Lasten psykologi kertoo, miten autetaan pienten lasten itsetuntoa

Psykologisia ja käyttäytymisongelmia ei esiinny vain aikuisuudessa, vaan myös olisi otettava huomioon myös varhaisvaiheessa lapsuuden aikana. 

Jos niiden annetaan kulkea ja niitä ei kohdella kunnolla, seuraukset voivat olla negatiivisia ja oireet voivat pahentua ajan myötä.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Koulutuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Haastattelu lasten psykologin kanssa

Onneksi se on mahdollista mene lastenhoitoon erikoistuneisiin psykologian ammattilaisiin, jotka auttavat nuorinta kehittämään ja rakentamaan terveellistä itsetuntoa, parantamaan viestintää, sosiaalisia taitoja, edistämään kehitystä ja parantamaan heidän emotionaalista ja relaatiotietoa.

Psykoterapia lasten kanssa aiheuttaa joitakin eroja aikuishoidossa (Esimerkiksi se liittyy perheeseen terapeuttiseen prosessiin ja käyttää peliä avaintekijänä), ja siksi halusimme puhua Mirealus Garibaldi Giménezistä, psykologista ja psyko-pedagogista Mensalus-instituutista, joka on yksi Espanjan arvostetuimmista klinikoista. auttaa ymmärtämään, mitä tämä hoitomuoto koostuu.

Jos haluat tietää lisää Mensalus-instituutista, voit lukea tämän artikkelin: "Löydä Mensalus-psykologiakeskus tämän valokuvaraportin avulla".

Lasten psykologian ominaisuudet

Jonathan García-Allen: Mitkä ovat mielestänne tärkeimmät erot lapsuudenhoidon ja aikuishoidon välillä??

Mireia Garibaldi: Kaikki psykoterapia, joko lasten ja nuorten tai aikuisten kanssa, koostuu pääasiassa neljästä elementistä: terapeutista, potilaasta, hoitosuhteesta ja terapeuttisesta prosessista. Nämä ovat neljä elementtiä, joissa nämä kaksi hoitotyyppiä eroavat toisistaan.

Ensimmäisestä elementistä lähtien lapsiterapeutilla on oltava erilainen koulutus aikuisterapeutille, erityisosaaminen tämäntyyppiselle väestölle ja tavoille, joilla se voi puuttua siihen. Hyvä esimerkki on tarve tietää kehitysvaiheen (kognitiiviset, sosiaaliset, emotionaaliset jne.) Vaiheet ja virstanpylväät eri vaiheissa ja ikäryhmissä.

Toisen elementin, potilaan, osalta on ilmeistä, että puuttumme hyvin tiettyyn väestötyyppiin, mutta samalla hyvin heterogeeninen, koska se ei ole sama käsitellä 5-vuotiaita 10- tai 15-vuotiaana. että edellisen kohdan jälkeen on hyvin tärkeää tietää kunkin evoluutiominaisuudet. Terapeuttisen suhteen osalta se vaihtelee tärkeimmistä tekijöistään: kehystyksestä, epäsymmetriasta ja liitosta. 

Esimerkiksi infantilisessa hoidossa liitto potilaan kanssa ei ole ainutlaatuinen, toisin sanoen se ei ole pelkästään perustettu lapsen kanssa, vaan yleensä on suoritettava monen liitto, koska se on tehtävä myös vanhempien, opettajien jne. Kanssa..

Lopuksi prosessiin liittyvät erot liittyvät läheisesti arviointi- ja interventiotekniikoiden erityispiirteisiin, jotka eroavat aikuisilla käytetyistä menetelmistä, kuten esimerkiksi piirustuksen käytöstä..

Peliin perustuva hoito liittyy yleensä äidinhoitoon. Mutta mitä se koostuu? Ovatko ne samat?

Peliin perustuva hoito on eräänlainen interventio lapsiterapiassa, jossa lapsia käytetään erilaisissa prosesseissa leikkisissä ja kaksoistavoitteissa: toisaalta arvioida ja saada tietoa ongelmatilanteesta ja toisaalta puuttua asiaan.

Koska lasten kognitiiviset, sosiaaliset ja emotionaaliset ominaisuudet ovat hyvin erilaisia ​​kuin aikuisten, jotka todennäköisesti tulevat kuulemaan ja ilmaisemaan ongelmiaan suuremmalla tai pienemmällä tarkkuudella, lapset tarvitsevat vaihtoehtoisia viestintätapoja sekä suullista ja suoraa kieltä. pystyä toimimaan. 

Jos esimerkiksi teini voi ilmaista suoralla tavalla, että he ovat huolissaan kotonaan liittyvistä keskusteluista ja altistavat sen terapeutille, lapsen tarvitsee epäsuoraa tapaa, kuten symbolinen peli, tehdä se, so. He edustavat läheisiä merkittäviä ihmisiä (vanhempia, sisaruksia jne.), Jotka voivat ilmaista ja toistaa, mitä tapahtuu heidän ympäristössään tai miten he tuntevat epäsuorasti niiden kautta. Sama pätee myös eri toimien tavoitteisiin.

Voimme puuttua symbolisiin peleihin tai muuntyyppisiin peleihin tiettyihin tarkoituksiin, kuten rakennuspeleihin, jotta voimme työskennellä paikkatietojen ja hienojen motoristen taitojen parissa oppimisvaikeuksien, kuten dysleksian, tapauksessa, mutta on tärkeää huomata, että hoidoissa lasten leikkiä ei käytetä vain, mutta tämä on erittäin tärkeä, mutta ei ainutlaatuinen resurssi, eikä lasten hoito ja leikki ole synonyymejä.

Kuka vahingoittaa vanhempien, vanhempien tai heidän lapsensa vihaa tai suhteetonta vastetta?

Tällainen vastaus vaikuttaa molempiin erittäin kielteisesti, mutta hyvin eri tavalla. Jättämällä pois vanhemmat, jotka eivät ole tietoisia tämäntyyppisten reaktioiden haitallisuudesta, kuulemisen yhteydessä on hyvin yleistä löytää vanhempia, jotka tietävät, että heidän tapansa hallita joitakin tilanteita lasten kanssa eivät ole sopivimpia ja että Joskus niiden reaktiot ovat suhteettomia, mutta niillä ei ole vaihtoehtoisia tapoja ja keinoja tehdä muuten, kun ne ovat hukkua.

On hyvin yleistä nähdä avuttomuuden ja jopa syyllisyyden tunteet, kun puhutaan tämäntyyppisistä jaksoista, joten prosessissa on tärkeää auttaa heitä oppimaan uusia tapoja hallita tilanteita, joissa he voivat tuntea olevansa puutteellisia. Yksi asia on varma, ja se on, että sekä aikuiset että lapset reagoivat epäasianmukaisilla tavoilla, kun meillä ei ole tarpeeksi resursseja tilanteiden ja päivittäisten ongelmien hallintaan, joten molemmat tarvitsevat apua tähän..

Ja ilmeisesti lasten vanhempien säännöllinen viha ja / tai suhteettomat vastaukset johtavat epävarman liitetiedoston luomiseen, joka vaikuttaa heidän sosiaaliseen ja emotionaaliseen kehitykseen, itsetuntoonsa, tapaansa käyttäytyä jne. voi olla vaikeuksia tulevissa suhteissaan ja nuorissaan ja aikuisissa. On tärkeää muistaa, että monta käyttäytymistä opitaan jäljittelemällä referenssejä, jotka lapsuudessa ovat vanhempia.

Mitkä ovat yleisimmät häiriöt tai ongelmat, joita hoidat tavallisesti hoidoissa??

Käytänni on tapana osallistua moniin lapsiin, jotka tulevat akateemisen suorituskyvyn tai käyttäytymisongelmien vuoksi. Joskus nämä eivät ole ongelmia itsessään, vaan taustalla olevan ongelman ilmaisuja. Toisin sanoen on totta, että on olemassa erityisiä oppimisvaikeuksia ja käyttäytymishäiriöitä, jotka sinänsä aiheuttavat toimintahäiriötä lapsen elämässä ja ympäristössä, mutta muissa tapauksissa koulun suorituskyvyn heikkeneminen tai Sopimaton käyttäytyminen on vain sellaisen oireita, jotka ylittävät muun muassa kiusaamisen, perhesuhteiden ongelmat jne..

Kun vanhemmat paljastavat minulle ongelman, annan aina esimerkin kuumeesta: joku voi mennä lääkärille kuumeella oireeksi, mutta se ei ole sama kuume vakavasta virtsatieinfektiosta kuumeena kylmästä. Oire on sama, mutta perusta ja hoito ovat hyvin erilaisia. Siksi on tärkeää tutkia riittävästi niitä "oireita", joita lapset ilmaisevat, koska sama käyttäytyminen voi olla erilainen.

Siksi lukuun ottamatta koulun suorituskykyä ja käyttäytymisongelmia kaikissa sen näkökohdissa (vaikeudet hallita impulsseja, tantrumeja, tottelemattomuutta viranomaislukuihin jne.), Hyvin yleisiä tapauksia ovat: vaikeudet yhteiskunnallisissa suhteissa, peloissa ja fobioissa, väliintulot erotusprosesseissa, avioero ja / tai perheenyhdistäminen tai autismin taajuushäiriöt.

Mikä on vanhempien rooli lapsensa kanssa lapsen psykologiin??

Vanhempien rooli on olennaisen tärkeää lapsen kanssa tapahtuvassa interventioprosessissa. Tämä seikka on tärkeää, jotta se paljastuu ensimmäisestä hetkestä, jolloin hoito aloitetaan, asetuksessa tai asetuksessa, jotta vanhemmat voivat säätää prosessin odotuksia.

Joskus vanhemmat uskovat, että lapsensa ottaminen lapsen psykologiin toimii vain lapsen kanssa, mikä on täysin väärin. Kuten edellä mainittiin, monen liiton on oltava sekä lapsen että heidän vanhempiensa ja muiden henkilöiden ja / tai laitosten kanssa, joissa lapsi on mukana (koulu, avoin keskus, lasten ja nuorten mielenterveyskeskukset). jne.) niin, että interventiolla on mahdollisimman suuri menestys.

Vanhempien tulisi olla ohjattuja, jotta he voivat työskennellä lapsensa kanssa kuulemisistuntojen ulkopuolella joko tarjoamalla johtamisohjeita tai opettamalla heille erityisiä harjoituksia ja / tai tekniikoita lapsen luonnollisessa tilanteessa. Ilman tätä hoitoa, jota terapeutti valvoo jatkuvasti, kuulemisen yhteydessä havaittavissa muutoksissa on vaikeaa yleistää samoja (vaikka on selvää, että jokainen prosessi on ainutlaatuinen ja riippuu kussakin tapauksessa).

Kuinka tärkeä perhe on lasten itsetunnon kehittämisessä?

Perheen rooli on perusedellytys kaikissa lapsen kehityksen näkökohdissa (emotionaalinen, sosiaalinen jne.) Ja niiden keskuudessa itsetunto. Tämä on arviointi, jonka henkilö tekee itsestään ajatusten, arvioiden, vakaumusten, tunteiden ja tunteiden mukaan hänen tapaansa toimia, toimia, hänen kehonsa jne.. 

Näin ollen tämä arviointi liittyy läheisesti arvioon, jonka mukaan merkittävät ihmiset tekevät ympäristöstään, ja tärkeimmät merkittävät henkilöt lapsille ovat heidän vanhempansa. Lapsuudessa he ovat heidän viittauksiaan, niiden tärkeimmät kiinnitysluvut, joten heillä on erittäin tärkeä vaikutus tiukkaan ja terveelliseen itsetuntoon. Koska lapsilla on alhaiset odotukset siitä, mitä lapsi pystyy tekemään tai negatiivisia kommentteja siitä, se saa lapsen näkemään vanhempiensa aliarvioinnin, joka lopulta vaikuttaa hänen omaan arvioonsa itsestään, laskea.

On järkevää ajatella, että jos esimerkiksi isä tai äiti toistaa jatkuvasti poikaansa, että hän on pompi, joka ei tiedä mitään, lapsi voi tehdä seuraavan johtopäätöksen: "jos vanhempani, jotka edustavat, että he ovat niitä, jotka he tuntevat minut ja he haluavat enemmän, he ajattelevat niin noin minusta ... näin olen. Siksi on välttämätöntä parantaa taitojen kehittämistä, vahvistaa menestystä ja antaa lapsille luottamusta heidän kykyjensä suhteen, jotta he itse voisivat kehittää tätä luottamusta ja kunnioitusta itselleen, merkkejä hyvästä itsetunnosta.

Rangaistus on kiistanalainen kysymys. Voidaanko rangaistusta käyttää lapsen koulutukseen? Mikä on paras tapa soveltaa sitä?

Rangaistus on käyttäytymisen muokkaustekniikka, joka perustuu operant-ilmastoinnin käyttäytymisperiaatteisiin, joiden tarkoituksena on vähentää tai poistaa ei-toivotun käyttäytymisen esiintyminen.

Pääasiassa on olemassa kahdenlaisia ​​rangaistuksia: positiivinen rangaistus, joka tarkoittaa sitä, että tiettyyn käyttäytymiseen kohdistetaan vastenmielistä ärsykettä (esimerkiksi kopioimalla 100 kertaa rangaistusta huonosta käyttäytymisestä) ja negatiivista rangaistusta, joka koostuu peruuttamisesta positiivinen ärsyke tietyn käyttäytymisen jälkeen (esimerkiksi jättämällä lapsi ilman hänen peliaikaa).

Vaikka on totta, että rangaistus on joskus tehokas käyttäytymisen poistamiseksi nopeasti, en pidä sitä sopivimpana keinona, paitsi että sitä ei voida soveltaa kaikissa tapauksissa, pidän aina sitä viimeisenä vaihtoehtona (ennen kuin löydämme positiivinen vahvistus). Tämä johtuu siitä, että useissa tapauksissa käyttäytymistä vähennetään tai poistetaan lyhyellä aikavälillä rankaisemisen uhka eikä siksi, että lapsen etukäteen ja oppimiseen liittyvä epäasianmukainen käyttäytyminen heijastuu todellakin, joten muutokset eivät ole he pysyvät pitkällä aikavälillä.

Lisäksi tämä pelko voi vaikuttaa kielteisesti sen henkilön ja lapsen väliseen suhteeseen, joka luo pelkoon perustuvan uhkaavan suhteen, joka voi joskus johtaa puolustavaan käyttäytymiseen tai jopa suurempiin vihan räjähdyksiin, mikä pahentaa tilannetta. Kaikki tämä lisäsi sitä tosiasiaa, että jos lapsi ei ymmärrä täsmällisesti rangaistuksen syytä ja hänen käyttäytymisensä virhettä, hänen itsetuntoaan vaikuttaa kielteisesti, mutta fyysinen rangaistus on tietenkin täysin perusteeton kaikissa tapauksissa, jotka johtavat vain synnyttää lapsi ja suhde aikuiseen.

Mitkä ovat positiivisen vahvistuksen edut ja mitkä ovat seuraukset lapsen luonteelle ja emotionaaliselle hyvinvoinnille??

Positiivinen vahvistus käsittää palkitsevan ärsykkeen soveltamisen asianmukaisen käyttäytymisen jälkeen niin, että se näkyy tai kasvaa. Se on tärkein tapa kouluttaa lapsia terveen itsetunnon luomisessa, jolla on turvallinen kiinnitys ja joka perustuu luottamukseen ja kunnioitukseen. On tärkeää erottaa palkkio ja positiivinen vahvistaminen, koska kun puhumme positiivisesta vahvistamisesta, emme aina puhu aineellisesta palkkiosta, se voi olla isän positiivinen verbalisointi ("olen erittäin ylpeä siitä, mitä olet tehnyt") tai teo, jossa hänelle annetaan huomiota (pelata yhdessä).

Lapsille, varsinkin nuorimmille, ei ole positiivista vahvistusta kuin vanhempiensa huomion. Siksi on tärkeää, että kun lapset tekevät asiat hyvin (esimerkiksi istuvat jonkin aikaa itsenäisesti sopivalla tavalla), palkitsemme heille jaetun peliajan. On yleistä, että tällä hetkellä vanhemmat hyödyntävät muita asioita, joten lopulta lapset oppivat, että vanhempiensa huomion saamiseksi heidän on tehtävä vähemmän tarkoituksenmukainen käyttäytyminen.

On myös tärkeää korostaa, että meidän on vahvistettava niitä asioita, joita lapset tekevät itsenäisesti, eli jos lapsi harjoittaa kahta epäasianmukaista käyttäytymistä ja yksi oikea, meidän on edelleen vahvistettava tätä tarkoituksenmukaista käyttäytymistä niin, että se jatkuu, vaikka se jatkuisi. tehnyt muita asioita väärin. Esimerkiksi, jos lapsi poimii lasinsa, mutta jättää levynsä, on tehokkaampaa onnitella häntä siitä, että hän on poiminut lasin, kuin kyllästää hänet lähtemään levystä, mutta hän tuntee, että se, mitä hän on tehnyt, ei ole tunnustettu, joten hän lopettaa tee se.

Siksi vahvistaminen on niin tärkeää, ei vain lasten käyttäytymisessä, vaan niiden luonteen ja itsetuntoisuuden muodostamisessa, joka tarjoaa emotionaalista hyvinvointia.

Espanjan lastenlääketieteen ja perushoidon liiton mukaan 15 prosentilla lapsista on ongelmia tottelemattomuudesta. Mitä isä voi tehdä tässä tilanteessa?

Jatkuvan tottelemattomuuden ongelman edessä on tärkeää mennä asiantuntijaan, tässä tapauksessa lapsipsykologiin, arvioimaan tilannetta ja selvittää, onko kyseessä lapsen iän ja kehityksen normatiivinen käyttäytyminen (esimerkiksi lapsen vaihe välillä) 1 ja 2 vuotta, jolloin lapsilla on tavanomainen kieltäminen, jos se on osa lapsen persoonallisuutta tai toimintatapaa (esimerkiksi jos se on lapsi, jolla on perinnöllinen luontainen luonne) tai jos on tietyn häiriön tai ongelman esiintyminen (esimerkiksi häpeällinen negatiivinen häiriö).

Kun tilanne on arvioitu, on tärkeää puuttua ammatillisiin suuntaviivoihin, riippumatta siitä, onko tottelemattomuudella yksi tai useampi alkuperä, vaan suuntautuminen vaihtelee (kuten kuume)..

Jalostusprosessi on hyvin monimutkainen, mutta ... voisitteko antaa lukijoillemme (ne, jotka ovat vanhempia) joitakin perusneuvoja kouluttaa lapsiaan??

Ammatillisen tietämykseni, mutta myös lasten ja perheiden kokemuksen perusteella, kaikille vanhemmille on joitakin perusohjeita, jotka edistävät laadukasta vanhemmuutta ja koulutusta:

• Kouluttaa tietyissä rajoissa ja perussäännöissä vakaa, johdonmukainen ja yhteisymmärrys, jotka tarjoavat lapselle turvallisuuden ja suojelun kontekstin, jotta hän oppii erottamaan, mikä on hyvää väärästä.
• Perustuu itsevarman viestinnän malleihin, joissa voidaan ilmaista toiveita, näkemyksiä ja mielipiteitä sekä tunteita ja tunteita, kunnioittaa itseään ja muita. Nosta ja kuuntele.
• Johdon esimerkki. Emme voi pyytää lasta huutamaan ja kertomaan hänelle huutaa.
• Käytä demokraattista opetustyyliä, ei liiallista tai liian autoritaarista.

Edistetään lapsen itsenäisyyttä, henkilökohtaista kykyä ja arvoa. Anna hänelle mahdollisuuksia oppia, mukaan lukien virheiden tekeminen tässä oppimisessa. Jos teemme kaiken hänelle, hän ei koskaan osaa tehdä sitä yksin ja viesti, jonka lähetämme hänelle epäsuorasti, on "Minä teen sen teille, koska en luota siihen, että voit vain tehdä sen", joten vähennämme hänen itsetuntoaan.