luovan kyvyn sisällyttämistä opiskelijoihin.

He voivat muun muassa erottua: pakottavasta ympäristöstä, joka ei salli ajatusten spontaania ilmaisua, taipumusta arvioida ja arvostella erilaisia ​​näkökulmia, keskittyä osoittamaan yksinomaan tehtyjä virheitä, jotka perustuvat joustamattomiin ja stereotypioihin menetelmiin, säilyttämällä kaukainen asenne toiset estävät yksilöiden ainutlaatuisuuden kunnioittamista vähentämällä heidän itseluottamustaan ​​ja edistämällä naurun pelkoa jne..

Vaikuttaa siltä, ​​että vaikka kaikilla ihmisillä on syntymän jälkeen sama kyky kehittää luovuutta huomattavasti, postnataalisten ympäristötekijöiden olemassaololla on lannistava rooli mainitussa luova kapasiteetti, soveltamalla edellisessä kohdassa kuvattuja käytäntöjä. Siksi sen pitäisi saada tietää, kuinka paljon nämä käytännöt vahingoittavat koko opiskelijakuntaa, koska ne rajoittavat vaihtoehtoisen, alkuperäisen ja uudenlaisen ajatuksen ilmaisua.

Lopuksi

Luovuus muuttuu kapasiteetiksi, joka johtuu ympäristön, ulkoisen ja hankitun tekijän yhtymästä. Siksi sen pitäisi edistää sen maksimaalista kehitystä perhe- ja koulutusympäristöstä samanaikaisesti.

Tätä varten on estettävä erilaiset ennakkoluuloihin, kritiikkiin ja negatiivisiin arvioihin liittyvät esteet, joita sovelletaan vaihtoehtoisiin ja / tai epätavallisiin tapoihin ratkaista tietty tehtävä, pätevyyden esittäminen jne., Jotka näyttävät olevan perinteisesti sosiaalisesti juurtuneita..

Bibliografiset viitteet

• Csíkszentmihályi, M. (1998). Luovuus, lähestymistapa. Meksiko.
• De Bono, E. (1986): Lateraalinen ajattelu. Espanja: Paidós-julkaisut.
• Guilford, J.P., Strom, R.D. (1978). Luovuus ja koulutus Buenos Aires: Paidós-julkaisut.