Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta

Jean Piaget Hän on yksi historian tärkeimmistä psykologeista ja tutkijoista, ja hänelle on paljon velkaa siitä, mitä olemme löytäneet kehityksen psykologian kautta..

Hän omisti suuren osan elämästään tutkiakseen tapaa, jolla tietomme ympäristöstä ja ajattelumalleistamme kehittyvät sen mukaan, missä kasvuvaiheessa olemme ja on erityisen tunnettu kognitiivisen kehityksen useista vaiheista jonka kautta kuljemme kaikki ihmiset, kun kasvamme.

• Ehkä olet kiinnostunut: "¡Me esitelimme 5 kappaletta kirjaa "Psykologisesti puhuminen"! "

Jean Piaget ja hänen käsityksensä lapsuudesta

Jean Piagetin esittämä ajatus on, että aivan kuten kehomme kehittyy nopeasti elämämme ensimmäisten vuosien aikana, henkiset valmiuksemme kehittyvät myös laadullisesti eri vaiheiden kautta..

Historiallisessa tilanteessa, jossa oli itsestään selvää, että pojat ja tytöt eivät olleet enempää kuin "aikuisprojektit" tai ihmisen epätäydelliset versiot, Piaget huomautti, että tapa, jolla lapset toimivat, tuntevat ja kokevat, ei merkitse sitä, että heidän henkiset prosessit ovat keskeneräisiä, vaan että he ovat stadionissa, jossa on erilaiset, vaikkakin johdonmukaiset pelisäännöt. ja yhtenäinen toistensa kanssa. Toisin sanoen lasten ajattelutapaa ei ole ominaista aikuisille tyypillisten henkisten kykyjen puuttuminen, kuten ajattelutapojen olemassaolo, joka seuraa muita hyvin erilaisia ​​dynamiikkaa, riippuen kehitysvaiheesta. ne ovat.

Siksi Piaget katsoi, että nuorimman ajattelu ja käyttäytymismallit poikkeavat laadullisesti aikuisten tilanteesta ja että jokainen kehitysvaihe määrittelee näiden toimintatapojen ja tunteiden ääriviivat. Tämä artikkeli tarjoaa lyhyt selitys näistä kehitysvaiheista Piagetin esittämä; teoria, joka on vanhentunut, on ensimmäinen tiili, johon Evolutionary Psychology on rakennettu.

¿Kasvun tai oppimisen vaiheet?

On hyvin mahdollista joutua sekaannukseen siitä, ettei tiedä, onko Jean Piaget kuvannut kasvu- tai oppimisvaiheita, koska toisaalta puhuu biologisista tekijöistä ja toisaalta oppimisprosesseista jotka kehittyvät yksilön ja ympäristön vuorovaikutuksesta.

Vastaus on, että tämä psykologi puhui kahdesta, vaikka keskittyi enemmän yksittäisiin näkökohtiin kuin sosiaalisiin rakenteisiin liittyviin oppimisen näkökohtiin. Jos Vygotsky on merkinnyt kulttuurikontekstia välineenä, josta ihmiset sisäistävät ajattelun ja ympäristön oppimisen tapoja, Jean Piaget painotti enemmän poikien tai tyttöjen uteliaisuutta oman oppimisen moottorina, vaikka he eivät yrittäneet jättää huomiotta ympäristönäkökohtien vaikutusta niin tärkeinä kuin esimerkiksi isät ja äidit.

Piaget tiesi sen on järjetöntä yrittää käsitellä biologisia näkökohtia erikseen ja niitä, jotka viittaavat kognitiiviseen kehitykseen, ja että esimerkiksi on mahdotonta löytää tapausta, jossa kahden kuukauden ikäisellä vauvalla oli kaksi vuotta aikaa olla vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Siksi hänelle kognitiivinen kehitys tiedottaa ihmisten fyysisen kasvun vaiheesta, ja ihmisten fyysinen kehitys antaa käsityksen yksilöiden oppimismahdollisuuksista. Päivän päätteeksi ihmisen mieli ei ole elimistöstä erillinen asia, ja jälkimmäisten fyysiset ominaisuudet muodostavat henkisiä prosesseja..

Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheiden ymmärtämiseksi on kuitenkin tiedettävä, mistä teoreettisesta lähestymistavasta kirjoittaja alkaa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologian historia: tekijät ja tärkeimmät teoriat"

Muistetaan konstruktivistista lähestymistapaa

Kuten Bertrand Regader selittää Jean Piagetin oppimisen teoriaa koskevassa artikkelissaan, oppiminen on tälle psykologille uusien merkitysten jatkuvan rakentamisen prosessi, ja tämän tietämyksen purkamisen moottori tunnetusta on yksilö itse. Siksi Piagetille oppimisen päähenkilö on oppisopimuskoulutettava itse, eikä hänen opettajiensa tai opettajiensa. Tätä lähestymistapaa kutsutaan rakentavaa lähestymistapaa, ja korostaa yksilöiden itsemääräämisoikeutta kaikenlaisten tietojen sisäistämisessä; tämän mukaan henkilö, joka luo perustan omalle tietämykselleen, riippuu siitä, miten hän järjestää ja tulkitsee ympäristöönsä tallentamiaan tietoja..

Kuitenkin, että oppiminen moottori on yksilö, ei tarkoita, että meillä kaikilla on täysi vapaus oppia tai että ihmisten kognitiivinen kehitys tapahtuu millään tavalla. Jos näin on, olisi tarpeetonta kehittää evoluutiopsykologiaa, joka on omistettu kognitiivisen kehityksen vaiheille, jotka ovat tyypillisiä jokaiselle kasvuvaiheelle, ja on selvää, että on olemassa tiettyjä malleja, jotka tekevät samanlaisen ikäisistä samanlaisia ​​ja erottavat itsensä ihmisistä joilla on hyvin erilainen ikä.

Tämä yksi on piste, jossa Jean Piagetin ehdottamat kognitiivisen kehityksen vaiheet ovat tärkeitä: kun haluamme nähdä, miten itsenäinen toiminta sopii ja liittyy sosiaaliseen kontekstiin kasvun aikana kehittyvien geneettisten ja biologisten olosuhteiden kanssa. Vaiheet tai vaiheet kuvaavat tyyliä, jossa ihminen järjestää kognitiivisia suunnitelmiaan, mikä puolestaan ​​auttaa häntä järjestämään ja omaksumaan tavalla tai toisella saamansa tiedot ympäristöstä, muista tekijöistä ja itsestään..

On kuitenkin huomattava, että nämä kognitiivisen kehityksen vaiheet eivät vastaa tietämystä, jota voimme tavallisesti löytää ihmisissä, jotka ovat yhdessä tai toisessa kasvuvaiheessa, vaan pikemminkin kuvaavat kognitiivisten rakenteiden tyypit, jotka ovat tämän tiedon takana.

Loppujen lopuksi erilaisten oppimisten sisältö riippuu suurelta osin kontekstista, mutta kognitiiviset olosuhteet rajoittuvat geneettisesti ja tavalla, jolla se muotoillaan fyysisen kasvun aikana. henkilö.

Piaget ja kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta

Piagetin kehittämät kehitysvaiheet muodostavat neljän jakson jakson, jotka puolestaan ​​jakautuvat muihin vaiheisiin. nämä neljä päävaihetta ne on lueteltu ja selostettu lyhyesti seuraavassa, niillä ominaisuuksilla, joita Piaget heille myönsi. Meidän on kuitenkin pidettävä mielessä, että kuten näemme, nämä vaiheet eivät vastaa todellisuutta.

1. Aistillinen vaihe - moottori tai aistinmoottori

Se on kognitiivisen kehityksen ensimmäinen vaihe ja Piagetille synnytyksen ja nivelletyn kielen ilmestymisen välillä yksinkertaisia ​​lauseita (kaksi vuotta). Tämän vaiheen määritteleminen on tiedon saaminen fyysisestä vuorovaikutuksesta välittömän ympäristön kanssa. Kognitiivinen kehitys on siis muotoiltu kokeilupelien kautta, jotka ovat usein alun perin tahattomia, joissa tietyt kokemukset liittyvät läheisiin kohteisiin, ihmisiin ja eläimiin..

Lapset, jotka ovat tässä kognitiivisen kehityksen vaiheessa, osoittavat itsekeskeistä käyttäytymistä, jossa vallitseva pääasiallinen jakauma erottaa "I": n ja "ympäristön" ajatukset. Vauvat, jotka ovat aistien moottorivaiheessa, täyttävät tarpeensa itsensä ja ympäristön välisten liiketoimien avulla.

Vaikka aistimomoottorivaiheessa ei voi erottaa liikaa "ympäristö" -luokan vivahteiden ja hienovaraisuuksien välillä, se valloittaa käsityksen kohteen pysyvyydestä eli kyvystä ymmärtää, että asiat, joita emme ymmärrä tiettynä ajankohtana, vaikka ne olisivat edelleen olemassa.

2. Ennen käyttöä

Kognitiivisen kehityksen toinen vaihe Piagetin mukaan esiintyy kahden tai seitsemän vuoden välillä.

Ihmiset, jotka ovat ennen leikkausta he aloittavat kyvyn sijoittaa itsensä toisten joukkoon, toimia ja pelata fiktiivisten roolien jälkeen ja käyttää symbolisia luonteisia esineitä. Egocentricity on kuitenkin edelleen hyvin läsnä tässä vaiheessa, mikä merkitsee vakavia vaikeuksia saada aikaan suhteellisen abstraktin luonteen ajatuksia ja heijastuksia.

Lisäksi tässä vaiheessa ei ole vielä saavutettu kykyä manipuloida tietoa logiikan sääntöjä noudattaen muodollisesti pätevien johtopäätösten saamiseksi, eikä myöskään aikuisille tarkoitettuja monimutkaisia ​​henkisiä toimintoja suoriteta asianmukaisesti (täten tämän ajanjakson nimi) kognitiivinen kehitys). Siksi maaginen ajattelu yksinkertaisten ja mielivaltaisten yhdistysten perusteella on hyvin läsnä tavalla, jolla sisäistetään tietoa siitä, miten maailma toimii.

3. Konkreettisten toimintojen vaihe

noin seitsemän ja kahdentoista vuoden iässä Konkreettisten operaatioiden vaihe on kognitiivisen kehityksen vaihe, jossa logiikkaa käytetään oikeiden johtopäätösten saamiseksi, kunhan tilat, joista se alkaa, liittyvät konkreettisiin eikä abstrakteihin tilanteisiin. Tämän lisäksi todellisuuden näkökulmien luokittelujärjestelmät ovat tässä vaiheessa huomattavasti monimutkaisempia, ja ajattelutapa päättyy olemaan niin selvästi itsekeskeinen..

Yksi tyypillisistä oireista, joita lapsi on käyttänyt tiettyjen toimintojen vaiheessa, on se, että se on voi päätellä, että säiliössä olevan nesteen määrä ei riipu muodosta, jonka tämä neste saa, koska se säilyttää tilavuutensa.

4. Virallisen toiminnan vaihe

Virallisen toiminnan vaihe on Piagetin ehdottama viimeinen kognitiivisen kehityksen vaihe ilmestyy kahdentoista vuoden iästä alkaen, mukaan lukien aikuisten elämä.

Tänä aikana ansaitset kyky käyttää logiikkaa abstraktien johtopäätösten saavuttamiseksi jotka eivät liity tiettyihin tapauksiin, jotka ovat kokeneet ensin. Siksi tästä hetkestä lähtien on mahdollista "ajatella ajattelua", sen lopullisia seurauksia ja analysoida ja manipuloida tietoisesti ajatuskuvioita, ja voit myös käyttää hypoteettinen deduktiivinen päättely.

¿Lineaarinen kehitys?

Tällöin se, että altistuminen tällä tavalla on kehitysvaiheessa, voi viitata siihen, että jokaisen ihmisen kognition kehitys on kumulatiivinen prosessi, jossa useat tietokerrokset perustuvat aikaisempaan tietoon. kuitenkin, tämä idea voi johtaa petokseen.

Piagetin kehitysvaiheet osoittavat kognitiivisia eroja oppimisolosuhteissa. Siksi esimerkiksi siitä, mitä on opittu toisesta kognitiivisen kehityksen jaksosta, ei talleteta kaikkeen, mitä on opittu edellisessä vaiheessa, vaan pikemminkin uudelleen ja laajentaa sen eri osaamisalueille.

• Ehkä olet kiinnostunut: "7 tärkeintä psykologian virtaa"

Avain on kognitiivisessa uudelleenkonfiguraatiossa

Piagetian teoriassa nämä vaiheet tapahtuvat yksi toisensa jälkeen, joista kukin tarjoaa edellytykset kehittyvän henkilön kehittää saatavilla olevaa tietoa siirtyäksesi seuraavaan vaiheeseen. Mutta se ei ole puhtaasti lineaarinen prosessi, sillä mitä on opittu kehityksen alkuvaiheissa se muuttuu jatkuvasti sen jälkeen, kun kognitiivinen kehitys on tullut.

Loput, tämä kognitiivisen kehityksen vaiheiden teoria ei määritä kovin kiinteitä ikärajoja, vaan vain kuvailee aikoja, joissa siirtymävaiheet toisistaan ​​ovat yleisiä. Siksi Piagetille on mahdollista löytää tilastollisesti epänormaalia kehitystä, jossa henkilö hitaasti siirtyy seuraavaan vaiheeseen tai saapuu siihen nuorena..

Kriittinen teoria

Vaikka Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheiden teoria on ollut kehityspsykologian perustekijä ja sillä on ollut suuri vaikutus, sitä pidetään nykyään vanhentuneena. Toisaalta on osoitettu, että kulttuuri, jossa yksi elää, vaikuttaa paljon ajattelutapaan ja että siellä on paikat, joissa aikuiset eivät ajattele muodollisen toiminnan vaiheen ominaisuuksien mukaisesti, johtuu muun muassa joidenkin heimojen maagisen ajattelun vaikutuksesta.

Toisaalta kognitiivisen kehityksen näiden vaiheiden olemassaoloa tukevat todisteet eivät myöskään ole kovin vakaita, joten ei voida pitää itsestään selvänä, että he kuvaavat hyvin, miten ajattelutapa muuttuu lapsuuden ja nuoruuden aikana. Joka tapauksessa on totta, että tietyissä asioissa, kuten esineen pysyvyyden käsitteessä tai yleisessä ajatuksessa, että lapset ajattelevat lähestymistavoista, jotka perustuvat siihen, mitä tapahtuu ympäristössä eikä abstrakteja ideoita, hyväksytään. ja ovat palvelleet ajantasaistettuja tutkimuksia.