Konkreettinen ajattelu siitä, mitä ja miten se kehittyy lapsuudessa

Prosessi, jolla ihmiset kehittävät ja henkisesti liittyvät ajatuksiin siitä, mikä ympäröi meitä, on melko monimutkainen. Se alkaa alkuvuosistamme ja etenee sarjan vaiheiden ja tiettyjen ominaisuuksien mukaan.

Tämä prosessi mahdollistaa muun muassa kahden ajattelutavan kehittämisen: yksi perustuu maailman fyysisiin kohteisiin, me kutsumme konkreettista ajatusta; ja toinen perustettiin henkiseen toimintaan, jota kutsumme abstraktiksi ajatteluun.

Tässä artikkelissa näemme, mitä konkreettista ajattelua on ja miten se liittyy tai erottaa abstraktin ajattelun.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "8 erinomaista psykologista prosessia"

Mikä on konkreettinen ajatus ja miten se on peräisin??

Konkreettinen ajattelu on kognitiivinen prosessi, jolle on ominaista tosiseikkojen ja aineellisten esineiden kuvaus. Se on sellainen ajatus, joka liittyy reaalimaailman ilmiöihin eli aineellisiin esineisiin. Konkreettinen ajatus avulla voimme luoda yleisiä käsitteitä tietyistä ilmiöistä ja luokitella ne loogisesti.

Tällä alueella sveitsiläisen psykologin Jean Piagetin tutkimukset ajattelunmuodostusvaiheista ovat klassisia. Yleisesti ottaen hän analysoi, miten kognitiiviset prosessit kehittyvät varhaislapsuudesta nuoruuteen.

Biologisesta, psykologisesta ja loogisesta näkökulmasta, Piaget oli kiinnostunut tietämään, miten lapsi saavuttaa kognitiiviset kyvyt. Hän ehdotti muun muassa, että ajatuksella on malleja, jotka ovat peräisin geneettisestä koostumuksesta, joka puolestaan ​​aktivoituu sosiokulttuurisilla ärsykkeillä.

Jälkimmäiset ovat sellaisia, jotka sallivat henkilön vastaanottaa ja käsitellä tietoja, psykologinen kehitys on aina aktiivinen. Hän ehdotti useita vaiheita, jotka poikkeavat toisistaan ​​laadullisesti ja joiden avulla lapsi voi siirtyä kohti monimutkaisempaa ymmärryksen muotoa ja osaamisorganisaatiota.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta"

Konkreettisten toimintojen vaihe

Piagetin mukaan konkreettinen ajattelu kehittyy betonitoiminnan vaiheessa, joka tapahtuu 7–12 vuotta. Tällöin lapsi pystyy jo havaitsemaan ja erottamaan todellisuutta ja esiintymisiä. Hän ei voi tehdä ilman todellista, ja toisin kuin aikaisemmissa vaiheissa, hän alkaa hajauttaa ajatuksensa, eli hän vähitellen pienentää itsekeskeistä ajattelua.

Lisäksi tässä vaiheessa voit luokitella ja ottaa huomioon esimerkiksi aineen tilojen muutokset. On olemassa joukko loogisia vertailuja, jotka antavat hänelle mahdollisuuden reagoida ärsykkeisiin tavalla, joka ei enää ole ilmastoitu, kuten edellisessä vaiheessa, ja alkaa määrittää konkreettinen todellisuus.

Esimerkiksi matemaattisella alueella lapsen odotetaan kykenevän kehittämään kognitiivisia taitoja, kuten numeroiden säilyttämistä, aineen käsitteitä, painoa, määrää ja pituutta sekä alueellista koordinointia. Kaikki edellä mainitut hankitaan Kun lapsi voi kuvata esineitä materiaalin koostumuksen perusteella.

Tässä mielessä lapselle on aina oltava nykyinen kohde oppimisen aikaansaamiseksi: hänen aistiensa kautta hän luo suhteita, jotka antavat hänelle mahdollisuuden tuntea todellisuutta. Myös tänä aikana Lapsilla ei ole vielä mahdollista tehdä hypoteeseja, he eivät myöskään voi soveltaa aiemmin hankittua oppimista uusiin tilanteisiin (jälkimmäinen kuuluu abstraktiin ajatteluun).

• Ehkä olet kiinnostunut: "Postformaalinen ajatus: kehitys Piagetin ulkopuolella"

Eroja konkreettisen ajattelun ja abstraktin ajattelun välillä

Vaikka konkreettinen ajatus antaa meille mahdollisuuden käsitellä ja kuvata fyysisen maailman kohteita, abstrakti ajatus tapahtuu puhtaasti henkisten prosessien kautta. Jälkimmäinen Piaget kutsui "muodollista ajattelua", koska se tapahtuu "muodollisen toiminnan" vaiheessa, joka tapahtuu 12 ja 16 vuoden välillä. Kehittämisen eri aikoina tapahtuvan esiintymisen lisäksi konkreettisella ajattelulla ja abstraktilla ajattelulla on seuraavat erot:

1. Vähäinen tai induktiivinen?

Abstrakti ajattelu on hypoteettinen deduktiivinen ajatus, jonka avulla voidaan rakentaa hypoteeseja ilman tarvetta testata niitä empiirisesti. Kun kyseessä on konkreettinen ajatus, tämä tapahtuu päinvastoin: vain tietoa voidaan muotoilla suoran kokemuksen avulla ilmiöön tai esineeseen; se on induktiivinen ajattelutapa.

2. Yleinen ja erityisesti

Abstrakti ajatus voi mennä yleisestä nimenomaan siihen, mikä antaa mahdollisuuden laatia lakeja, teorioita ja yleisempiä ominaisuuksia. Konkreettinen ajatus toimii vastakkaiseen suuntaan, joka kulkee nimenomaan yleiseen. Laaja tai moniulotteinen ilmiö se voidaan ymmärtää ja kuvata vain sen erityisominaisuuksien perusteella.

3. Joustavuus

Abstrakti ajattelu mahdollistaa avaamisen pohdintaan ja keskusteluun, joten se on joustava ajatus. Itse asiassa konkreettinen ajatus, joka perustuu konkreettiseen ja ilmeiseen, ei salli muunnelmia.

4. Hankinnan monimutkaisuus

Abstrakti ajattelu, kuten Piaget esittää, hankitaan myöhemmin kuin konkreettinen, koska se vaatii monimutkaisempaa prosessia. Vaikka konkreettinen ajatus lopulta vahvistaa lapsuuden loppua, Kehityksen aikana lapsi saa oppimisen ja psyykkisen kypsyyden vain suoran kokemuksen avulla ympäristöön. Abstrakti ajattelu tapahtuu vasta sen jälkeen, kun tarve tehdä pelkästään empiirisiä tarkastuksia on saavutettu ja tyytyväinen..

Kirjalliset viitteet:

• Fingermann, H. (2011). Konkreettinen ajattelu. Opas Haettu 26. heinäkuuta 2018. Saatavilla osoitteessa https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evoluutio psykologia. Madrid: Toimituksellinen Paidós
• Pagés, J. (1998). Sosiaalisen ajattelun muodostaminen, s. 152-164. Pijal Benejamissa ja Joan Pagésissa opettakaa ja opi yhteiskuntatieteitä, maantiedettä ja historiaa keskiasteen koulutuksessa. Barcelona: ICE / Horsori.