Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria

Sigmund Freudin oppilas ja yksi psykoanalyysin tärkeimmistä tekijöistä, Melanie Klein tunnetaan psykoanalyyttisen mallin mukauttamisesta lasten kanssa työskentelyyn, on yksi tärkeimmistä tekijöistä alaikäisten kanssa työskentelyssä.

Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria, joka jatkuu monissa asioissa Freudin teoksen kanssa, korostaa kehittämisen laajenemista ja syventämistä koko lapsuudessa ja keskittyneemmän lähestymistavan luomista yksilön esineisiin ( yleisesti ymmärretään sellaisiksi muiksi henkilöiksi), tämä on objektiivisuhteiden teorian perusta.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Anna Freud: Sigmund Freudin seuraajan elämäkerta ja työ"

Melanie Klein ja objektisuhteiden teoria

Melanie Kleinin psykoanalyyttinen teoria perustuu ensisijaisesti hänen objektiivisuhteiden teoriaan. Tässä teoriassa todetaan, että aihe liittyy mediaan tunteista ja impulsseista, jotka hän tuntee ja vetää impulssinsa kohteisiin. Suhteet näihin esineisiin tuottavat pysyviä jälkiä, jotka merkitsevät tulevaisuuden suhdetta muihin, elävien kokemusten sisäistämistä ja niiden perusteella psykologista rakennetta..

niin, henkilön psyykkinen kokoonpano se perustuisi siihen, miten se on ollut sidoksissa ja miten se on sisällyttänyt vuorovaikutuksen näiden kohteiden kanssa ja kehittänyt yksilöä sen pohjalta. Toisin sanoen, että aiempi oppiminen on erittäin tärkeää Melanie Kleinin teoriaa vastaan, toisin kuin ajanhetkinen ajankohtainen biologi, joka puolusti geenien välttämättömyyttä.

Yksilö ja hänen kehityksensä

Kleinin psykoanalyyttisessä teoriassa ihminen on syntymästä vakiona elämän tai rakkauden ja kuoleman tai vihan välisten ristiriitojen tila. Koko olemisen aikana aiheen on voitettava elämänvaiheen vaiheet ja ristiriitat, jotka ovat elossa, luomalla tasapaino ulkoisen ja sisäisen välillä suhteiden kanssa eri kohteisiin ja rikastuttamalla aikaa omasi, persoonallisuus ja luonne.

Tämän kehityksen aikana yksilö käy läpi eri vaiheita, vaihtelee tapaa, jolla otamme todellisuuden, ja yhdistää impulssejamme ja toiveitamme ja saavuttaa erilaisia ​​virstanpylväitä ja näkökohtia, jotka auttavat meitä luomaan integroidun itsen, joka antaa meille mahdollisuuden kohdata konflikteja id: n omien toiveiden ja superegon sensuurin välillä.

Ego psykoanalyysissä

Vaikka Melanie Kleinin työ on pitkälti Sigmund Freudin seuraaja, on joitakin näkökohtia, joissa eroja löytyy.

Yksi tärkeimmistä on se, että vaikka psykoanalyysin isä katsoo, että synnyttäessä ihminen on puhdas, Melanie Kleinin psykoanalyyttisessä teoriassa uskotaan, että lapsi on syntymästä lähtien alkukantainen joka antaa hänelle mahdollisuuden sitoa esineisiin ja suunnitella heille omia impulsseja ja tajuttomia konflikteja.

Näin ollen alussa objektisuhteet perustuisivat impulssien projektio ja ulkoisten ärsykkeiden sisääntulo, kehittämään enemmän tai vähemmän eriytettyä I eri vaiheissa tai asemissa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Id, itse ja superego, Sigmund Freudin mukaan"

Kehitysasemat

Melanie Kleinin psykoanalyyttisessä teoriassa todetaan, että koko kehityksessä ihminen käy läpi useita vaiheita jossa ego ja suhteet ympäristöön kehittyvät. Tarkemmin sanottuna se määrittää kahden lapsuudessa olevan konkreettisen aseman, jossa objektisuhteet ja niistä johdetut ahdistukset kehittyvät kohti egon integrointia, paranoidi-skitsoidin asemaa ja masennusta..

Kirjoittaja ehdottaa jokaisen ilmestymisajankohtaa, mutta ei kiellä sitä mahdollisuutta, että aikuiset henkilöt kärsivät jonkinlaisesta regressiosta ja / tai kiinnityksestä johonkin niistä. Näin ollen paranoidi-skitsoidi-asema olisi enemmän yhteydessä psykoottisten häiriöiden ilmaantumiseen ja neuroottiseen depressiiviseen asemaan..

1. Schizoid-paranoidi asema

Tämä asema näyttää olevan ensimmäinen tyyppi objektisuhteesta, joka on aloitettu syntymällä ja joka kestää kuusi kuukautta. Tässä kehitysvaiheessa lapsi ei vieläkään pysty tunnistamaan, mikä on itse ja mikä ei ole, sillä on konkreettinen ajatus eikä pysty erottamaan kokonaisvaltaisia ​​elementtejä.

Koska lapsi ei pysty erottamaan itseään muusta kuin itsestä, lapsi ei voi integroida palkitsevien ja pelottavien näkökohtien yhteistä olemassaoloa samaan kohteeseen, sillä se reagoi tunnistamalla kohteet osittain, tekemällä katsoo, että on olemassa hyvä, joka huolehtii hänestä ja toinen huono, joka vahingoittaa häntä tai turhauttaa häntä (Tämä puolustus on jaettu), heijastavat heidän impulssejaan ja yrityksiin. Tärkein ja tärkein esimerkki lapselle on äidin rinta, joka joskus imettää ja joskus hänet turhauttaa..

Pahan esineen, vainoavan olemassaolon vuoksi, lapsi kehittää ahdistusta ja ahdistusta sillä ajatuksella, että hän voi hyökätä sinua. Tällä tavoin kehittyy paranoidinen pelko, joka puolestaan ​​herättää aggressiivisia ja sadistisia instinktejä kohteeseen. Myös sekaannusta ja ahdistusta esiintyy usein tietämättömyydessä siitä, mitä kohdetta löydät.

Jos lapsi onnistuu ottamaan esineiden hyvän osan (pohjimmiltaan hyvän äidin rinnan) enemmän tai parempien positiivisten kokemusten kautta, hän pystyy muodostamaan terveen itsen, jonka avulla hän voi siirtyä seuraavaan paikkaan.

2. Masennusasento

Kun lapsi kypsyy, hän alkaa omaksua enemmän itsensä kehittymistä ja parempaa kykyä ymmärtää, mitä itse on kuin mitä ei ole, ja nyt pystyy havaitsemaan, että esineet ovat itsenäisiä. Tämä vaihe syntyy noin kuuden kuukauden kuluttua syntymästä.

Esineiden hyvä osa on sisällytetty ja introjected, erityisesti äidin rintaan, ja lapsi pystyy integroimaan esineiden miellyttävät ja epämiellyttävät näkökohdat. Vähän vähäisessä määrin se on voinut nähdä esineet kuten yksittäinen elementti, joka voi joskus olla hyvä ja toisissa huono.

Vähennä aggressiivisia impulsseja, ja kun havaitaan, että kohde on itsenäinen kokonaisuus, pelko ja ahdistuneisuus syntyvät sen menetysmahdollisuuden edessä. Täten tässä asennossa tai vaiheessa esiintyy masennustyyppisiä ahdistuksia, jotka lisätään edellisen sijainnin hahmoihin. Syntyy syyllisyydestä ja kiitollisuudesta esineitä vastaan, ja puolustusmekanismeja, kuten vaiston tukahduttamista ja siirtymistä alkaa..

Oidipuksen kompleksi

Yksi ristiriitaisimmista psykoanalyyttisen teorian käsitteistä on Oidipus-kompleksi, joka Freudin mukaan näyttää koko phallic-vaiheessa noin kolmen vuoden iässä. Melanie Kleinin psykoanalyyttisessä teoriassa tämä monimutkainen on melko etupuoli, joka näkyy kokonaisobjektin osittaisten objektien integroinnin vieressä masennuspaikan aikana.

Toisin sanoen Klein katsoo, että Oidipus-kompleksi on olemassa siitä hetkestä lähtien, kun lapsi pystyy havaitsemaan, että hänen vanhempansa ovat hänen ulkopuolellaan olevia yksilöitä, ja huomauttaa, että heidän välillä on yhteys, ettei hän ole osa.. Lapsi suunnittelee toiveitaan mainitussa linkissä, synnyttää kateutta ja herättää sitä koskevia ambivalentteja tunteita.

Myöhemmin Freudin ehdottama Oidipus-kompleksi ilmestyy, kun ambivalenssia vähennetään ja valitaan yhden vanhemman toiveen ja kilpailun ja tunnistamisen välillä toisen kanssa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Oidipus-kompleksi: yksi kiistanalaisimmista Freudin teorian käsitteistä"

Symbolinen peli ja tajuton fantasia

Kyky ilmaista itsensä suullisesti ja ulkoistaa kautta sanan ajatuksia, tunteita, toiveita ja kokemuksia se kehittyy koko elämän ajan. Tämä kapasiteetti edellyttää tietyn tason kypsyttämistä ja oppimista sekä tietynlaista valmiutta omaksua.

Siten lapselle, joka ei ole suorittanut kehitystään, on äärimmäisen monimutkainen kyky ilmaista ajamiaan, toiveitaan ja ahdistusta. Tämä on yksi tärkeimmistä syistä, miksi freudilaisen psykoanalyysimenetelmän vapaan yhdistämisen ei voitu alun perin soveltaa lapsiin.

Kuitenkin instinktiset elementit, toiveet ja pelot, jotka ovat osa toisiaan, ovat läsnä syntymästä. Melanie Kleinin psykoanalyyttistä teoriaa varten, vaikka lapsuudessa nämä elementit eivät välttämättä ole tietoisia, niitä voidaan symbolisoida fantasioiden syntymisessä. Näin tajuton fantasia toimia keinona ilmaista perus vaistoista ja ahdistuksesta, heijastavat itseään peliin ja ohjaavat suuresti lasten asennetta ja käyttäytymistä.

Tässä näkökohdassa yksi Melanie Kleinin psykoanalyyttisen teorian arvostetuimmista panoksista on symbolisen pelin käyttöönotto alaikäisten arviointimenetelmänä ja työhön.. Kleinille peli on viestintämenetelmä jossa lapsi ulkoistaa primitiiviset huolensa ja toiveensa epäsuorasti. Tällä tavoin, analysoimalla peliprosessiin sisältyvää symbolismia, on mahdollista tarkkailla tajuttomia fantasioita, jotka ohjaavat lapsen käyttäytymistä tavalla, joka on samanlainen kuin aikuisissa sovellettavissa vapaan yhdistämisen menetelmissä..

Kun käytetään symbolista asetus tai tilanteen mukauttaminen, toisin sanoen ottaen huomioon, että istuntojen tarve, huonekalut ja lelut ovat sopivia lapselle, jotta se ei tule verotettavaksi niin kuin hänen pitäisi pelata. Lapsen on valittava ne lelut, joita hän haluaa käyttää itseään ja jotka voivat heidät kautta ilmaista vapaasti pelkojaan, ahdistuksiaan ja toiveitaan.

Kirjalliset viitteet:

• Almond, M.T. (2012). Psykoterapian. CEDE-valmisteluohje PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Psykologian historia: muistiinpanot tutkimuksellesi. Toimituksellinen Félix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Lapsianalyysin periaatteet. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Kateutta ja kiitollisuutta ja muita töitä. Täydelliset työt. Volume 3. Barcelona: Paidós.