Oppimisstrategioiden tyypit

Monta kertaa ajattelemme, että opiskelu merkitsee samaa prosessia kaikille, kirjan tai muistiinpanojen kohdalla, lukemalla tietoa ja toistamalla. Mutta opiskelu on jotain muuta, mikä toimii yhdelle ei toimi muille ja sitä voidaan myös opettaa. Tutkittavasta materiaalista riippuen on olemassa sopivampia oppimisstrategioita, on jopa tärkeää oppia itse oppimisprosessista sekä akateemisesta tiedosta, jotta eri strategiat voidaan yhdistää asianmukaisesti ja toteuttaa mielekäs oppiminen. Opiskeluprosessin tunteminen on välttämätöntä, kun tiedämme, että me todella opimme ja annamme meille mahdollisuuden muuttaa strategioita tai tehdä uusia yhdistelmiä vahvuuksien tai heikkouksien perusteella, jos emme tee niin. Tässä Psykologia-Online-artikkelissa selitämme joitakin niistä oppimisstrategioiden tyypit.

Saatat myös olla kiinnostunut: Diagnoosi ja analogisten päättelyjen stimulointi koululaisissa. Vaikutukset oppimiseen Hakemisto

1. Jotkin oppimisstrategiat
2. Miten heidän tulisi käyttää erilaisia ​​oppimisstrategioita?
3. Oppimisstrategiat lapsilla

Jotkin oppimisstrategiat

Tutkimus on osoittanut seuraavien oppimisstrategioiden tehokkuuden, joita opettajat voivat opettaa luokassa, jotta jokainen opiskelija tekee yleistämisen ja käyttää sitä yksinään koko oppimisen ajan:

Käytetty käytäntö. Laajenna opiskelua ajoissa

Monet opiskelijat odottavat viimeiseen hetkeen, jolloin opiskelu suoritetaan. Suorittamalla tentti katsomme, että materiaali on opittu oikein, mutta muutama viikko myöhemmin suurin osa näistä tiedoista häviää. Merkityksellistä oppimista varten (pidennetty ajassa) tutkimus on tehtävä pienemmissä kappaleissa ajan myötä.

Joka kerta, kun jätämme hieman tilaa opiskelun ja opiskelun välillä, unohdamme vähän tietoa, jonka opimme jälleen, kun jatkamme sitä. Tämä unohtumattomuus auttaa meitä vahvistamaan muistia, meidän täytyy unohtaa vähän oppia muistaa se uudelleen.

Elvytyskäytäntö. Harjoittele palauttamaan aikaisemmin opittuja tietoja materiaalien avulla

Monet ihmiset ajattelevat opiskelevan pelkästään muistiinpanoja, oppikirjoja tai muita materiaaleja, mutta tietojen saaminen suoraan edessämme ei pakota meitä hakemaan sitä muistista. Muistelematta tietoa ilman tukimateriaaleja auttaa meitä oppimaan tehokkaammin.

Kun tallennat luokan materiaaleja ja kirjoitat ne sitten tai sanot ne ääneen varmistaen materiaalien tarkkuuden, voimme tuoda tietoa mielessä melkein kuin jos olisimme kokeilemassa itseämme. Muistamalla, että muutamme tietoja siitä, miten se tallennetaan, niin se on helpompi päästä myöhemmin.

Oppiminen oppilaille luokassa, miten tehdä palautuskäytäntö (tarkista muistiinpanojen ymmärtäminen ja keskustella väärinkäsityksistä) voi saada sen käyttöön kotona.

Selitä ja kuvaile ideoita monilla yksityiskohdilla

Tämä strategia edellyttää, että opiskelijat ylittävät yksinkertaisen tietojen palauttamisen ja alkavat tehdä yhteyksiä sisällön välille. Tätä varten opiskelijoiden tulee kysyä itseltään avoimia kysymyksiä aineistosta, vastata mahdollisimman moniin yksityiskohtiin ja tarkistaa sitten materiaalit varmistaakseen, että heidän käsityksensä on oikea..

Opettajat voivat soveltaa tätä strategiaa ottamalla lyhyt keskustelu luokassa, jossa tällaisia ​​kysymyksiä tutkitaan ja pyydetään käsittelemään niitä.

Limitetty. Muuta ideoita tai tehtäviä opiskellessasi

Meillä on taipumus ajatella, että taitojen oppimiseksi meidän on harjoitettava sitä uudestaan ​​ja uudestaan. Vaikka toistaminen on tärkeää, tutkimuksessa todetaan, että opimme tämän taidon, mutta teemme sen tehokkaammin, jos käytäntö yhdistetään muihin taitoihin. Tätä kutsutaan lomitelluksi.

Esimerkiksi, jos teet matematiikkaongelmia, on tyypillistä tehdä useita tämäntyyppisiä harjoituksia peräkkäin, mutta jos käytämme tätä strategiaa, se olisi ristiriidassa toisen tyyppisten harjoitusten kanssa. Tarkoituksena on keskeyttää toistuva käyttäytyminen ja että opiskelijat joutuvat ajattelemaan kriittisemmin. Selitä tämä strategia opiskelijoille, jotta he voivat soveltaa lomitettua tai lomitettua itseään.

Konkreettisia esimerkkejä Käytä tiettyjä esimerkkejä abstraktien ajatusten ymmärtämiseen

Tätä strategiaa käytetään laajasti opetuksessa uuden käsitteen selittämiseksi. Sitten opettaja yleensä pyytää oppilaita tekemään omia esimerkkejä, jos ne eivät ole täysin oikeita, he etsivät lisää. On tärkeää, että kaikki kotonasi suorittavat tämän käytännön opiskelun aikana.

Kaksoiskoodaus. Yhdistä sanat visuaaliseen materiaaliin

Kun meille annetaan tietoa, siihen liittyy yleensä jonkinlainen visuaalinen materiaali: kuva, graafinen ... Kun tutkimme, meidän on totuttava kiinnittämään huomiota näihin visuaalisiin elementteihin, yhdistämällä ne tekstiin ja lopulta selittämällä, mitä ne tarkoittavat omilla sanoillamme. Sitten voimme luoda omia kuvia käsityksistämme. Tämä prosessi tekee käsitteistä aivoissa eri polkuja, mikä helpottaa niiden palauttamista myöhemmin.

On tärkeää, että opettajat yrittävät kannustaa tätä strategiaa luokassa niin, että myöhemmin ne yleistyvät muihin tilanteisiin.

Miten heidän tulisi käyttää erilaisia ​​oppimisstrategioita?

On tärkeää muistaa, että oppimisstrategioita ei tarvitse käyttää erillään, mutta on suositeltavaa yhdistää ne. Voit esimerkiksi sijoittaa opiskeluajan ja kun yrität palauttaa sen, mitä olet opiskellut, yritä muistaa konkreettisia esimerkkejä, tarkkoja käsitteitä jne. Tällä tavoin yhdistät eri strategioita ja edistät mielekästä oppimista

Tietämys siitä, mikä on kunkin käytetyn oppimisstrategian tavoite, voi auttaa meitä näkemään parannukset aikaisemmin, koska tiedämme, mitä me teemme, ja siksi, jos haluan tulevaisuudessa oppia jonkinlaista aineistoa, muistan, että tämäntyyppinen strategia se auttoi näissä tapauksissa.

Oppimisstrategiat lapsilla

Jos havaitsemme lapsuudenkoulutusluokkaa, on hyvin yleistä nähdä lapset korottamaan käsiään, kun he haluavat sanoa jotain tai saada ajatuksen, oppia värejä, numeroita, kirjaimia ... mutta on harvinaisempaa nähdä heidät oppimaan ajatella. Koulu opettaa opettavaisia ​​julistavia (akateemisia) tietoja, mutta ei niin paljon itse oppimisprosessista. Lapset tarvitsevat ohjeita, jotka auttavat heitä oppimaan enemmän ja paremmin. Alustavat ajattelustrategiat ja -prosessit, jotka mahdollistavat lasten osallistumisen näihin käyttäytymiseen, tunnetaan oppimismenetelminä ja muodostavat perustan lasten oppimiselle ja kehitykselle. Jotkin strategiat, joita sovelletaan kaikilla tasoilla ja joita käytetään oppimisprosessin oppimiseen, ovat seuraavat:

• Metakognitiiviset strategiat: suunnittelu, itsevalvonta, itsearviointi, huomio ja sitoutuminen ja pysyvyys.
• Kognitiiviset strategiat: toiminnot objektiivisesti, toistuvat, resurssien etsiminen, ryhmittely, kuvien laatiminen, yhteenveto ja käyttö.
• Sosiaaliset ja affektiiviset strategiat: yhteistyö ja yhteistyö, kysymysten esittäminen ja vuorovaikutus.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Oppimisstrategioiden tyypit, Suosittelemme, että kirjoitat opetus- ja opetustekniikkaamme.