Emotionaalinen tiedustelu ja ammatillinen opastus

En halua olla negatiivinen, aluksi esittelemällä ongelma, joka on nykyisen lisäksi omaa ja siksi yhä enemmän häiritsevää: yli 40% nuorista, jotka osallistuvat yliopistojen ensimmäisiin lukukausiin, ilmoittavat, että “he valitsivat kilpailun huonosti”; heistä noin 15% putoaa ensimmäisen vuoden lopussa.

Asiantuntijoiden mukaan tähän seikkaan liittyvät tekijät liittyvät suoraan prosessiin, joka olisi pitänyt edeltää yliopiston aloittamista, ja että sitä ei useista syistä toteutettu tarvittavalla järjestelmällisyydellä eikä odotettavissa olevalla asiantuntemuksella ja ajassa. saada menestystä vähentämällä epätoivoa ja henkilökohtaista tyytymättömyyttä, joka johtaa ammatilliseen ohjaukseen. Tässä artikkelissa Online Psykologia löydämme suhdetta emotionaalista tiedustelua ja ammatillista ohjausta.

Saatat myös olla kiinnostunut: Emotionaalinen älykkyys lapsilla: Koulutus, perhe ja koulu -indeksi

1. Mikä on ammatillinen opastus
2. Mikä kiinnostaa nuoria, kun he valitsevat uransa
3. Emotionaalinen äly, itsetuntemuksen perusta
4. Daniel Goleman ja hänen "Emotional Intelligence"
5. Tunnetun älykkyyden tyypit
6. Päätöksenteko
7. Neuvonantajan tehtävät
8. Muita vinkkejä yhdistää emotionaalinen tiedustelu ammatilliseen ohjaukseen

Mikä on ammatillinen opastus

Ammatillista ohjausta, vaikka se ei ole yksiselitteinen käsite, voidaan ymmärtää apua ammatin valinnassa, sen valmistelu, sen harjoittamisen saatavuus sekä kehitys ja sen edistyminen.

Ammatillisen ohjauksen tavoitteena on auttaa henkilöä kehittämään itsestään ja hänen roolistaan ​​työssä. Se ei ole erityinen prosessi, vaan jatkuva ajoissa, joka pyrkii kehittämään henkilöä tavoitteenaan.

Tässä näkökulmasta ammatillinen ohjaus on monimutkainen ja jatkuva prosessi, jonka tavoitteena on herättää ammatillisia etuja itsetuntemuksella, näiden etujen mukauttamisessa aiheen työvoiman osaamiseen ja niiden arvioimiseen suhteessa työmarkkinoiden tarpeisiin, toisin sanoen sijoittumiseen työ- ja sosiaalialan kontekstiin.

Jos tämä käsitteellinen käsitys ei riitä näkemään ammatillisen ohjauksen ja emotionaalisen älykkyyden välistä suoraa suhdetta, se johtuu siitä, että olemme menettäneet alkuperäisen polun, toivoen, että vain vähän, mutta laadukasta, riittää nuorillemme tavoitteen saavuttamiseksi: olla tyytyväisiä ammattilaisia ​​ja onnistunut.

Mikä kiinnostaa nuoria, kun he valitsevat uransa

Meidän on kuitenkin lähestyttävä todellisuutta ¿Ovatko teini-ikäiset todella kiinnostuneita uppoutumaan ammatilliseen ohjelmaan? Viimeaikaiset tutkimukset alueella päättävät, että ammatillisen ohjauksen prosessista huolimatta, Lopullinen ammatillinen valinta riippuu pohjimmiltaan seuraavista tekijöistä:

• että ura on sosiaalisesti hyväksyttävää;
• joka on taloudellisesti kannattavaa;
• lisäksi, että se on helppo ja nopea työalueen sisäänkäynti ottamatta huomioon kutsun; ja,
• että jos se liittyy helpoimpia aiheita tai niitä, joita pidit eniten lukiossa, parempi.

Joten tapahtuu jotain, joka pakenee hyvistä aikeistamme ¿Eikö meidän henkilökohtainen koulutus ole olennainen osa ammatillista ohjausta? O ¿toimimme ikään kuin kaksi eri ja rinnakkaista prosessia?

Emotionaalinen äly, itsetuntemuksen perusta

yksilöllinen työ itsetuntemukseksi Se on henkilökohtaisten, perhe-, akateemisten ja tietenkin ammatillisten parannusten resurssien tyhjentävä lähde. Teini-ikäinen on tietää heidän etunsa, kyvyt, odotukset joka on tulevaisuuden edessä, sen pelot, ahdistukset; Tämän tiedon avulla voidaan määritellä selkeämmin kuka olen ja kuka haluan olla.

Ilman tätä ensimmäistä yksilöllistä työtä prosessin toinen esiintymä on kuurojen korvat: korkeakoulutuksen tarjoamat mahdollisuudet sekä työvoiman todellisuuden ja ympäristön, jossa se on upotettu, tuntemus. Yleensä tämä toinen tapaus on se, joka antaa enemmän painoa ammatillisen ohjauksen erityisessä prosessissa ottamatta huomioon, että sen menestys riippuu kyseisen nuoren itsetuntemuksesta ja emotionaalisesta kypsyydestä.

Numerot osoittavat kuitenkin, että on vain vähän ohjausta ammattilaisia, joilla on todellinen mahdollisuus peittää koko prosessi, varsinkin silloin, kun sitä käsitellään jotain erityistä monipuolistetun kierroksen aikana. Tästä syystä on käytettävä muita suuntauksia, tekniikoita, strategioita, menetelmiä, ehdotuksia, joiden avulla voimme päästä lähemmäksi ammatillisen ohjauksen velvollisuutta ja sisällyttää työhönsä “Emotionaalinen älykkyys” taidetta ja osa uran valintaprosessia.

Filosofi Pascal kirjoitti kerran, yli 300 vuotta sitten, että "mikään ei ole voimakkaampi kuin ajatus, jonka aika on tullut". Emotional Intelligence on idea, jonka aika on tullut. Daniel Golemanin kirjan julkaisu “Emotionaalinen älykkyys”, Siitä on tullut suuri julkaisutapahtuma, massa-ilmiö. Ja vielä, Golemanin työ ei sano mitään uutta: pohjimmiltaan se, että perinteisesti (IQ: n kautta) mitattu tiedustelu ei korreloi ammatillisen menestyksen kanssa. Jotain jo kommentoi toimittaja Walter Lipman 20-luvulla ja David McClelland kuuluisassa artikkelissaan vuonna 1973, “Osaamisen testaaminen älykkyyden sijasta”.

Daniel Goleman ja hänen "Emotional Intelligence"

Golemanin meille esittämä malli esitettiin vuonna 1990 Peter Salovey Yalen yliopistosta ja John Mayer New Hamsphiren yliopistosta kirjassa, joka ei saavuttanut yhtä paljon menestystä kuin Golemanin. Salovey ja Mayer katsovat, että on olemassa viisi emotionaalista älykkyyttä: Itseluottamus, itsekontrolli, pysyvyys, empatia ja suhteiden hallinta.

sisään “Osaaminen työssä”, Lyle Spencer, joka seurasi McClellandin linjaa, perusti sanakirjaansa viisi hyvin samanlaista osaamista: itsekontrolli, itseluottamus, saavutusten suuntautuminen, ihmissuhteiden ymmärtäminen sekä vaikutus ja vaikutus. Ja mikä vielä mielenkiintoisempaa, ne kolme, jotka käsittelevät itsehallintoa (Gardner kutsuttaisi sitä ihmissuhteeksi), eli itseluottamus, itsekontrolli ja sitkeys, liittyvät saavutuksen motivaatioon; kaksi muuta, empatia ja kyky harhauttaa muita (ihmissuhdetieto Gardnerin terminologiassa), ovat kykyjä, jotka liittyvät liittymisperusteisiin ja sosiaaliseen valtaan.. ¿Ehkä nämä eivät ole perustaitoja tehokkaalle ammatilliselle valinnalle? ¿Mitä neuvonantajat tekevät niiden edistämiseksi?

Emotionaalinen älykkyys on keino vuorovaikutuksessa maailman kanssa, joka ottaa tunteita huomioon ja sisältää taitoja, kuten impulssien hallintaa, itsetuntemusta, motivaatiota, innostusta, sitkeyttä, empatiaa, henkistä ketteryyttä jne. Ne määrittelevät merkkijonoja kuten Itsekuria, myötätuntoa tai altruismia, jotka ovat välttämättömiä tehokkaan ja luovan sosiaalisen sopeutumisen kannalta. Tätä konseptia arvostetaan yhä enemmän kaikkialla maailmassa, jolla on merkittävä vaikutus työpaikalla.

Tämä kyky elää ja hallitse tunteita se on oppinut lapsuudesta. Tästä syystä perhe on koulu, jossa lapsi oppii paremmin tai huonommin kehittämään emotionaalista älykkyyttään. Vanhemmat eivät kuitenkaan aina ole tietoisia lasten tunteiden käsittelemisen, integroinnin ja ohjaamisen tärkeydestä. Perheiden lapset, joissa tunteita on hyvin viljelty, ovat enemmän yhteiskunnallisia ja parempia opiskelijoita, vaikka heidän "muu" älykkyytensä, logiikka, ei ole loistava. Vaikka se on totta perhe ja koulu ovat keskeisiä Emotionaalisen älykkyyden kehittämisessä ei ole koskaan liian myöhäistä tehdä korjauksia ja hankkia uusia taitoja tällä alalla. Me pelaamme paljon tässä, ja vaikka nuoret tai nuoret olemme, voimme aina kehittää tehokkaamman tunteiden hallinnan. Menestys päätöksenteossa riippuu paljon päättävän henkilön kypsyydestä ja emotionaalisesta vakaudesta.

Tunnetun älykkyyden tyypit

Tämän tieteen kehittymisen myötä he ovat tunnistaneet Erilaisia ​​emotionaalisia älykkyyksiä:

• Intrapersonaalinen tiedustelu, pidetään yksilön kykyä ymmärtää ja tunnistaa tunteitaan sekä tietää, miten he voivat liikkua subjektiivisesti heidän ympärillään. Kun henkilö tietää hänen emotionaalisen ulottuvuutensa, hän alkaa hallita paremmin ja paremmin elämäänsä, mikä johtaa suurempaan vakauteen ja päätöksentekoon.
• Toinen emotionaalisen toiminnan ulottuvuus on ihmissuhde-. Se viittaa yksilön kykyyn ymmärtää muiden ihmisten tunteita ja toimia heidän kanssaan. Yksilöstä tulee älyllisten voimavarojen tehostaja, koska hän pystyy hallitsemaan emotionaalista toimintaansa saavuttamalla tärkeitä lisäarvoja mm. Päätöksenteossa ja ongelmanratkaisussa..

Tässä mielessä emotionaalisen kertoimen viisi osaa yhtyvät siihen, kolme on henkilöön liittyvää kapasiteettia (itsetuntemus, itsekontrollointi ja itsensä motivaatio) tai sitä, mitä kutsumme Intrapersonal Intelligence; ja kaksi muuta, suhteessa muihin ihmisiin (tietäen muiden tunteet ja itsevarmuus), joita kutsumme ihmissuhdetietoisuuteen.

Itsetietoisuus on omien tunteiden tunteminen. Itsesääntely on kyky muuttaa tai hillitä tunteita, jotta elämän tilanteet eivät ole ongelma; ja itsensä motivaatio, joka on yksilön kyky stimuloida itseään epäsuotuisissa tilanteissa.

Emotionaalisen kertoimen kaksi jäljellä olevaa osaa, jotka viittaavat kykyyn tuntea muita ihmisiä (ihmissuhdetietoisuus), liittyvät taitoon intuitoida muiden emotionaalista tilannetta, jotka tarjoavat erittäin hyödyllisiä taitoja ja kykyjä ajankohtana. vuorovaikutuksessa muiden kanssa; ja lopuksi on itsevarmuus, joka on kyky olla ajoissa tilanteissa, joko toimilla tai sanoilla.

Päätöksenteko

Lopuksi prosessin viimeinen avain tulee voimaan: päätöksenteko. Tässä lähestymistavassa olen yksilöinyt ammatillisen ohjauksen prosessin olennaiset osat: itsetuntemus, jota nyt kutsumme Emotional Intelligence; ammatillista ja ammatillista tietoa, joka toisen asteen on ammatillisen ohjauksen painoarvo, jota harjoitetaan säännöllisesti lukiossa; ja ennen kaikkea kahden edellisen ja tyydyttävän päätöksenteon keskeinen tulos.

Päätökset, joita pidetään toimintatavan valintana ne ovat tärkeitä, koska ne riippuvat yrityksen menestyksestä, urasta, henkilön, maan jne. kohtalosta..

Päätöksenteossa on ainakin yksi klassinen optimointiteoria, jossa emme ole varmoja siitä, että neuvonantaja käsittelee tällaista tietoa ja pyrkii panemaan sen käytäntöön ammatillisen ohjauksen prosessin aikana, mutta josta luetellaan luonnolliset vaiheet, joiden kanssa aiomme luoda jo mainittujen ammatillisen ohjauksen kolmen olennaisen osan välinen suhde. Nämä vaiheet Tarterin (1998) mukaan ovat:

1. Tunnista ongelma eli määritä nykyisen tilanteen ja haluttujen tulosten väliset erot.
2. Diagnoosi ongelma tai kerää ja analysoi tietoja, jotka selittävät ongelman luonteen.
3. Määrittele vaihtoehdot, eli kehittää kaikki mahdolliset ratkaisut.
4. Tutki seurauksia, ¿Mitä tapahtuisi, jos ...?, Ennakoi kunkin vaihtoehdon todennäköiset vaikutukset.
5. Tee päätös Arvioi ja valitse paras vaihtoehto, joka maksimoi tavoitteiden ja tavoitteiden saavuttamisen.
6. Tee se, eli suorita tai toteuta päätös.

Edellisen lähestymistavan mukaan päätöksentekoprosessin kaksi ensimmäistä vaihetta sisältävät välttämättä ammatillisen ohjauksen ensimmäisen vaiheen, tai kuten olemme suostuneet siihen kutsumalla, mahdollisuuksien ja heikkouksien tunnistaminen käyttäen emotionaalista älykkyyttä perustana olennaista itsetuntemukselle. Emotionaalisen IQ: n viiden elementin stimulointi on avain työskennellä ja kouluttaa opiskelijoita tässä tapauksessa.

Lomakeskus standardoidut psykologiset testit, se voi olla resurssi, jonka avulla opiskelija voi arvioida hänen kykyjään ja punnita hänen etujaan; kaikki tämä on tehokasta, jos emme unohda turvautua pohdintaan, tiedon siirtämiseen opiskelijan todelliseen tilanteeseen, tarkastelemalla näihin tuloksiin tietoa, joka on jo olemassa siitä, kuka on henkilö ja mitä hän haluaa, suhteessa itseensä itsensä ja hänen ympärillään olevien kanssa. Psykologiset testit eivät ole itsessään huonoja, ne ovat riittämättömiä, koska emme käytä oikein tuottamiaan tuloksia.

kolmannen vaiheen tai vaihtoehtojen määritelmän, se vastaa ammatillisen prosessin toista elementtiä tai toista osaa: vaihtoehtojen tai opiskelumahdollisuuksien etsimistä korkeammalla tasolla. Tässä tapauksessa, kuten tiedämme, tulisi sisältää kaikki käytettävissä olevat ammatillisen ja ammatillisen työnvälitystietojen virtaukset ja aloittaa hylkääminen niistä vaihtoehdoista, jotka eivät luonteeltaan vastaa ensimmäisen asteen tuloksia.

Neljäs luonnollinen askel päätöksenteossa, tutkia seurauksia, Se asettaa meidät uudelleen itsetuntemuksen ongelman eteen, joten emotionaalinen älykkyys palaa täällä, jotta sillä on hallitseva rooli. Luottamus minuun ja potentiaaliini, itsekontrollointi ei tehdä impulssin ohjaamia päätöksiä ja ensimmäistä vaikutelmaa; että kyky pysyä huolimatta siitä, että ei löydy nopeita ja asianmukaisia ​​vastauksia, ovatko ne pätevyydet, jotka minun on testattava prosessin tässä vaiheessa.

Tämä neljäs vaihe tuo minut vähitellen viiteen, valitse parhaat vaihtoehdot, sittemmin sitten töihin: valmistaudu maahantulokokeisiin, tarkista ja päivitä asiakirjoja, tee vastaavat esirekisteröinnit jne. Toisin sanoen, kohtaamaan todellisuuden ja toteuttamaan toimet, joiden avulla voin saavuttaa menestystä siinä, mitä olen tehnyt. Menestys, joka epäilemättä on pitkän matkan tehokas tulos.

Neuvonantajan tehtävät

Niiden tavoitteiden joukossa, jotka neuvonantajana minun täytyy nostaa kehittää emotionaalisia taitoja oppilaiden emotionaalisen älykkyysoptimoinnin optimoimiseksi (huomaa, että puhun opiskelijoista, ei rajata prosessia nuoruuteen, on ihanteellinen aloittaa paljon aikaisemmin), löydämme:

• Lisää itseluottamusta. Tunne hallita ja hallita omaa kehoa, omaa käyttäytymistään ja omaa maailmaa. Tunne, että sinulla on monia mahdollisuuksia menestyä siinä, mitä teet ja että aikuiset voivat auttaa sinua tässä tehtävässä.
• Kannusta uteliaisuutta. Asenna jatkamaan hakua, vaikka sinulla on paljon tietoa (henkilökohtainen tai ammatillinen). Tunne, että jotain löytyy, on positiivinen ja miellyttävä.
• Edistää tahallisuutta. Asiat eivät tapahdu, koska haluamme niitä, ne tapahtuvat, koska teemme jotain niiden saavuttamiseksi. Halu ja kyky saavuttaa jotain ja toimia sen mukaisesti. Tämä kyky on sidoksissa tunteeseen ja kykyyn tuntea olevansa pätevä, tehokas, tehokas ja tehokas.
• Paranna itseohjausta. Kyky muokata ja hallita omia toimiaan iän mukaisella tavalla; sisäisen valvonnan tunne. Minulla on oma elämäni.
• Stimuloida heijastusta Suhteen kautta. Kyky liittyä toisiin, kyky, joka perustuu ymmärrykseen ja ymmärrettävyyteen, on hyödyllinen tekijä henkilökohtaiseen oppimiseen.
• Kehitetään kykyä kommunikoida. Halu ja kyky vaihtaa suullisesti ajatuksia, tunteita ja käsitteitä muiden kanssa. Tämä kyky vaatii luottamusta toisiin ja niihin liittyvän ilon. Empaattisia ja tarkkoja ovat sen keskeiset akselit.
• Edistää yhteistyötä. Kyky yhdenmukaistaa omia tarpeitaan muiden ryhmätyön tarpeisiin. Tee ammatillisesta tosiasiasta yleinen ongelma, joka riippuu tiimityöskentelystä, vaikka lopullinen päätös olisi yksilöllinen. Tietojen, ideoiden ja palautteen antaminen toisen käyttäytymiselle voi asettaa meidät suotuisampaan tilanteeseen ymmärtää todellisuutta, koska se sisältää enemmän näkökulmia.

Muita vinkkejä yhdistää emotionaalinen tiedustelu ammatilliseen ohjaukseen

Lopuksi, koska emotionaalinen älykkyyttä voidaan viljellä ja se on täysin tunnistettu ammatillisen ohjauksen avulla, älä unohda ottaa huomioon seuraavat tekijät päivittäisessä työssäsi sekä yksilöllisesti että ryhmittäin:

• Työ empatia, avaa muille. Tarkkaile ja kuuntele. Katsokaa heidän eleitään, ulkonäköään, heidän tapaansa puhua. Opi tuntemaan, mitä he tuntevat.
• Viljellä itseohjausta, tukahduttamatta tunteita. Kannustakaa havaintoja ja analyysejä, missä määrin nämä tunteet ovat tehokkaita jollekin. Tai jos he satuttavat.
• Tarjoa mahdollisuuksia analysoida heidän jännitteitään ja vaistoaan. Aseta järjestys ja kanavoi ne tukahduttamatta.
• kelatun. Väitteen tai surullisen päivän jälkeen kysy heiltä, ​​miksi. Jos hänen reaktionsa oli oikeasuhteinen, jos olisi ollut hyvä käyttäytyä näin, ...
• Etsi mahdollisuuksia nauramaan. Naurua ja hyvää huumoria tekevät meistä onnellisempia. Ja lisäksi näyttää siltä, ​​että he pidentävät elämää.

Kysymys, joka rikkoo paradigmat ¿Mitä voisit tehdä koulussa, että jos teit sen tänään, muuttaisitko dramaattisesti ammatillisen ohjauksen prosessia kohti vakuuttavaa ja oppimista parantavaa prosessia? Tämä on kysymys, jonka mukaan jokaisen on vastattava kokemuksensa ja käytännön mukaan toimielimissään, siirtymällä meidät oman ohjaavan paradigman rajalle, mitä en nyt tee, jos teen sen, Se parantaisi työni valtavasti; vastaamalla tähän kysymykseen, tekemällä sen rehellisesti ja kirjoittamalla sitoumuksen, jonka me neuvonantajina olemme kohti muutosta, johon vastaus viittaa, on emotionaalisen ja järkevän älykkyyden harjoittaminen; tehdä se, haaste ja käydä sitoumuksessa, mahdollinen todellisuus kaikkien eduksi.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Emotionaalinen tiedustelu ja ammatillinen opastus, Suosittelemme, että kirjoitat opetus- ja opetustekniikkaamme.