Taidehoito ja online-maailma

Tässä asiakirjassa esitetään mahdollisuuksia psyykkisen intervention kattavuuden ja tehokkuuden kannalta taideterapia, jos se tehdään e-oppimisen kautta. Sähköisen oppimisen hyödyt tehokkaana opetus- ja oppimisvälineenä nykymaailmassa ovat ilmeisiä, ja tilanne motivoi meitä lähestymään mahdollisuuksia, joita taiteellisella terapialla olisi, kun näitä välineitä käytetään tehokkaasti, optimoimalla kustannuksia ja aikaa psykologisessa hoidossa. potilaille. Yhteenvetona voit sanoa, että taideterapian tuloksista saadut tulokset avaavat uusia ovia vain yhdellä klikkauksella tietokoneellesi.

Pidä lukemassa Online-psykologiaa ja löydä suhde taideterapia ja online-maailma niin näet alan innovaatiot ja suuret edut.

1. esittely
2. Nykytilanne
3. E-oppimisesta yhdistettyyn oppimiseen
4. kokemus
5. Tulokset saavutettu
6. Päätelmät ja suositukset
7. Bibliografiset suositukset

esittely

Globalisoituneessa maailmassa, jossa elämme, monipuoliset ja monipuoliset virtuaaliset tietojärjestelmät ovat tulleet etuoikeutetuksi alustaksi, jolla voidaan vaikuttaa miljoonien ihmisten tunteisiin, ajatteluun ja toimiin. Tämä esiintyminen näkyy mm. Liiketoiminnan, koulutuksen, politiikan ja terveyden aloilla. Tämän artikkelin tarkoitus on tässä yhteydessä, kun analysoidaan taiteellisen hoidon mahdollisuuksia toimia, kun virtuaalisen informaation valtatietä käytetään e-oppimisen kautta.

online-koulutus mahdollistaa käyttäjän suoran vuorovaikutuksen tarvitsemansa materiaalin avulla käyttämällä tieto- ja viestintätekniikkaa (ICT) opetuksen ja oppimisen pedagogisiin näkökohtiin. Tämä uusi opetuskonsepti on vallankumouksellinen koulutusmuoto, joka on yhä enemmän asemassa vallitsevana viestintävaiheena nykyisessä ja tulevaisuudessa.

Jos tämä järjestelmä on syvästi muuttanut koulutusta, avannut ovia yksilölliselle ja organisatoriselle oppimiselle, se on antanut valtavia mahdollisuuksia muunnokseen taiteen välittämän psykologisen hoidon alalla.. ¿Kuinka monta taloudellisista vaikeuksista ja psykologisista ongelmista kärsivät ihmiset hyötyisivät mahdollisuudesta käyttää virtuaalialustaa, joka tarjoaa heille terapeuttisia välineitä niiden psyykkisten vaivojen lieventämiseksi tai parantamiseksi? ¿Mitä ovat hyödyt, joita taideterapian käyttäjä voi saada käyttämällä e-oppimista virtuaalisen valtatien kautta?

Nämä kysymykset ja niiden vastaukset kiertävät kolmea teemaa: taiteen välittämää psykologista hoitoa, internetin tarjoamien viestintävälineiden moninaisuutta sekä hybridi- tai sekakoulutusta, joka tunnetaan paremmin yhdistelmänä. Tämä temaattinen kolmikko keskittyy haasteeseen ja uuden interventioehdotuksen ytimeen psykologiassa virtuaaliverkosta. Taiteellisen hoidon ja e-oppimisen yhdistelmä on tullut a voimakas väline fyysisen ja psyykkisen kivun lievittämiseksi monista ihmisistä planeetalla.

Nykytilanne

Donald Winnicott ja Jessica Kingsley ovat huomauttaneet siitä “taideterapia on yksi harvoista tieteenaloista, joissa yksilö on täysin mukana hoidossa taiteen ja luomisen kautta”. Vuonna 1942 taiteilija Adrian Hill oli henkilö, joka käytti tätä termiä ensimmäistä kertaa viittaamaan töihin, joita hän teki tuberkuloosissa kotona; taiteellinen toiminta tarjosi potilaalle huomattavan lisääntyneen emotionaalisen hyvinvoinnin ja positiiviset tulokset hänen toipumisessaan. Sittemmin taiteellista tuotantoa on käytetty monien taiteilijoiden hoitona tahattomasti. Lidia Polo [1] (2000: 314) paljastaa erityistapauksia, kuten Meksikon taiteilija Frida Khalo tai keskittymisleireissä karkotettujen juutalaisten taiteelliset luomukset, joissa taiteen rooli välittäjänä osoitetaan terapeuttinen.

Jorge Kleiman [2] katsoo sen taiteilija on ennakko joka paljastaa halutun tilan, valloittaa maat, tekee työn niin, että muut voivat tällöin työn seurannassa mennä läpi ja kolonisoida aiemmin löydetyn ja rauhoittuneen alueen. Taiteellisella toiminnalla on suuri persoonallisuuden jäsentävä voima, joka mahdollistaa kaaoksen järjestyksen (Callejón ja Granados, 2004) [3].

Yksi tärkeimmistä taideterapian panoksista on se, että se saa potilaalle mahdollisuuden tehdä a tunteiden, sisäisten impulssien ja ulkoisten näyttökertojen synteesi. Luovan prosessin aikana kohde voi löytää itsensä ja ulkoisen maailman eri näkökulmasta, luoden niiden välisen suhteen (Kramer, 1982). Araya et ai. (1990) [5], viitaten Krameriin (1982), korostavat, että muovisen ilmaisun symbolisen luonteen ansiosta he voivat ilmaista ja kohdata konflikteja ja jännitteitä ennen kuin he ovat valmiita puhumaan niistä. Tällä tavoin, jotta pystytään kohtaamaan ja kehittämään symbolisia näkökohtia, ego vahvistuu, olennainen osa persoonallisuutta, vähentää ahdistusta ja edistää yleistä psyykkistä kypsymistä.

Viime vuosina on ollut Merkittäviä edistysaskeleita taiteen ja psykologisen hoidon yhdistämisessä. Näin on Isossa-Britanniassa, jossa taideterapialla on vuodesta 1999 lähtien tunnustettu ammatillinen asema terveydenhuollossa. Sitä vastoin Kolumbia ei opeta taideterapiaa ammatillisena urana, ja tässä kurinalaisuudessa olevat terapeutit on muodostettu maan ulkopuolella. Organisaatio Sasana [6] (Bogotá) tarjoaa opintojakson tämän alan epävirallisesta koulutuksesta, joka on suunnattu ammattilaisille kaikilla osaamisalueilla, joilla on hyvin erityisiä etuja ja tarpeita. Kolumbian taideterapeuttien liitto [7] on suorittanut interventioita Sanar-säätiön potilaille taideterapian avulla ryhmittäin ja yksilöllisesti; hänen ajatuksensa on luoda tila, jossa kiinnostuneet ihmiset tai potilaat voivat jakaa unelmansa, pelkonsa, oppimisensa ja kaiken, mitä heillä on yhteisiä. Kolumbialainen terapeuttinen yhteisö -COTECOL, joka perustettiin vuonna 1982 Capuchinin kolmannen asteen uskonnollisen seurakunnan, tarjoaa terapeuttista apua ihmisille, joilla on ongelmia riippuvuudesta alkoholista ja / tai huumeista, jotka tuottavat riippuvuutta, sekä suoraa tukea heidän perheilleen taideterapian avulla. riippuvuuksien kuntouttamiseen, lopetettujen sairauksien traumojen ja hoitojen voittamiseen.

Taidehoito e-oppimisen avulla

Tämän projektin toinen keskeinen aihe on tarpeen analysoida: e-oppiminen viestintävälineenä taideterapian kehittämiseen.

Sähköisen oppimisen alkamisajat voisivat mennä takaisin vuoteen 1728, jolloin Boston Gazette alkoi tarjota itseopetusmateriaalin lähettämistä postitse. Sitten e-learning löytää alkuperänsä etäopetuksesta fyysisen postin välityksellä. Teknologian kehittymisen ja Internetin syntymisen myötä tämä järjestelmä oli erittäin suosittu, mikä mahdollisti sen Massiivinen käyttö opetustoimintaan. Virtuaaliopetus on tulossa ratkaisuksi ongelmiin, joita perinteinen koulutus ei pysty vastaamaan, tämä järjestelmä antaa opiskelijoille mahdollisuuden käsitellä tehokkaasti klassisia muodollisen koulutuksen ongelmia, kuten luokkiin osallistumista ja aikataulujen synkronointia työ.

Verkkokoulutuskurssit on määritelty tätä tarkoitusta varten kursseiksi, joissa suurin osa, jos ei kaikki, opetuksesta ja testauksesta saavutetaan Internetissä olevien resurssien kautta.” (Schell, 2001, s. 95). [8] Euroopan yhteisöjen komissio ehdotti vuonna 2001 keskustelussa tieto- ja viestintätekniikan asemasta kehitysyhteistyöpolitiikassa: “Tieto- ja viestintäteknologiat (ICT) ovat termejä, joita käytetään tällä hetkellä useisiin palveluihin, sovelluksiin ja teknologioihin, jotka käyttävät erilaisia ​​laitteita ja ohjelmistoja ja joita usein välitetään televiestintäverkkoja.” Sama lähde lisää, että tieto- ja viestintätekniikan merkitys ei ole itse teknologiassa, vaan siinä, että mahdollistaa tiedon, tiedon ja viestinnän saatavuus, yhä tärkeämpiä elementtejä talous- ja sosiaalialalla.

Toisaalta sosiaalisten verkostojen nykyinen mediailmiö on siemen, joka on itetty internetin kasvukriisin jälkeen tämän vuosisadan alussa. Puhelun pääpiirteet “sosiaalinen verkosto” ovat: yhteisön käsite luomalla käyttäjäverkostoja, jotka ovat vuorovaikutuksessa ja tarjoavat viestintää ja tietoa; joustava teknologia ja kaistanleveys, välttämätön tekijä tietojen ja web-standardien vaihtamisessa vapaaseen sovellukseen; ja modulaarinen arkkitehtuuri, joka suosii monimutkaisten sovellusten luomista nopeammin ja edullisemmin. Sosiaaliset verkostot on yhdistetty muun muassa opetus-, talous- ja lääketieteellisiin prosesseihin. Kolumbiassa on tällä hetkellä terveydenhuollon tarjoajia (EPS), jotka tarjoavat palvelujaan verkon kautta, sekä suuri määrä taideterapeutteja blogiensa tai verkkosivujensa kanssa, mutta ei ole vielä löytänyt tietoja verkossa missä taideterapiaa tarjotaan terapeuttisena palveluna sosiaalisen verkoston kautta.

E-oppimisesta yhdistettyyn oppimiseen

García Aretion (2004) osalta tämä koulutusmuoto “... yhdistää samassa ohjelmassa suoria istuntoja verkossa toimivien kanssa”. Cabero (2004, s. 27) toteaa puolestaan, että se on a “sekoitettu oppiminen” ja määrittelee sen “... joka täydentää ja syntetisoi kaksi vaihtoehtoa, jotka näyttivät muutaman vuoden takaa monilta ristiriitaisilta: suora koulutus koulutuksen kautta tieto- ja viestintätekniikan avulla´s.”

Selkeä esimerkki tästä muodosta on annettu vuodesta 2004 lähtien korkeakoulutuksessa, keskiasteen opettajien koulutuksessa Uruguayssa. puoli-kasvot Uruguayssa se on kehittynyt yksilöiden tarpeiden vuoksi, tarjoamalla koulutusmahdollisuuksia nuorille ja aikuisille maan sisäpuolelta. Toinen esimerkki soveltamisesta sekoitettu oppiminen on Aguascalientesin autonominen yliopisto, joka yhdistää kasvotusten ja etäopiskelun, ja joka on suunnattu strategioiden laatimiseksi keskiasteen ja korkeakoulutuksen harjoittelijoiden arvioimiseksi.

Tutkimuksessa on todettu, että sekoitettu oppiminen tuottaa tehokkaampaa oppimista. Mutta on myös havaittu, että tällä hetkellä ei ole viitattu dokumentointi taiteellisista terapioista virallisen verkkosivuston kautta, joka on toteuttanut tähän tarkoitukseen hybridimenetelmän..

kokemus

Tarkasteltaessa voidaan ilmaista aiemmat kokemukset ja taideterapian käsittely ja käyttö verkossa tätä käytäntöä ei ole vielä virallistettu ryhmät, jotka ovat jo muodollisesti muodostettu verkkoon.

Kolumbian taiteen välittämien terapeuttisten käytäntöjen etsiminen sähköisessä oppimisessa, jota tässä alkuvaiheessa tarvitaan kattavan haun suorittamiseksi niissä maissa, joissa tämä kurinalaisuus on muodollisesti tunnustettu niiden alkuperämaissa, ennen mainita käytäntö sellaisena Kolumbiassa.

Näiden maiden kokemukset osoittavat, että ajan myötä heillä on suuri etu sekä mahdollisuudet opiskella ammattilaisille, jotka haluavat erikoistua jatko-opiskelijoille, mestareille tai tohtoriksi, koska heillä on maidensa yliopistoissa tätä varten suunnitellut opinto-ohjelmat. Pelkästään se, että pystymme opiskelemaan omassa maassaan, antaa ammattilaisille suurta etua ja siten sitä, että esimerkiksi Englannissa taideterapia suunnitellaan ja suunnitellaan terveysohjelman puitteissa että tämä hallitus on asukkaidensa puolesta.

Kolumbiaa tarkasteltaessa voidaan sanoa, että tämän maan ammattilaisille on suuri haitta, koska Kolumbian kansallisen opetusministeriön hyväksymiä virallisia ohjelmia ei tällä hetkellä ole tutkielmissa, joten heidän olisi käytettävä opiskelua ulkomailla. Kuten edellä mainituissa maissa, Kolumbiaan perustettu järjestö tämän kurinalaisuuden harjoittamiseksi ja tulos on samanlainen, tämä organisaatio ilmaisee, että kehittää kurinalaisuutta henkilökohtaisesti eikä verkkosivustonsa kautta. On huomattava, että Kolumbiassa internetissä on tarjolla laaja valikoima tarjouksia, joissa tarjotaan taideterapiapalvelua, mutta havaittiin, että ne, jotka tarjoavat tätä palvelua, eivät sovi tähän ammattiin..

Jatkaminen tässä järjestyksessä on tarpeen miettiä ehdotuksen valmistelu perustuvat e-oppimiseen Kolumbian terapeuttisista taidekäytännöistä, ja tästä tulee e-oppiminen tämän ehdotuksen parhaaksi koulutusstrategiaksi, koska teknologian ja internetin yhdistelmä ovat uusia välineitä, jotka luovat uuden oppimistekniikka.

Tässä ehdotuksessa kehitetään teknopedagogiset työkalut jonka tarkoituksena on taata didaktisten materiaalien saatavuus, yhteentoimivuus, kestävyys ja uudelleenkäyttö, on tarpeen arvioida e-oppimisstandardeja ajoneuvona, jonka kautta on mahdollista tarjota joustavuutta sekä sisällön että infrastruktuurin osalta. Nyt nämä standardit mahdollistavat, että tuotteet eivät ole vanhentuneita lyhyellä aikavälillä, ja ne suojaavat paitsi investointeja, joita tämä voi aiheuttaa, mutta sen suunnittelussa käytetty aika.

Nyt useimpien instituutioiden tai ammattilaisten nykypäivän yleinen suuntaus on toteuttaa oma foorumi, mukauttaa se omiin erityistarpeisiinsa siten, että sellaisen verkkosivuston kehittämistä, jossa taideterapian soveltaminen Kolumbiassa osoitettiin, ei tehty odota www.arteterapiacolombia.com

Internet-portaalilla on teknisiä resursseja, sillä näin asynkroninen (sähköposti) tukee tällä portaalilla luotua vuorovaikutusta avoimena ja osallistavana. Sivulla luotiin mahdollisuus henkilökohtaisiin allekirjoituksiin paitsi sähköpostiviesteihin, mutta myös Facebook- ja Twitter-kuvakkeet, jotka johtavat näihin sosiaalisiin verkkoihin, kun viestin vastaanottaja napsauttaa allekirjoituksen kuvaketta, se avataan uusi selainikkuna ja tili tulee näkyviin sosiaaliseen verkkoon

Yksi olennaisista vaatimuksista tämän projektin onnistumiselle on sisällöllä, jonka haluat jakaa käyttäjien kanssa, niiden on oltava laadukkaita paitsi aiheensa, myös niiden esittämistavan vuoksi. On aina tarpeen pohtia ¿miten haluat terapeuttisen taideprosessin tapahtuvan??, ¿Miten voit tukea taideterapian kehittämiseen perustettua e-learning-alustaa? On välttämätöntä tunnistaa keskeiset kohdat, jotka mahdollistavat tämän prosessin optimaalisen laadun.

Tulokset saavutettu

Tähän hankkeeseen ehdotetut toimet edistävät suoraan ehdotettujen tavoitteiden saavuttamista. Siinä määrin kuin tulokset on annettu, esiin tulee muita kysymyksiä, mutta myös käsitteelliset perusteet, jotka tukevat sitä, että sähköinen oppiminen voi edistää taiteellista hoitoa Internet-portaalin kautta.

Sitten korotettujen tietojen mukaan ensimmäinen odotettu tulos antaa raportin kolumbian virtuaalisten yhteisöjen kokemuksista on osoitettu taiteen välittämät terapeuttiset käytännöt, sen sovelluksia ja käyttötapoja sähköisen oppimisen avulla. Tässä raportissa esitetään visio taideterapian ja e-oppimisen hallinnasta ja käytöstä Kolumbiassa, jotta nämä kaksi suurta valtimoa sulautuisivat lopulta.

Raportti osoittaa, että Kolumbian taideterapia on suhteellisen nuori, Lisäksi opiskelumahdollisuudet tässä erikoistumisessa Kolumbiassa eivät vielä ole ammatillisen koulutuksen urana, mutta on selvää, että käytännössä he käyttävät taiteellisia ilmaisuja, kuten maalausta, musiikkia ja auttavat tällä tavalla Monet ihmiset, jotka tarvitsevat psykologista hoitoa. Toisaalta sähköinen oppiminen on nopeutunut Kolumbiassa, ja koska maan kansallinen hallitus tukee sitä, tässä raportissa esitetään yhteenveto yksittäisten henkilöiden tai ryhmien kokemuksista, mutta asiakirjoja ei löydy, jos se on ilmeistä taideterapian harjoittaminen Internetin kautta, puhumattakaan siitä, miten tämä tieteenala kehittyy sen kautta.

On tärkeää mainita se e-oppiminen avaa uuden oven, ja tässä mahdollisuudessa se on taideterapian harjoittaminen verkkosivuston kautta, koska se on uusi ja hedelmällinen kenttä, jolla ei ole historiaa aikaisemmin, helppo pääsy ja siksi suuri potentiaali.

Tämän vuoksi on tarpeen luoda tutkimus tästä hankkeesta, jossa tarkastellaan taideterapiaohjelman toteutettavuuden ja pätevyyden analysointia e-oppimisen avulla Kolumbiassa. Tämän raportin uskottavuuden saavuttamiseksi on tärkeää noudattaa käsitteellisiä perusteita, jotka johtuvat taideterapeutteista, joilla on kokemusta tämän kurinalaisuuden tehokkuudesta, sekä tutkia e-oppimisen tehokkuutta prosesseissa, joissa se on läsnä..

Tässä kertomuksessa todetaan, että vain ajatuksen toteuttaminen, ongelma, joka johtaa tutkimukseen, on se, kun voit alkaa puhua tällaisen hankkeen pätevyydestä ja toteutettavuudesta. ajaminen verkon kautta; ei vain taiteellisen hoidon käytännön elinkelpoisuus ja pätevyys, vaan menettelyn tehokkuutta ovat osoittaneet onnistuneita tuloksia sellaisten potilaiden hoidossa, joilla on emotionaalisia vaikeuksia, koska fyysisen sijainnin toimistossa harjoitettu käytäntö avaa nyt uuden mahdollisuuden ja sitä tarjoaa e-learning.

Mutta koska kaikkea ei voida jättää sanoihin ja ylläpitää kirjoittajilta, ehdotus syntyy merkityksellisenä tietämyksen edistämisessä e-oppimisessa harjoittaakseen taideterapiaa Kolumbiassa. Tässä ehdotuksessa ei esitetä pelkästään opetuksen suunnittelun aikana saatuja tietoja, vaan se osoittaa myös, miten tieto- ja viestintäteknologia (ICT) ottaa käyttöön uusia kehitysstrategioita opetus- ja oppimisympäristössä. pedagogista ja teknologista kehitystä varten.

E-oppimisen toiminnalliset osatekijät LMS (oppimisen hallintajärjestelmä) ne ovat välineitä, joilla hallitaan, käynnistetään kursseja, hallitaan samoja viestintäpalveluja, jotka ovat välttämättömiä online-aineistona, kun kehitetään terapeuttisia taideteoksia, keskustelupalstoja, keskusteluja, videoneuvotteluja, joita tarjotaan käyttäjille, koska ne täyttävät tarpeet.

Siinä määrin kuin tämä kokemus annettiin, testit suoritettiin moodle-alustan avulla, jotta voitaisiin kehittää ajatusta taiteellisen toiminnan suorittamisesta patologioiden käsittelemiseksi psykologisesta näkökulmasta.

Näin päätätte suunnitella verkkosivu, kun otetaan huomioon tieto- ja viestintätekniikan perusteellinen monipuolisuus, joka tarjoaa ja sallii sen, että joku, joka onnistuu saavuttamaan minkä tahansa kontekstin, yksin sivua ei auta käyttäjää, mutta myöntää pääsevänsä siihen, missä perinteinen taideterapian neuvottelujärjestelmä fyysisessä tilassa ei pääse. Tällöin tieto- ja viestintäteknologiasta tulee täydellinen liittolainen, joka vahvistaa tämän hankkeen ehdotuksen ja tarjoaa laajemman kattavuuden, jotta he voivat käyttää tätä palvelua itsestään..

Sähköinen oppiminen onnistuu toteuttamaan tämän hankkeen, sivulla arteterapiacolombia.com on tärkeimmät näkökohdat, joissa käyttäjät voivat käyttää vain virtuaalista kuulemista, mutta voit myös käyttää päivitettyjä tietoja siitä, mitä Kolumbian ja maailman taideterapian kanssa tapahtuu. päivitä työpajat, kuvagalleria, yhteystietoalue, jossa käyttäjä voi aloittaa yhteyden terapeutin kanssa, on odotettavissa, että tulevaisuudessa muut terapeutit liittyisivät voidakseen antaa paremman kattavuuden väestölle, joka haluaa ottaa tämän palvelun käyttöön.

Lopuksi odotettujen tulosten sisällä on rakennettu a tieteellisen levittämisen artikkeli missä taideterapian käytännössä toteutetut toimet ilmaistaan, saadut tulokset, tämän kurinalaisuuden tehokkuus ja se, miten se on tukenut riskiryhmiä. Ja toisaalta e-oppiminen ja uusien teknologioiden käyttö, joita voidaan käyttää missä tahansa Kolumbian ja maailman kulmassa, tekee sähköisestä oppimisesta virtuaalisen koulutuksen ystävällisemmäksi ja lähemmäksi käyttäjiä. Virtuaaliset skenaariot ovat Kolumbian ja maailman tulevaisuuden tulevaisuus.

Tämän artikkelin julkistaminen paljastaa psykologisen käsityksen käsitteelliset perusteet, joissa jokainen käyttäjä tai potilas rakentaa omia prosessejaan, jotta he muuttavat, ohjaavat ja muokkaavat terapeutin taiteen kättä, jonka löydät Internetin tarjoamista virtuaalisista keinoista. . Tällä tavoin tiedon lisääntyvä digitalisointi ja Internetin yleisyys ovat johtaneet lukuisiin psykologian alalle erikoistuneisiin sivustoihin tai portaaleihin, joilla on linkki, joka johtaa tähän tieteenalaan erikoistuneisiin tieteellisiin artikkeleihin..

E-oppiminen, kuten se on mainittu, tulee tärkein väline taideterapian harjoittamiseksi verkon kautta, Tällä tavoin ja tarkoituksena on kertoa paitsi taideterapian käytännöstä verkon välityksellä, mutta tosiasiallisesti se on mahdollista toteuttaa tehokkaasti ja kun tulokset ovat tehokkaita emotsionaalisen terveyden vuoksi. joka on apuna tässä tieteenalassa e-oppimisen kautta, on tärkeää kertoa erikoistuneelle yhteisölle tästä ajatuksesta, mutta ennen kaikkea siitä, miten se voidaan toteuttaa todellisuudessa, joten tässä artikkelissa mainittu yksinkertaisesti on toisen mahdollisuuden alku joka avaa sähköisen oppimisen virtuaalisten valtateiden käyttäjille.

Päätelmät ja suositukset

Hetki, jolloin ihmiset ovat läsnä, muuttuvat, muuttuvat pysyvästi ja opetus-oppimisjärjestelmät eivät ole jääneet jälkeensä, ne ovat eturintamassa, koska ne ovat muutosten ja edistymisen hetkiä. Siellä on paljon puhetta uudet pedagogiset mallit, jotka johtuvat tieto- ja viestintätekniikan soveltamisesta ja miten niitä sovelletaan luokkahuoneessa sekä kasvokkain että virtuaalisesti.

Toinen johtopäätös, joka on saavutettu, koskee elinikäistä oppimista, ammattilaisten jatkuvaa koulutusta tämän päivän yhteiskunnassa, mikä johtaa nuorten tieteenalojen, kuten taideterapian, ja e-oppimisen liiton muodostamiseen. täydellinen saavuttaa laajempi kattavuus tämän kurinalaisuuden kanssa.

Uusien polkujen etsiminen, rohkea sanoa kyllä ​​voit tehdä taideterapiaistuntoja internetin välityksellä, uskot, että voit, että polku jatkuu, tutkimus jatkuu, e-oppiminen laajenee yhä enemmän ja saapuu joka kerta Lisäksi voidaan päätellä, että ehdot ovat olemassa, jotta tämä hanke ei jää tänne, vaan siitä tulisi edelläkävijä tällä tavalla.

Parhaiden todisteiden löytäminen, johdonmukaisten ja ymmärrettävien teorioiden kehittäminen, työskentely taideterapeuttien tai sähköisen oppimisen ohjelmien kehittäjien kanssa, potilaan merkityksen tunnistaminen antaa tulevaisuudelle mahdollisuuden sopia mallista, joka helpottaa taiteen kurinalaisuutta koskevan tietämyksen edistymistä Internetin kautta.

Koska tulokset osoittavat, että tähän mennessä ei ole olemassa asiakirjoja, jotka osoittavat tässä esitetyn käytännön, on syytä mainita, että sitä kehitetään edelleen tässä artikkelissa esitetyn mukaisesti, koska ei ole muuta tapaa tietää, onko tällainen hanke tällainen voi kehittyä sellaisen tehokkuuden ja tehokkuuden avulla, jota hän ansaitsee, jos sitä ei tehdä käytännön aikana.

Lopuksi on syytä pohtia tämän hankkeen mahdollista parannusta luoda tukiverkostoja taideterapeuttien kanssa Pidä kaivaminen verkkoon eri puolilla maailmaa selvittämään mitä tahansa käytäntöä, joka on samankaltainen kuin tässä hankkeessa ehdotettu, kun otetaan huomioon sähköisen oppimisen lisääntyminen, voi olla, että se syntyy milloin tahansa missä tahansa blogosphere ... hoidossa.

Bibliografiset suositukset

ARAYA, C., CORREA V. ja SÁNCHEZ S. Muovinen ilme: mahdollisuuksia ja sovelluksia psykoterapeuttisena työkaluna. Muisti, joka on oikeutettu psykologin nimikkeeseen. Psykologian korkeakoulu, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Yliopistot Netissä. ¿Kasvot tai virtuaalinen yliopisto? Kriittisyydessä, LII (nro 896) s. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Neljä sekoitettua oppimista ja niiden välttäminen. Oppimispiirit, marraskuu 2003. CABERO, Julio. E-oppimisen pedagogiset perusteet. Yliopiston, yhteiskunnan ja tiedon julkaisu. On-line. Sijaitsee URL-osoitteessa: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Saatavilla Internetissä 15. tammikuuta 2013. CABERO, Julio. E-oppimisen pedagogiset perusteet. Yliopiston, yhteiskunnan ja tiedon julkaisu. On-line. Sijaitsee URL-osoitteessa, joka on käytettävissä verkossa 9. tammikuuta 2013. CABERO, J .; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Nn.tt: n vaikutukset. koulutusympäristöissä: mahdollisuudet, haasteet, haasteet ja huolenaiheet. Viestintä ja pedagogiikka, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. ja GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Dazzled, loukussa, rakennettu. Vuoropuhelusta ja ajasta terveelliseen ulkoasuun; henkilökohtaiseen rakentamiseen koulussa. Red Visual online -lehti, 2. Haettu 12. toukokuuta 2008 osoitteesta http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Etäopetukseen tarkoitettujen materiaalien tuotannon ominaisuudet. Salinas, J., Aguaded, J. ja Cabero, J. (coords.). Koulutustekniikat: Opettajankoulutuksen keinojen suunnittelu, valmistus ja arviointi, s. 249-268. Madrid: Alliance. KLEIMAN, J. Automaatio ja luovuus. Santiago de Compostela: Santiago de Compostelan yliopisto ja MICAT (International Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edith. Taide kuin lasten hoito. Schocken-kirjat. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terapia taiteen kautta lasten yhteisössä. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª painos USA 1958). KRAMER, Edith. Taide kuin lasten hoito.Schocken-kirjat 200 Madion Avenue, New York City 10016 SOSIAALISET VERKOSTOJÄRJESTELMÄT TRADICIONAL MEDIA. On-line. Sijaitsee URL-osoitteessa:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Sijaitsee Internetissä 10. tammikuuta 2013 POLO DOWMAT, L. Kolme lähestymistapaa taideterapiaan. Art, Individual and Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Opiskelija ymmärtää web-pohjaisen kurssin laadun ja hyödyn”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, ei. 2, s. 95-104. SALINAS, J. ja CABERO, J. ja muut (johdot.) (1996): Edutec 95. Viestintäverkot, oppimisverkot, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. On line Sijaitsee osoitteessa: www.sasanacolombia.org Käytettävissä verkossa 21. helmikuuta 2013 SCHELL, George (2001). “Opiskelija ymmärtää web-pohjaisen kurssin laadun ja hyödyn”. Tietotekniikan koulutus. Vol. 6, no. 2, s. 95-104.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Taidehoito ja online-maailma, Suosittelemme, että kirjoitat kliiniseen psykologiaan.