Lasten enimmäispitoisuusaika iän mukaan

Huomio on keskeinen henkinen kapasiteetti eloonjäämisestä antamalla meille mahdollisuuden osallistua erilaisiin ympäristöön \ t Ihminen pystyy kiinnittämään sen konkreettisiin ärsykkeisiin ajanjaksoina, jotka ovat enemmän tai vähemmän pitkittyneitä, niin että se voi kerätä tarkemmin tämän stimulaation kannalta merkitykselliset tiedot ja purkaa siitä mahdollisimman suuret tiedot.

mutta aika, jonka voimme kiinnittää kiinnittämään huomiota johonkin, ei ole aina sama, se riippuu aivojen kehityksestä. Ja se, että eri mielenterveyskuntia kehitetään ja laajennetaan koko kasvun ajan, kuten se tapahtuu keskittymän kanssa.

Tässä artikkelissa näemme suunnilleen tavalla, mikä on lasten keskittymisen enimmäisaika iän mukaan, alle 8-vuotiaille lapsille.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "6 lapsuuden vaihetta (fyysinen ja psyykkinen kehitys)"

Huomio ja keskittyminen

Kuten olemme todenneet, huomion kiinnittäminen on olennaista ja olennaista, koska se on mahdollista keskittää kognitiivisia resursseja ulkoiseen stimulaatioon ja aktivoi organismi toimimaan sen mukaisesti. Se on kyky ohjata, ylläpitää tai siirtää tietoisuutta kohti yhtä tai useampaa ärsykettä.

Hoidon käsitteen suhteen voidaan tutkia monia näkökohtia, koska se sisältää monia erilaisia ​​näkökohtia ja prosesseja, kuten valppautta ja aktivointikykyä tai suuntautumista ärsykkeisiin. Näistä eri näkökohdista voimme löytää keskittymistä.

Konsentraatiota ymmärretään huomion omistukseksi pidä huomionne kiinnitettynä tiettyyn ärsykkeeseen, huomiotta häiritsevien tekijöiden olemassaolo (muut mahdolliset ärsykkeet, jotka saattavat häiritä tarkennettua elementtiä). Siksi meillä on kyky korjata yksilöllisesti huomiota.

Keskittymällä johonkin voit visualisoida ja saada mahdollisimman paljon tietoa elementistä kyseessä on vapaaehtoisten kognitiivisten voimavarojen soveltaminen kyseessä olevan ärsykkeen harkitsemisessa, ymmärtämisessä, käsittelyssä tai työskentelyssä. Näin voimme tutkia jotain tai pysyä tekemässä tiettyä toimintaa enemmän tai vähemmän pitkiä aikoja.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "8 erinomaista psykologista prosessia"

Pitoisuuden kehittyminen lapsessa: enimmäisajat iän mukaan

Keskittymiskyky ei ole pysynyt muuttumattomana. Voi olla erilaisia ​​elementtejä, jotka tekevät tietystä henkilöstä pysyvän enemmän tai vähemmän odottamassa stimulaatiota.

Voimakkaat häiriötekijät, motivaation olemassaolo tai puuttuminen, emotionaalinen yhteys kyseiseen ärsykkeeseen tai uutuuden tai rutiinin taso, jotka edellyttävät, ovat elementtejä, jotka on otettava huomioon. Mutta sen lisäksi, pitoisuuden maksimikapasiteetti vaihtelee koko elämän ajan, joko kehittyvällä kehityksellä tai ympäristön tai hankittujen näkökohtien avulla.

Kehityksen kannalta on välttämätöntä, että aivot ovat saavuttaneet riittävän kypsyysasteen, jotta voimme keskittyä. Koko lapsuudessamme aivot kasvavat ja kehittyvät edelleen, sallimalla vähitellen, että eri kognitiiviset valmiudet näkyvät ja laajenevat. Tällä tavalla aika, jolloin lapsi pystyy kiinnittämään huomiota johonkin, vaihtelee ja kasvaa aivojensa kehittyessä. Keskittymiskyky pyrkii kasvamaan kolmen ja viiden minuutin välillä vuodessa ikään asti, kunnes se on vakiintunut aikuisuuteen.

Alla on likimääräinen laskenta, jonka mukaan alle 8-vuotiaat lapset voivat säilyttää keskittymisen. Nämä ajat muodostavat puolet, koska jokainen ihminen kehittyy omaan tahtiinsa ja saattaa olla aiheita, joiden suorituskyky voi olla suurempi tai pienempi keskittymisajankohtana.

1. Ensimmäinen elinvuosi

On arvioitu, että ensimmäisen elinvuoden aikana vauvan pitoisuuskapasiteettia voidaan lisätä vähitellen, kunnes se säilyy kahden ja viiden minuutin välillä. Tässä iässä lapset ne eivät lakkaa tarkkailemasta kaikkea ja muuttamaan keskittymistään nopeasti, voi keskittyä yli muutaman minuutin.

2. Toinen elämän vuosi

Toisena elämänvuotena lapset kehittävät keskittymiskykyään edelleen ja kaksinkertaistavat käytännön aikaa edelliseen vuoteen verrattuna. Tällä tavalla, he voivat pitää sen välillä neljästä kahdeksaan tai jopa kymmeneen minuuttiin.

3. Kolmas elämän vuosi

Kolmen vuoden elämässä kyky keskittyä voi saavuttaa neljännes tunnin, ja se on tavallista saavuttaa tai ylittää kymmenen minuuttia. Tähän ikään asti pitoisuus on käytännössä ylläpidetty, kun taas käsiteltävä aihe aiheuttaa heille todellisen kiinnostuksen, yleensä menettämättä sitä häiritsevien ärsykkeiden läsnä ollessa.. Vapaaehtoinen huomio alkaa alkaa ja kouluttaa kolmen tai neljän vuoden kuluttua.

4. Neljäs elinvuosi

Tästä iästä lähtien tarkkaavaisuus voi kasvaa jopa kaksikymmentä minuuttia, vaikka jopa kahdeksan minuutin pituiset lapset syöttävät keskiarvon.

5. Viides elinvuosi

Tutkimukset osoittavat, että viidennen vuoden aikana pitoisuus voidaan säilyttää noin kymmenen ja kaksikymmentäviisi minuuttia.

6. Kuudes vuosi

Keskittyminen kuuden vuoden ikään on mahdollista, erityisesti kaksitoista ja kolmekymmentä minuuttia, koska aivojen kehittyvä kehitys on lisääntynyt.

7. Seitsemäs elämä

Seitsemän vuoden ikäisillä lapsilla on tarkkaavaisuus- ja keskittymiskyky, jonka arvioidaan kestävän keskimäärin kahdestatoista kolmekymmentäviisi minuuttia.

8. Kahdeksas elinvuosi

Kahdeksanvuotiaana on havaittu, että suurin osa väestöstä voi keskittyä huomionsa kuusitoista ja neljäkymmentä minuuttia aikaa.

Lähestymistietojen perusteella huomioon otettavat tekijät

Aiemmin heijastuneet tiedot saavat meidät näkemään suunnilleen (muistakaa, että jokaisella lapsella on oma kypsytysrytmi, niin että edellä mainitut tiedot ovat vain keskiarvo siitä, mitä odotettaisiin), huomion kapasiteetti, joka vauvoilla voi olla koko kehitysjakson ajan.

Tämä voi toimia viitteenä laatia erilaisia ​​opetussuuntaviivoja ja ei liikaa alaikäisiä huomiota, että he eivät ehkä vielä pysty tarjoamaan, koska he tarvitsevat enemmän aivojen kypsymistä. Tällä tavoin voidaan luoda taukoja tai aktiviteettimuutoksia, jotka rikkovat huomion keskipisteen ja johtavat sen toiseen näkökohtaan tai toimintaan (riippumatta siitä, keskittyykö samaan aiheeseen).

Esimerkiksi luokan aikana opettaja voi paljastaa aiheen ja tehdä niistä harjoituksia niin, että huomio menee toiminnasta. Kyky keskittyä tässä mielessä mahdollistaisi enemmän tai vähemmän riittävän seurannan kohteen iän mukaan.

On kuitenkin otettava huomioon, että edellä mainitut ajat viittaavat pysyvään huomiota tai jatkuvaan konsentraatioon yksittäisessä elementissä ajan myötä, ilman sellaisia ​​tekijöitä kuin tunne tai motivaatio.. Lisää vuorovaikutteisia elementtejä, jotka kutsuvat kiinnostuksesi peleiksi tai elokuviksi ne voidaan huolehtia helpommin ja olettaa, että lapset keskittyvät enemmän ja enemmän aikaa. Tätä voidaan käyttää myös oppimisen edistämiseen.

Lisäksi keskittymää voidaan kouluttaa erilaisilla harjoituksilla, mutta meidän on yritettävä olla ylikuormittamatta tai ylikuormitettaessa lapsia, koska tämä voi aiheuttaa se, joka tuntuu väsymättömältä, epävarmalta ja se vähentää hänen itsetuntoaan.

Kirjalliset viitteet:

• Caraballo, A. (s.f.). Lasten keskittymisaika iän mukaan [Online]. Saatavilla osoitteessa: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Psykopatologia. CEDE-valmisteluohje PIR, 01. CEDE. Madrid.