Miten edistää lukemista lapsilla 5 vinkkejä ja olennaista

Lukeminen on toimintaa, jolla on monia merkittäviä seurauksia ihmisen kehitykselle. Muun muassa se antaa meille mahdollisuuden ymmärtää ympärillämme olevia elementtejä ja vuorovaikutusta niiden kanssa.

Se on myös tapa, joka voidaan hankkia varhaislapsuudesta. Tässä artikkelissa esitellään joitakin vinkkejä, jotka voivat olla hyödyllisiä lasten lukemisen edistämiseksi, sekä tärkeyttä edistää kiinnostusta tällaiseen toimintaan.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Dysleksia: lukemisvaikeuksien syyt ja oireet"

Lukemisen merkitys lapsuudessa

Varhaislapsuudeksi katsotaan 0–6-vuotias. Tänä aikana lapset käyvät läpi eri vaiheita, joissa jotkut ärsykkeet houkuttelevat heitä enemmän kuin toiset, mikä tarkoittaa, että heillä on suurempi asenne oppia tiettyjä asioita tai tietyn tekniikan avulla.

Esimerkiksi, 0–2-vuotiailla oppiminen välittyy heidän vuorovaikutuksestaan ​​aikuisten kanssa, etenkin niille, jotka ovat heidän hoitajiaan tai opettajiaan. Lisäksi tämä vaihe on ratkaisevan tärkeää, koska viestinnän edellyttämät taidot kehitetään.

3–4-vuotiaiden sosialisaatio alkaa esiintyä perheen ytimen ulkopuolella, yleensä siksi, että lapset alkavat kouluvaiheessa. Neljän vuoden kuluttua oppiminen tapahtuu jäsennellymmin. Tärkeä viittaus tällä hetkellä on koulutusjärjestelmä, joka on aina samanlainen kuin perheen tai lähimmän affektiivisen ytimen.

Kaikissa näissä vaiheissa, kielellä on ratkaiseva merkitys lapsen kehitykselle, sekä kognitiivisia prosesseja että vuorovaikutusta muiden kanssa. Tässä mielessä kieli ei rajoitu sanojen sanalliseen käyttöön, vaan on prosessi, jonka kautta lapset antavat merkitystä ja merkitystä niille, jotka ympäröivät heitä. Jälkimmäinen on se, jonka avulla he voivat luoda sekä henkilökohtaisen identiteetin että luoda yhteyden muiden kanssa.

Yksi käytännöistä, joka kannustaa erityisesti kielen kehittämiseen sekä viestintään ja jopa kiintymykseen, on lukeminen. Niinpä varhaislapsuudesta lukemisen kannustaminen on tärkeää, koska se sallii lapsen ymmärtää ja olla vuorovaikutuksessa maailman kanssa, ja ymmärtäkää myös se paikka, jossa se on tässä.

• Ehkä olet kiinnostunut: "6 vaihetta lapsuudessa (fyysinen ja psyykkinen kehitys)"

Kuinka kannustaa lukemista lapsilla?

Lukemalla ei ole vain kykyä tulkita kielimerkkejä, vaan se liittyy erilaisiin kulttuurin ilmentymiin, jotka ovat näiden merkkien ympärillä ja niiden rakentamiin kertomuksiin (Ramírez ja de Castro, 2013). Tämä on välttämätöntä vuorovaikutuksessa ja halujen, tunteiden ja tunteiden luomisessa sekä ulkoistamisessa.

1. Tee lukemisesta mielekäs kohtaaminen

Kun kyseessä ovat pienet lapset (erityisesti 0–2-vuotiaat), lukemista suositellaan niin kauan kuin se on toiminta, joka myös vahvistaa lapsen ja hoitajien välistä yhteyttä.

Toisin sanoen lukemisen pitäisi tarkoittaa jotain yhteistä, koska kuten olemme nähneet, nuoremmat lapset oppivat erityisesti aikuisten suhteen. Hyödyllisten kohtaamisten kannustaminen lukemiseen on sellaista, joka kannustaa lukemaan itseään, koska se vaikuttaa siihen, miten lapset havaitsevat ja tuntevat tämän toiminnan, ja sen vuoksi, miten he saavat sen tai hakevat sitä myöhemmin..

Jotain, joka voi olla hyvin yksinkertaista, on lukea heidän kanssaan nukkumaanmenoaikana, ennen kuin otat lepoa tai sen jälkeen, kun tarvitset lepoa. Tämän tekeminen pitkällä aikavälillä antaa heille mahdollisuuden yhdistää lukeminen rentoutumisaikaan.

2. Käytä houkuttelevia materiaaleja ja silmiinpistävää sävyä

Lapset oppivat aistien kautta (näkö, kuulo, kosketus, haju, maku), joten on tärkeää valita tarinoita ja materiaaleja, jotka ovat houkuttelevia. Esimerkiksi, on monia kirjoja, joissa on kuvioita tai joilla on ääniä, ja on tärkeää etsiä niitä, joilla ei ole monia monimutkaisia ​​sanoja tai lauseita.

Kun kertomalla tarinoita itse, on tärkeää säilyttää ääni ja äänenvoimakkuus, joka on silmiinpistävää ja joka muuttuu tarinan mukaan. Tällä tavoin kannustamme tunteiden tunnistamiseen ja houkuttelemaan lapsen huomiota lukemiseen.

Toinen liittyvä toiminta on tehdä tarinoita samojen lasten kanssa, varsinkin kun he ovat hieman vanhempia. Luo esimerkiksi tarina eläimistä, jotka ovat saman lapsen valittuja kuvia, tai valokuvista perheestä. Samassa mielessä esitellään ne osat tai osat, joilla on kirja (levyt, kansi, piirustukset ...) houkuttelevalla tavalla.

3. Anna lapsen valita vapaasti

Monta kertaa lapset vetävät saman kirjan yhä uudelleen ja uudelleen. On tärkeää antaa heille vapaus valita itselleen tarina, joka houkuttelee heidän huomionsa, jotta heidän kiinnostuksensa lukemiseen ei keskeyty.

Se on myös tärkeää tarjoavat erilaisia ​​lukemisia. On olemassa kirjallisuutta, jonka ovat kirjoittaneet lapset, ja on olemassa kirjallisuutta, joka on kirjoitettu tai sovitettu lapsille. Jotain, joka suosii lasten kiinnostusta lukemiseen, on saada useita vaihtoehtoja ja esittää ne yksitellen, jotta voimme tutkia heidän etujaan ja käsitellä niitä vapaasti..

4. Aseta erityinen ja mukava tila lukemiseen

Lukemisessa ei ole toimintaa, joka on vähennetty sanojen tai piirustusten ymmärtämiseen, mutta meidän tunteemme, toiveemme, tarpeemme tai tunnelmamme ovat vaarassa; On myös tärkeää lukea miellyttävässä paikassa.

Jotain, joka voi olla lapsille silmiinpistävää, on kohdistaa erityinen tila lukemista varten, joka mahdollisuuksemme mukaan voi sisältää esimerkiksi sohvan koon, pienet tyynyt tai maton, sekä korin, laatikon tai kirjahyllyn, jossa on eri kirjoja.

5. Varmista, että päivittäinen rutiini sisältää lukemisen (luo tapa)

Lukeminen Se voi tulla tavaksi, ja sellaisena se on käytäntö, jota voidaan vahvistaa jatkuvalla toistolla. Erityisesti vanhempien lasten kohdalla lukemisen tapana voidaan kannustaa, jos me panostamme päivittäin.

Jos lapsi ei ole tottunut lukemaan omasta aloitteestaan, on tärkeää tehdä se yhdessä hänen kanssaan, ja kutsua hänet kirjoilla, jotka ovat silmiinpistäviä (vaikkakaan ei meitä) ja vauhdissa. Tällä tavoin voit tutustua lukemiseen omalla mielenkiinnolla, sen sijaan, että ymmärrät sen tylsiä, pakollista tai tylsää toimintaa.

Kirjalliset viitteet:

• Ramírez, C. (2013). Lukeminen varhaislapsuudessa UCP: n kurinpitolausekkeet, Pereira-Kolumbia, ei. 20: 7-21.