Piaget vs Vygotsky yhtäläisyyksiä ja eroja niiden teorioita

Opetuksen menetelmiä ja suuntauksia ovat vaikuttaneet voimakkaasti teorian teoriat Jean Piaget ja Lev Vygotsky. Molemmat kirjoittajat ovat edistäneet koulutuksen ja psykologian aloja, tarjoamalla selityksiä siitä, miten oppiminen ja kognitiivinen kehitys tapahtuvat varhaisessa iässä.

Piaget ja Vygotsky voivat poiketa teoreettisten ehdotustensa joistakin näkökohdista, mutta molemmat tarjoavat opettajille ja opettajille hyviä suosituksia siitä, miten maksimoida oppimisprosessi lapsuudessa ja nuoruudessa. Vaikka Piaget ja Vygotsky esitetään usein kilpailijoina, molemmat teoriat ovat olleet erittäin hyödyllisiä psykologian ja koulutuksen aloilla. tämä tulee osoittamaan ihmisten kognitiivisen kehityksen monimutkaisuutta.

Jean Piagetin oppimisen teoria

Oppimisen teoria Sveitsin psykologi Jean Piaget, joka pidetään konstruktivismin isänä, keskittyy lasten ja nuorten kognitiiviseen kehitykseen. Hänen teoriansa kuvaa ja selittää muutoksia, jotka tapahtuvat loogisessa ajattelussa näissä aikakausissa. Piaget ehdotti, että kognitiivista kehitystä tapahtuu useiden kypsymis- ja kokemusvaiheiden jälkeen: aistinvarainen, preoperatiivinen, konkreettinen toiminta ja muodollinen toiminta.

Jos haluat tietää lisää Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheista, löydät kaikki tässä artikkelissa tarvittavat tiedot psykologi Adrián Triglia: "Jean Piagetin kognitiivisen kehityksen neljä vaihetta".

Piaget löytää meidät teoriassaan, että ympäristön kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen ansiosta saamme uutta tietoa. Mutta konstruktivistisena psykologina ja pedagogina hän havaitsi tutkimuksessaan sen lapsilla on aktiivinen rooli tiedon saamisessa, toisin sanoen hän piti niitä "pieninä tiedemiehinä", jotka aktiivisesti rakentavat tietoa ja ymmärrystä maailmasta.

Kaavamainen yhteenveto hänen teoksestaan

Yhteenvetona, Alla on hänen teoriansa keskeiset kohdat:

• Kognitiivinen kehitys tapahtuu yleisten vaiheiden jälkeen.

• Lapset ovat aktiivisia oppijoita, jotka rakentavat tietoa ympäristön vuorovaikutuksesta.

• He oppivat läpi assimilaatio ja majoitus, ja monimutkainen kognitiivinen kehitys tapahtuu tasapainon kautta.

• Vuorovaikutus fyysisen maailman kanssa on avain kognitiiviseen kehitykseen.

Jos haluat mennä syvemmälle Jean Piagetin teoriaan, tämä toinen Bertrand Regaderin artikkeli auttaa suuresti: "Jean Piagetin oppimisteoria".

Lev Vygotskin sosiokulttuuriteoria

Lev Vygotsky on myös yksi vaikutusvaltaisimmista ja tärkeimmistä tekijöistä koulutuksen ja psykologian alalla. Sosiokulttuurisen kehityksen teoria Vygotskin mukaan yksilöt oppivat sosiaalisen vuorovaikutuksen ja kulttuurin kautta. Vygotsky selittää, että vuoropuhelu se on tärkeä psykologinen väline lapsen ajattelun kehittämisessä, ja kun lapset kasvavat ja kehittyvät, heidän peruskieli muuttuu monimutkaisemmaksi.

Kieli on avain ihmisen kehityksessä, koska Tämä tuotetaan tiedonvaihdon ja tiedonsiirron prosesseilla kommunikoivassa ja sosiaalisessa ympäristössä. Toisin sanoen kulttuurin tietämyksen välittäminen tapahtuu kielen kautta, joka on kehitysprosessin pääväline ja joka vaikuttaa ratkaisevasti kognitiiviseen kehitykseen..

Lisäksi Piagetin kaltaiseksi konstruktivistiseksi psykologiksi hän ajattelee, että lapset oppivat aktiivisesti ja käytännön kokemusten kautta. Nyt Vygotsky uskoo, että oppiminen on rakennettu sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta, jonkun muun asiantuntijan tuella. Ei kuin Sveitsin psykologi, joka sanoo, että tieto on rakennettu erikseen. Vygotsky oli tärkeä ymmärtää yhteisöllinen oppiminen ja tietää enemmän sosiokulttuurisen ympäristön vaikutuksesta lasten kognitiiviseen kehitykseen.

Hänen teoriansa muutamassa lyönnissä

Jotkut Vygotksyn teorian perusperiaatteet Ne ovat seuraavat:

• Lapset kehittyvät epävirallisten ja virallisten keskustelujen kautta aikuisten kanssa.

• Elämän ensimmäiset vuodet ovat kehityksen kannalta olennaisia, koska ajatus ja kieli ovat yhä riippumattomampia.

• Monimutkaiset mentaaliset toiminnot alkavat yhteiskunnallisissa perustoiminnoissa.

• Lapset voivat tehdä vaikeampia tehtäviä asiantuntijan yksilön avulla.

• Haasteena olevat tehtävät edistävät kognitiivisen kehityksen kasvua.

Jos haluat kaivaa tähän tärkeään teoriaan, klikkaa tästä: "Vygotskyn sosiokulttuuriteoria".

Molempien teorioiden samankaltaisuus

Vygotskin ja Piagetin teoriat esittävät yhtäläisyyksiä, mutta on myös joitakin eroja. Ensinnäkin aloitetaan samankaltaisuudet.

Sekä Piaget että Vygotsky ovat kaksi konstruktivistista teoreetikkoa, vaikka jälkimmäistä pidetään tärkeimpänä \ t sosiaalinen rakentaminen. Molemmat ajattelevat, että lapset ovat aktiivisia oppijoita, jotka järjestävät aktiivisesti uutta tietoa olemassa olevilla tiedoilla. Siksi Piaget ja Vigotsky He väittivät, että jokainen aihe rakentaa tietoa eikä se ole seurausta vastausten hankkimisesta.

Molemmat tekijät ajattelevat, että ajan mittaan kognitiivinen kehitys vähenee. He uskovat myös, että kognitiivinen kehitys alkaa konfliktista. Esimerkiksi Piagetin tapauksessa, kun lapsi ymmärtää, että uusi idea ei sovi ennakkotietoon, on tarpeen, että se pyytää uutta vastausta tasapainon sallimiseksi.

Lisäksi sekä Piaget että Vygotsky he jakavat ajatuksen pelin merkityksestä psykologisessa näkökulmasta, ihmisen pedagoginen ja sosiaalinen. Lopuksi molemmat ajattelevat, että kieli on tärkeä kognitiivisen kehityksen kannalta, mutta eri näkökulmista.

Molempien teorioiden erot

Kun olet nähnyt näiden kahden tekijän teorioiden samankaltaisuuden, siirrytään eroihin:

Tietämyksen rakentaminen

Kuten näemme, molemmat tekijät ovat konstruktivisteja, mutta Vygotsky poikkeaa Piagetista keskuksen ja kulttuurin roolissa. Vygotskille nähdään lapsen olevan aktiivinen aihe, joka rakentaa tietonsa, korostaa yhteiskunnallisen, välittäjiin vaikuttavan yhteiskunnan, todellisuuden ja koulutuksen muuttamista. Näillä välittäjillä on ohjaava rooli auttaa heitä oppimis- ja kehitysprosessissa.

Piagetin tapauksessa oppiminen tapahtuu yksilöllisesti. Se on ristiriita uuden ja tunnetun välillä, joka johtaa yksilön etsimään tasapainoa.

Kehitysvaiheet

Piagetin teoria käsittelee kognitiivista kehitystä yleiset vaiheet. Toisaalta Vygotskille ei ole tällaisia ​​vaiheita, koska kun rakennetaan tietoa sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta, jokainen kulttuuri on erilainen ja siksi ei ole mahdollista yleistää.

Tämä tarkoittaa sitä, että Piaget, kognitiivisen kehityksen potentiaali riippuu siitä, missä vaiheessa kohde on. Toisaalta Vygotskille kognitiivisen kehityksen potentiaali riippuu vuorovaikutuksen laadusta ja Kehitysvyöhyke Seuraava aiheen.

Oppimisen rooli

Vygotskin mielestä kehitys riippuu oppimisesta ja lapset oppivat historian ja symbolismin kautta. Sen sijaan Piaget ajattelee toisin. Toisin sanoen oppiminen riippuu kehityksestä. Piaget kertoo, että älykkyys tulee toiminnasta eikä anna suurta merkitystä ulkoisille vaikutuksille.

Kielen rooli

Piaget toteaa, että itsekeskeinen puhe se ilmentää kyvyttömyyttä hyväksyä toisen näkökulmaa ja koska se ei sopeudu aikuisten älykkyyteen, egocentrinen puhe katoaa. Vygotskille, egocentrinen puhe auttaa lapsia järjestämään ja sääntelemään ajattelua.