5 eroa psykologin ja opetuspsykologin välillä

Koulutus on paljon enemmän kuin mitä teemme kouluissa kun käymme läpi lapsuuden ja nuoruuden elintärkeän vaiheen. Oppiminen on prosessi, joka kestää eliniän ja jonka monimutkaisuuden vuoksi sitä on lähestytty eri tieteenaloilta, jotka tutkivat ja vaikuttavat ihmisen mieleen.

Psykologia ja psykopedagologia ovat kaksi näistä aloista, ja molemmat mahdollistavat globaalin näkemyksen sekä itse oppimisprosessista että koulutusstrategioiden tehokkuudesta.

Mutta ... Mitä eroja on psykologin ja opetuspsykologin välillä? Mitä ominaisuuksia ne eroavat toisistaan??

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Miksi opiskella pedagogiaa?

Psykologian ja psykopedagologian erot

Psykologin suorittamat tehtävät on helppo sekoittaa opetuspsykologin tehtäviin. Loppujen lopuksi sekä psykologia että psykopedagogiikka käyttävät havaintoja ja empiirisiä kokeita joidenkin ihmisen käyttäytymisen ja mielenterveyden prosessien tutkimiseksi ja kehittävät strategioita, joilla edistetään oppimisen muotoja, jotka hyödyttävät ihmistä.

Näiden pinnallisten yhtäläisyyksien lisäksi, On monia ominaisuuksia, jotka erottavat nämä kaksi tieteenalaa. Katsotaanpa, mitkä ovat tärkeimmät erot niiden välillä ja miten ne liittyvät toisiinsa.

1. Psykopedagologian erityisluonne

Psykologia on tiede, joka tutkii käyttäytymistä ja henkisiä prosesseja yleensä. Vuosien ajan on ollut uskomattoman laaja tieteenala, joka on osittain kuulunut sekä yhteiskuntatieteisiin että biologiaan perustuvien tieteiden maailmaan, ja viime aikoina se on vahvistanut siteitä neurotieteisiin ymmärtääkseen paremmin, keitä olemme ja miksi toimimme näin. ja miten me teemme sen.

Psykopedagologia taas on paljon tarkempi ja hyvin konkreettinen ihmiskokemus on keskitetty: oppiminen ja koulutus sekä lapsuudessa että nuoruudessa ja aikuisuudessa. Tämä tarkoittaa sitä, että se pitää toissijaisia ​​kysymyksiä, esimerkiksi tietoisuuden tutkimista, päätöksentekoa tai kliinistä interventiota psykopatologioihin; niitä käsitellään vain niistä vaikutuksista, joita heillä on koulutusprosessiin.

2. Lapsuudessa tapahtuvan toiminnan merkitys

Psykopedagogialta ymmärretään, että oppiminen on jotain, joka menee paljon koulua pidemmälle ja esiintyy kaikenikäisille, mutta käytännössä se on entistä tärkeämpää lasten ja nuorten koulutukselle, ja että ymmärretään, että nuoriso on vaihe, jossa he ovat erityisen herkkiä ympäristölle ja että tämän tapahtuminen vaikuttaa suuresti koulutuksen tasoon, joka tulee olemaan.

Psykologia antaa myös suuren merkityksen elämän kahdelle ensimmäiselle vuosikymmenelle, mutta ei kaikissa tapauksissa on olemassa joitakin psykologisia ilmiöitä, jotka ovat tärkeämpiä aikuisvaiheessa. Esimerkiksi ostopäätöksessä, työympäristössä tai vaalien propagandan vaikutuksessa on paljon enemmän aikuisten kuin lapsuuden tai nuoruuden elämää.

3. Sopeutumisen ja kontekstin merkitys

Tämä on yksi psykologian ja psykopedagologian eroista, jotka ovat selvempiä. Toisesta kurinalaisuudesta korostetaan paljon oppimisen aiheuttamaa käyttäytymisnäkökohtaa eli tapaa, jolla vuorovaikutus ympäristön kanssa vaikuttaa meihin ja muuttaa meitä.

Psykologia antaa myös suurta merkitystä opitulle, mutta se ei ole ainoa asia, jota se ottaa huomioon. Esimerkiksi tietyt tieteenalat, kuten peruspsykologia tai neuropsykologia, antavat geneettiselle merkitykselle suurta merkitystä, jota ei voida muuttaa vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Tämä psykologian puoli, joka keskittyy enemmän biologisiin prosesseihin, ei kiellä kokemuksemme muuttuvaa voimaa, vaan päättää keskittyä ponnisteluihin, joissa tutkitaan yksilön aina piilevää.

4. Voidaan keskittyä yksilöön, toinen ei

Psykopedagologia ei tutki yksilöä erillään, vaan katsoo, että tutkimuksen aihe on bio-psyko-sosiaalinen, eli että jokainen ihminen on erottamaton siitä fyysisestä ja sosiaalisesta ympäristöstä, jossa hän elää..

Jotain samanlaista tapahtuu psykologian kanssa, ja se pyrkii myös pitämään ihmisiä bio-psyko-sosiaalisina aiheina, mutta ei kaikissa tapauksissa. Tämän tieteen yksi osa tutkii vain yksilöä, ottaen huomioon oppimisen ja sosiaalisen vuorovaikutuksen sisällön toissijaisena. Nämä psykologian alat ovat yleensä samat, jotka ottavat huomioon geneettisen perinnön, vaikka näin ei ole kaikissa tapauksissa.

Esimerkiksi kahdennenkymmenennen vuosisadan puolivälissä tapahtuneessa käyttäytymisvirrassa tutkimuksessa keskityttiin yksilöihin ja samaan aikaan paljon enemmän painotettiin oppimista kuin biologisesti peritty..

5. Koulutuksen tyyppi

Espanjassa psykologia on nelivuotinen yliopistokehitys, kun taas psykopedagologia on vain jatko-opintoja ja sitä pidetään erikoistumisen muodossa. Tämä tekee psykopedagogeista henkilöitä, jotka ovat koulutettuja eri aloilla, kuten psykologia, pedagogiikka tai mikä tahansa uraa, jota on täydennetty koulutuksella opettajaksi.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Ero psykologin, psykoanalyytikon ja psykoterapeutin välillä"