Johtamisen taitojen opettaminen ja ongelmien ratkaiseminen peruskoulun tytöille estää aggressiota

Philadelphiassa (Yhdysvallat) tehty tutkimus viittaa siihen, että opettajien, erityisesti peruskoulun opettajien, tulisi opettaa opiskelijoille ongelmanratkaisutaitoja ja tarjota heille mahdollisuuksia kehittää johtamistaitoja relaation aggressiivisuuden estämiseksi tulevaisuudessa..

suhteellinen aggressio sisältää juorut ja sosiaalisen syrjäytymisen, joka vahingoittaa muita, ja se on yleisin tyttöjen aggressiivinen muoto.

Tutkimuksessa testataan aggressiota ehkäisevän ohjelman tehokkuutta

Hiljattain tehty tutkimus on toteutettu Philadelphian lasten sairaalassa (CHOP). johtamistaitojen opettaminen ja mahdollisuuksien tarjoaminen tytöille johtamistaitojen kehittämiseksi estää tyttöjen suhteellista aggressiota.

Tutkimus on julkaistu vuonna 2007 Väkivallan psykologia, ja sattumanvarainen näyte afrikkalais-amerikkalaisista tytöistä kolmannesta viidenteen luokkaan (8–11-vuotiaat lapset) on käytetty testaamaan agressiivisuuden ehkäisyohjelman tehokkuutta "ystävä ystävälle" (ystävä ystävälle, f2f) ).

Ensimmäinen väkivallan ehkäisyohjelma, joka osoittaa sen tehokkuuden jopa vuoden kuluttua sen tekemisestä

F2F on ensimmäinen ja ainoa ohjelma, jolla ehkäistään aggressiota ja joka osoittaa sen tehokkuuden vähentäen tyttöjen relaatiovahinkojen käyttäytymistä ja että lisäksi, niiden positiiviset tulokset jatkuvat jopa vuoden kuluttua ohjelman päättymisestä. Tämä ohjelma parantaa taitoja ja tietoa sosiaalisten ongelmien ratkaisemisessa ja aiheuttaa suhteellisen aggressiivisuuden tasojen laskua.

"Tämäntyyppisten taitojen oppimisen sisällyttäminen koulun opetussuunnitelmaan on tärkeää, koska siihen osallistuvilla lapsilla, erityisesti marginaalialueilla, on vakava riski saada emotionaalisia ja käyttäytymisongelmia", sanoo tohtori Stephen Leff. tämän tutkimuksen ja johtaja Väkivaltaa ehkäisevä aloite (VPI).

"Tämä on todiste siitä, että ongelmanratkaisutaidolla ja mahdollisuudella kehittää johtamistaitoja lisää joustavuutta ja johtaa parempaan tulevaisuuteen sosiaalisen vuorovaikutuksen kannalta. Tämä positiivinen lähestymistapa liitetään koulunkäynnin ehkäisyohjelmiin, jotka ovat osa meitä Philadelphian lasten sairaalassa tehty väkivallan ehkäisy-aloite"Lisää Dr. Leff.

Ohjelma, joka on yli vuosikymmenen vanha

Tutkijaryhmä on kehittänyt ja määritellyt ohjelman jo vuosikymmenen ajan erilaisissa tutkimuksissa CHOP, yhteistyössä yhteisön tärkeimpien sidosryhmien kanssa. "Tätä assosiatiivista lähestymistapaa on käytetty kehittämään F2F-ohjelmaa ja innovoimaan samassa ohjelmassa käytettyjä opetusmenetelmiä, kuten piirustuksia, videoita tai roolipelejä", sanoo psykologi ja VPI: n johtaja Brooke Paskewich..

Lisäksi se selittää, että "opiskelijoiden, opettajien ja vanhempien osallistuminen ohjelman suunnitteluun on auttanut varmistamaan kulttuurisen herkkyyden, asianmukaisen kehityksen ja asianmukaisen käytön etnisten vähemmistöjen hyväksi".

Tässä tutkimuksessa käytetty F2F on 20 istunnon ohjelma, joka tapahtui 40 minuutin aikana istunnossa. Hän opetti strategioita sosiaalisten ongelmien ratkaisemiseksi ja tarjosi tytöille mahdollisuuksia ohjata luokkahuoneistoa ikäisensä. Vuonna 2009 julkaistussa kokeilututkimuksessa edistettiin jo F2F-ohjelman tehokkuutta, jolla vähennetään peruskoulun tyttöjen suhteellista aggressiota kahdessa Pohjois-Amerikan koulussa.

Tässä tutkimuksessa oli mukana 144 aggressiivista tyttöä (suhteellinen aggressiivisuus) 44 eri luokasta, jotka kuuluvat Philadelphian piiriin. Koehenkilöt jaettiin satunnaisesti F2F-ryhmän ja kontrolliryhmän välillä tutkimuksen suorittamiseksi.

Vinkkejä onnistuneen ohjelman suunnitteluun, jolla ehkäistään aggressiota koulussa

Tohtori Leff analysoi tutkimustuloksensa jälkeen seuraavat ehdotukset onnistuneiden ohjelmien suunnittelemiseksi ja arvioimiseksi aggressiivisuuden estämiseksi:

• Aggressi on määriteltävä yleisesti, toisin sanoen sellainen lapsen toiminta, joka aiheuttaa fyysistä tai henkistä haittaa toiselle lapselle.
• Ohjelmissa on keskityttävä ennaltaehkäisyyn ja varhainen puuttuminen
• Ohjelmissa olisi korostettava myönteistä sosiaalista käyttäytymistä: prososiaalinen käyttäytyminen, vihanhallinnan taidot ja ikäryhmien ja aikuisten kunnioittaminen.
• Meidän on kiinnitettävä huomiota tunnustamiseen ja erilaisten aggressiotyyppien ymmärtäminen: Esimerkiksi tytöt, jotka ilmaisevat yleisimmin suhteellista aggressiota ja lapset osallistuvat todennäköisemmin fyysiseen aggressiiviseen toimintaan.
• On tarpeen olla herkkä kulttuurille ja edistää koulujen, perheiden ja lähiöiden välistä yhteistyötä.
• Aggressiivisen ennaltaehkäisyn ohjelmia on kehitettävä tavalla, joka vastaa koulun ja sen yhteisön erityistarpeita ja -arvoja.
• Niiden olisi sisällytettävä vahva tutkimusosa ja mitattava tulokset. On myös tarpeen arvioida pitkän aikavälin vaikutuksia.
• Enemmän kuin luokkahuoneessa, aggressiota ehkäisevät ohjelmat olisi toteutettava luonnollisissa ympäristöissä: esimerkiksi leikkialueilla.