Ravenin progressiivisten matriisien testi

Psykologian maailmassa on vähän asioita, jotka herättävät yhtä paljon ristiriitoja kuin ihmisen älykkyyden tutkiminen ja arviointi. Erimielisyys siitä, onko mahdollista mitata ihmisen älykkyyttä yhden rakenteen perusteella tai jos on olemassa yleinen älykyky, kestää päiviimme asti.

Kuitenkin testit, jotka yrittävät mitata ihmisen älykkyyttä, ovat eniten käytettyjä missä tahansa arviointikentässä. Ravenin matriisien testaus on yksi arvostetuista ja haastavimmista sen helppokäyttöisyydestä ja monipuolisuudesta.

Mikä on Raven Progressive Matrix Test??

Raven-progressiiviset matriisitesti on testi, joka on enemmän kuin tiedossa ja jota käytetään psykologisessa ja psykopedagogisessa kentässä. Englannin psykologin John C. Ravenin vuonna 1938 suunnitteleman testin tavoitteena oli laskea "G" -tietotekijä ja sen hallinnointi rajoittui Yhdysvaltain laivaston virkailijoihin..

Älykkyyden G-tekijä viittaa yleiseen älykkyyteen, joka säätää ongelmien suorittamista tai ratkaisemista, ja se on yhteistä kaikille henkistä osaa vaativille taidoille. Tämä tekijä osoittaa henkilön kyvyn tehdä henkistä työtä.

Tämän testin pääpiirre on edistää analyyttistä päättelyä, havainnointia ja abstraktiota. Lisäksi ei-sanallisen testin käyttäminen käyttää muotojen ja perustelujen vertailua analogialla ilman, että henkilö tarvitsee aiempaa kulttuuria tai tietämystä.

Tällä hetkellä testistä on erilaisia ​​versioita, joita annetaan arvioitavan henkilön iästä ja taidoista riippuen. Nämä kolme versiota ovat: Yleinen asteikko 12–65-vuotiaille

• Progressiiviset värimatriisit 3-8-vuotiaille lapsille, joilla on jonkinlainen henkinen toiminnallinen monimuotoisuus
• Kehittyneitä matriiseja ihmisten keskiarvon arvioimiseksi

Testin ominaisuudet

On olemassa useita erityispiirteitä, jotka ovat tehneet tämän testin yhdeksi käytetyimmistä. Nämä ominaisuudet annetaan hallinnon tasolla sekä tavoitteet ja luotettavuus

1. Tavoite

Ravenin progressiivisten matriisien testin toinen tavoite on mitata henkilön muokkaava kapasiteetti, jonka selitämme myöhemmin vertaamalla lomakkeita ja käyttämällä analogiaa; kaikki tämä riippumatta aiheen aiemmin hankkimasta tietämyksestä.

2. Materiaali

Se on testi, jossa käytetään sarjaa abstrakteja ja epätäydellisiä geometrisia lukuja jotka esitellään henkilölle vähitellen ja nousevalla vaikeudella. Testi voidaan antaa painettujen korttien kautta tai myös käytännössä.

3. Hallinto

Tämän testin toinen etu on, että se pystyy itse antamaan, sekä sitä, että sitä annetaan sekä yksilöllisesti että kollektiivisesti.

Tämän testin käyttöaika on 30 - 60 minuuttia, mutta tämä tehdään yleensä 45 minuuttia sen alkamisen jälkeen.

4. Luotettavuus ja pätevyys

Lopuksi, tämän testin luotettavuudesta ja pätevyydestä, sen luotettavuus on 0,87-0,81, kun taas pätevyydessä saatiin 0,86 -indeksi. Nämä tiedot saatiin Kuder-Richardson-kaavoilla ja Terman Merrill -kriteerillä.

Missä yhteyksissä tämä testi annetaan?

Ravenin progressiivista matriisitestiä käytetään perus- ja sovellusarviointityökaluna, ja sen hallintoa voidaan laajentaa moniin ja moniin eri aloihin. Kuitenkin kontekstit, joissa tätä testiä käytetään eniten, ovat:

• Opetuskeskukset
• Työnohjaus ja henkilöstön valintakeskukset
• Psykologiset klinikat
• Psykologiset, sosiologiset ja antropologiset tutkimuskeskukset
• Sotilaalliset ja puolustusyhteydet

Testin tarkoitus: kyky kouluttaa

Kuten artikkelin alussa on käsitelty, testin päätavoitteena on testata ja mitata henkilön koulutuskykyä.

Tämä muokkaava kapasiteetti viittaa ihmisten kykyyn löytää suhteita ja korreloi sellaisen informaation sisällä, joka on esitetty epäjohdonmukaisella ja huonosti systematoidulla tavalla, jolloin nämä suhteet eivät ole välittömästi ilmeisiä.

Koulutuskyky liittyy kuvien ja esitysten vertailua koskevaan henkiseen kykyyn sekä analogiseen päättelyyn, ottamatta huomioon kulttuurista tasoa tai tietämystä, joka henkilöllä on.

Tämä kyky muodostaa tärkeimmän kevään korkean tason kognitiivisessa toiminnassa, joka on mukana erilaisissa abstraktioprosesseissa. Lisäksi, jos vertaamme sitä muihin asiaan liittyviin käsitteisiin, koulutuskyky on se, joka muistuttaa eniten nestemäistä älykkyyttä.

Mikä tämä testi perustuu? Spearmanin kahden tekijän teoria

Englanti syntynyt psykologi Charles Spearman totesi yleisen älykkyyden olemassaolon vuonna 10904. Tutkimuksensa perusteella Spearman ilmoitti, että "G" -luontitekijä oli päähenkilö, joka vastasi henkilön yleisestä henkisestä suorituskyvystä.

Spearman uskoi, että jos henkilö pystyy loistamaan tietyillä alueilla tai kognitiivisissa toiminnoissa, on todennäköistä, että he tekevät niin myös lähes kaikilla alueilla. Esimerkiksi henkilö, jolla on hyvät arvot numeerisissa testeissä, saa myös todennäköisesti arvosanoja logiikkatesteissä tai verbaalisissa testeissä.

Seuraavassa kehitettiin teoria, joka tunnetaan nimellä Bifactorial Theory, jonka mukaan ihmisen älykkyydessä voidaan erottaa kaksi perusparametria: yleinen tekijä tai tekijä "G" ja erityinen tekijä tai tekijä "S".

Tekijä "G"

Yleinen tekijä viittaa henkilökohtaiseen ja mahdollisesti perinnölliseen laatuun. Se koostuu aivojen erityisominaisuudesta, joka vaihtelee ihmisestä toiseen, mutta joka pysyy vakaana koko ihmisen elämän ajan.

"S" -kerroin

Tämä tekijä kattaa tietyt taidot tai kyvyt, joita henkilö hallitsee selviytymään minkä tahansa tyyppisestä tehtävästä. Toisin kuin G-tekijä, se eroaa henkilön aiemman koulutuksen mukaan eikä sitä voida ekstrapoloida muille alueille.

Näihin rakenteisiin liittyvä kiista ei kuitenkaan ole pieni, koska jotkut alat pitävät ajatusta siitä, että yleistä älykkyyttä ei voida ajatella ja että tämä on vain esimerkki mahdollisuuksista, joita henkilö on joutunut oppimaan tietyistä taidoista tai hankkia tiettyjä tietoja.