Oppimisfilosofia parantaa lapsia matematiikassa

Oppiminen on olennainen prosessi ihmisen mielen kehittämisessä. Osa tästä on kouluissa ja oppilaitoksissa saamamme koulutuksen ansiota, vaikka on totta, että kaikille ei anneta samaa tapaa tutkia eri oppiaineita, jotka ovat osa pakollista opetusta. Kuten sanotaan, on lapsia, joille annetaan parempia numeroita, ja toiset kirjaimet.

Etsi tasapainopiste, jossa kaikkien aiheiden vaikeustaso on edullinen kaikille pienille on haaste. Mutta mielenkiintoisesti, pelkkä muutos nykyisessä opetussuunnitelmassa varhaiskasvatuksessa voisi parantaa heidän suorituskykyään muilla aloilla.

Englannissa toteutettu hanke osoittaa, että jos lapsille opetetaan filosofiaa, parannuksia muihin aiheisiin, kuten matematiikkaan ja kieleen; miellyttävä yllätys.

Filosofia auttaa hyvin pieniltä

Tätä hanketta seurasi koulutusrahaston säätiö (EEF), joka on hyväntekeväisyys- ja itsenäinen englanninkielinen organisaatio, joka pyrkii tekemään koulutuksen kaikille tasaiseksi perheen kannattavasta tasosta riippumatta, jotta lapset ja nuoret voivat vapauttaa kaiken. hänen lahjakkuutensa ilman rajoituksia. EEF: n ajatus oli tarkista filosofialuokkien vaikutukset pienimmille opiskelijoille kuten testitesti, kuten tehdään lääkekokeilla.

Tutkimukseen osallistui 48 eri koulua. Näistä 22 toimi kontrolliryhmänä, eli ne noudattivat luokkien normaalia rytmiä ja muissa 26 opiskelussa he saivat viikoittain filosofian luokan useita tunteja. Toteutetuista oppitunneista oli kyse aiheista, kuten totuudesta, oikeudenmukaisuudesta, ystävyydestä tai viisaudesta, ja siihen sisältyi aikoja pohtimaan vastauksia ja keskustelemaan ongelmista.

Oppiminen ajattelemaan filosofiasta

Tutkittuaan filosofialuokkien vaikutukset lasten (9–10-vuotiaiden) hankkimien pätevyysasteiden määrään tutkijat rekisteröivät osallistujien parannus kieli- ja matemaattisiin taitoihinsa.

Todettiin, että näissä luokissa läsnä olleet lapset kasvattivat matematiikka- ja lukukykyään ikään kuin he olisivat ottaneet siitä vielä kaksi kuukautta..

Tämä parannus oli selvempi lapsilla, joilla oli huonompi arvosanat ja jotka osoittivat suurempaa etenemistä; hänen lukukykynsä parani aivan kuten hän olisi tehnyt 4 kuukaudessa; matematiikassa tämä oppimisen eteneminen vastasi kolme kuukautta ja kirjallisesti kaksi kuukautta.

Lisäksi opettajat ilmoittivat tästä Hänen opiskelijoidensa väliseen suhteeseen vaikutti myönteisesti ja myös opiskelijoiden luottamus lisääntyi ja viestintätaidot paranivat.

Oppimisen perusteiden luominen

Filosofian myönteiset vaikutukset kesti vähintään kaksi vuotta, ajanjakso, jonka aikana interventioryhmä jatkoi analyysin kohteena olevien ryhmien edistyneisyyttä. Järjestäjien mukaan tämä parannus voisi johtua siitä, että lapsille tarjottiin mahdollisuus käyttää uusia ajattelutapoja ja ilmaisemalla itseään, mikä mahdollisti heidän paremman yhteyden ideoitaan, heijastaa loogisesti helpommin ja luoda laajempia tietoyksiköitä..

Se ei ole mitään uutta

Englanti ei ole ensimmäinen maa, joka testaa filosofian opetusta alaikäisille. Ohjelman, jota EEF käytti, kutsutaan lasten filosofiaksi (P4C) ja Se suunniteltiin 70-luvulla filosofi Matthew Lipman New Jersey: ssä. Tämän projektin, josta keskusteltiin jo tässä artikkelissa, tarkoituksena oli opettaa uusia ajattelutapoja filosofisen vuoropuhelun kautta. Ohjelmaan on jo osallistunut 60 eri maata, mukaan lukien Argentiina tai Espanja.

Englannin tapauksessa hanketta isännöi filosofisen kyselyn ja opetuksen reflektoinnin edistämisliike (SAPERE), joka on nyt myös osa EEF: ää..

Tämän organisaation takana keskittyneet ponnistelut eivät keskittyneet alkuperäiseen ajatukseen Platonin tai Aristoteleen filosofisten tekstien lukemisesta, vaan pikemminkin lukujen, runojen lukemisesta tai jopa videoiden katselusta, jotka edistävät filosofisten teemojen keskustelua. Tavoitteena oli auttaa lapsia vastauksen tuottamisessa sekä edistämään rakentavia keskusteluja ja kehittämään argumentteja.

Plussat ja haitat

EPS: n osoittamista eduista todettiin myös, että 63% tämän "ylimääräisen" koulutuksen saaneista opiskelijoista toimi hyvin myöhemmissä tutkimuksissaan. Kuten EEF: n puheenjohtaja Kevin Collin on myös todennut, tämä ohjelma on hyvä tuki epäedullisessa asemassa oleville lapsille, viitaten tämän luokan opiskelijoiden suurimpaan hyötyyn.

Haittapuolista, kuten näissä tapauksissa lähes aina tapahtuu, on taloudellinen este, koska ohjelma maksaa jokaiselle osallistuvalle koululle noin 16 puntaa (23 euroa) jokaiselle opiskelijalle, joka sai tämän luokan. Olisi välttämätöntä, että se on osa pakollista julkista koulutusta, jotta se voisi hoitaa kustannukset.