Piaget ja hänen oppimisen teoria

Jean Piaget on yksi niistä nimistä, jotka on kirjoitettu psykologian kullan kirjaimilla. Hänen teoriansa lapsuuden kognitiivisesta oppimisesta saa meidät tuntemaan hänet nykypäivän pedagogian isänä. Hän huomasi sen logiikan periaatteet alkavat ratkaista ennen kielen hankkimista, syntyy aistinvaraisesta ja motorisesta aktiivisuudesta vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, erityisesti sosiokulttuurisessa ympäristössä.

Psyykkinen kehitys, joka alkaa syntymästä ja päättyy aikuisuuteen, on verrattavissa orgaaniseen kasvuun: jälkimmäisen tavoin se koostuu olennaisesti marssista kohti tasapainoa. Samoin, itse asiassa, että keho kehittyy suhteellisen vakaan tasolle, jolle on ominaista kasvun loppu ja elinten kypsyys, myös henkistä elämää voidaan ajatella kehittyvän sellaisen lopullisen tasapainon suuntaan, jota aikuinen edustaa. 

Sen vaikutus oppimisen psykologiaan alkaa siitä, että tämä tapahtuu läpi henkisen kehityksen kieli, peli ja ymmärrystä. Tätä varten opettajan ensimmäinen tehtävä on tuottaa kiinnostusta välineenä, jolla opiskelija ymmärtää ja toimia. Nämä tutkimukset, jotka on tehty lähes neljäkymmentä vuotta, eivät ainoastaan ​​yritä tuntea lapsen paremmin ja parantaa pedagogisia tai opetusmenetelmiä, vaan myös henkilö.

"Koulujen koulutuksen päätavoitteena olisi oltava sellaisten miesten ja naisten luominen, jotka kykenevät tekemään uusia asioita, eivät vain toistaa sitä, mitä muut sukupolvet ovat tehneet; miehet ja naiset, jotka ovat luovia, kekseliäitä ja löytöjä, jotka voivat olla kriittisiä, todentaa ja hyväksyä kaiken, mitä heille tarjotaan ”

-Jean Piaget-

Piagetin tärkein ajatus on, että on välttämätöntä ymmärtää lapsen henkisten mekanismien muodostuminen sen luonteen ja sen toiminnan huomioon ottamiseksi aikuisessa. Hänen pedagoginen teoriansa perustui psykologiseen, loogiseen ja biologiseen. Tämä heijastuu sen ajattelutavan määrittelyyn, jossa se alkaa muutamasta perinnöstä, jonka geneettisyys on asettanut ja joka on rakennettu sosiokulttuuristen ärsykkeiden kautta.

Näin henkilö saa vastaanottamansa tiedot. Opimme näitä tietoja aina aktiivisesti, mutta tietoisuus ja passiivinen tietojen käsittely voi tuntua..

Opimme sopeutumaan

Piagetin oppimisteorian mukaan oppiminen on prosessi, joka on järkevä vain muutostilanteissa. Siksi, oppia on osittain osata sopeutua näihin uutuuksiin. Tämä teoria selittää sopeutumisen dynamiikkaa assimilaatioprosessien ja majoituksen kautta.

Assimilaatiolla tarkoitetaan tapaa, jolla organismi joutuu kannustamaan ympäristöä nykyisen organisaation suhteen, kun taas majoitus merkitsee nykyisen organisaation muutosta vastauksena ympäristön vaatimuksiin.. Assimilaation ja majoituksen kautta me kognitiivisesti uudistamme oppimisen koko kehityksen ajan (kognitiivinen rakenneuudistus).

Majoitus tai säätö on prosessi, jossa kohde muokkaa sen kaavoja, kognitiivisia rakenteita, jotta uudet objektit voidaan sisällyttää tähän kognitiiviseen rakenteeseen. Tämä voidaan saavuttaa luomalla uusi järjestelmä tai muuttamalla olemassa olevaa järjestelmää, jotta uudet kannustimet ja sen luonnollinen ja siihen liittyvä käyttäytyminen voidaan integroida osana sitä.

Assimilaatio ja majoitus ovat kaksi invariantaista prosessia kognitiivisen kehityksen kautta. Piagetille assimilaatio ja majoitus vaikuttavat keskenään tasapainoprosessissa. Tätä voidaan pitää korkeammalla sääntelyprosessilla, joka ohjaa assimilaation ja majoituksen välistä suhdetta..

John Lennon sanoi, että elämä on mitä meille tapahtuu, kun teemme muita suunnitelmia, ja usein näyttää siltä, ​​että näin on.  Ihmiset tarvitsevat tietyn turvallisuuden elää rauhassa, ja siksi luomme pysyvyyden illuusion, että kaikki on staattinen ja mikään ei muutu, mutta se ei todellakaan ole näin. Kaikki muuttuu jatkuvasti, myös meitä, mutta emme ole tietoisia siitä, kunnes muutos on niin ilmeinen, että meillä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin kohdata se.

"Älykkyys on mitä käytät, kun et tiedä mitä tehdä" -Jean Piaget-

Kielen kautta seurustelemme

Varhaislapsuudessa tunnemme älykkyyden muutoksen. Se, että se on yksinkertaisesti aistinvarainen tai käytännöllinen, muuttuu ajattelutavaksi kielen ja sosialisaation kaksinkertaisen vaikutuksen alaisena.

Kieli, ennen kaikkea, antamalla aiheelle selityksen hänen toimistaan, helpottaa menneisyyden jälleenrakentamista, ja siksi se herättää poissaolostaan ​​esineitä, joihin aiempi käyttäytyminen on suunnattu.

Se sallii myös ennakoida tulevia toimia, joita ei ole vielä toteutettu, kunnes ne korvataan, joskus vain sanalla, ilman että niitä koskaan suoritetaan. Tämä on ajatuksen lähtökohta kognitiivisena prosessina ja myös Piagetin oma ajattelu (Piaget 1991).

Itse kieli kokoaa yhteen kaikki käsitteet ja käsitteet, jotka kuuluvat kaikille ja jotka vahvistavat yksilöllistä ajattelua laajan kollektiivisen ajattelun järjestelmän kautta. Tässä viimeisessä ajatuksessa lapsi on käytännössä upotettu, kun hän voi hallita sanan.

Tässä mielessä sama asia tapahtuu ajatuksen kanssa kuin globaalisti. Sen sijaan, että kohde olisi täysin sopeutunut uuteen todellisuuteen, jonka se havaitsee ja rakentaa vähitellen, hänen on aloitettava tietojen työlästä sisällyttämistä hänen egoonsa ja toimintaansa. egocentrinen assimilaatio luonnehtii sekä lapsen ajattelun alkua että sen sosialisointia.

"Hyvä pedagogiikan on kohdattava lapsi tilanteisiin, joissa hän kokee sanan laajimmassa merkityksessä. Kieli auttaa meitä ennakoimaan näitä tilanteita "

-Jean Piaget-

Käyttäytyminen evoluution moottorina

Vuonna 1976 Piaget julkaisi pienen kirjan nimeltä "Behavior, evolutionin moottori"". Näyttelyssä näkökulma käyttäytymisen funktiona evoluutiomuutoksen määräävänä tekijänä eikä pelkästään sen tuotteena, mikä olisi seurausta mekanismeista, jotka ovat riippumattomia organismien toiminnasta.

Piaget keskustelee lähinnä neo-darwinilaisista paikoista, koska se katsoo, että biologista evoluutiota ei esiinny vain luonnollisella valinnalla, joka ymmärretään yksinomaan sattumanvaraisen geneettisen vaihtelun ja erilaisten selviytymis- ja lisääntymisnopeuksien tuloksena mukautetun edun funktiona..

Tästä näkökulmasta se olisi prosessi, joka on riippumaton organismin käyttäytymisestä, ja se selittäisi vain seuraukset, myönteiset tai epäsuotuisat, täysin satunnaisista mutaatioista johtuvat fenotyyppiset muutokset ja niiden siirtyminen sukupolvien ajan.

Piagetin käyttäytyminen on organismin globaalin dynamiikan ilmentyminen avoimena järjestelmänä jatkuvassa vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Se olisi myös evoluutiomuutoksen tekijä ja yrittäessään selittää mekanismeja, joilla käyttäytyminen täyttäisi tämän tehtävän, se vastaa epigeneesin käsitettä ja sen omaa selittävää mallia sopeutumisesta assimilaation ja majoituksen suhteen. Epigeneettinen tarkoittaa genotyypin ja ympäristön välistä vuorovaikutusta fenotyypin rakentamiseen kokemukseen perustuen.

"Kun opetat lapselle jotain, otatte ikuisesti pois hänen mahdollisuutensa löytää se itselleen"

-Jean Piaget-

Piaget väittää, että kaikki käyttäytyminen edellyttää sisäisten tekijöiden tarvittavaa puuttumista. Se huomauttaa myös, että kaikki eläinkäyttäytyminen, mukaan lukien ihmisen käyttäytyminen, sisältää majoituksen ympäristön olosuhteisiin sekä sen kognitiivisen assimilaation, joka ymmärretään yhdentymiseksi edelliseen käyttäytymisrakenteeseen..

Piagetin panos nykyiseen koulutukseen

Piagetin panosta koulutukseen pidetään erittäin tärkeänä koulutuksen teoriassa. Piaget on geneettisen psykologian perustaja, joka on vaikuttanut merkittävästi sen ympärille syntyneeseen teoriaan ja opetuskäytäntöön riippumatta siitä, onko se muuttunut ajan mittaan ja johtanut eri muotoiluihin. On syytä mainita, että monet teokset on kehitetty Piagetin panoksista.

Jean Piagetin työ koostuu ihmisen ajattelusta biologisesta, psykologisesta ja loogisesta näkökulmasta. On tarpeen selventää, että "geneettisen psykologian" käsitettä ei sovelleta puhtaasti biologisessa tai fysiologisessa kontekstissa, koska se ei viittaa tai perustuu geeneihin; se on pikemminkin merkitty "geneettiseksi", koska sen työ on kehitetty suhteessa ihmisen ajattelun syntyyn, alkuperään tai periaatteeseen.

Yksi suurimmista Piagetin panoksista nykyiseen koulutukseen oli se, että se oli jäljellä lapsen ensimmäisissä koulutusjaksoissa tavoite, joka hänessä haluaa, on saavuttaa kognitiivinen kehitys , Lyhyesti sanottuna ensimmäinen oppiminen. Tämä on välttämätöntä ja täydentävää sitä, mitä perhe on opettanut ja stimuloinut lasta, antamalla hänelle oppia joitakin sääntöjä ja määräyksiä, jotka antavat hänelle mahdollisuuden omaksua kouluympäristössä.

Piagetin toinen panos, jota näemme joissakin kouluissa, on se Luokassa annettu teoria ei riitä sanomaan, että aihe on rinnastettu ja oppinut. Tässä mielessä,oppiminen sisältää enemmän pedagogisia menetelmiä, kuten tietämyksen, kokeilun ja esittelyn soveltamista.

"Koulutuksen toinen tavoite on muodostaa mieli, joka voi olla kriittinen, joka voi vahvistaa ja hyväksyä kaiken, mitä heille tarjotaan. Tänään suurena vaarana ovat iskulauseet, kollektiiviset mielipiteet, jo ajatellut suuntaukset. Meidän on kyettävä vastustamaan itseämme yksilöllisesti, arvostelemaan, erottamaan se, mikä on hyvä ja mikä ei ole. "

-Jean Piaget-

Koulutuksen päätavoitteena on luoda innovatiivisia ihmisiä, ei vain toistaa, mitä muut sukupolvet ovat tehneet. Ihmiset, jotka ovat luovia, keksijöitä ja löytäjiä. Koulutuksen toinen tavoite on kouluttaa mieli, joka on kriittinen, joka voi tarkistaa ja hyväksyä kaiken, mitä heille on toimitettu pätevänä tai totta (Piaget, 1985).

Kiertue Piagetin teoriaan antaisi opettajalle mahdollisuuden tietää, miten oppilaiden mielet kehittyvät. Piagetin teorian keskeinen ajatus on, että tieto ei ole kopio todellisuudesta, vaan se on ihmisen ja hänen ympäristönsä välisen vuorovaikutuksen tulos. Siksi se olisi aina yksilöllinen, erityinen ja erikoinen.

bibliografia

Piaget, J. (1987). Moraalinen kriteeri lapsessa. Martinez Roca -lehdet.

Piaget, J. (1981). Piagetin teoria. Lapsuus ja oppiminen, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Todellisen rakentaminen lapselle.

Piaget, J. (1969). Psykologia ja pedagogiikka. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Kuusi psykologian tutkimusta.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Lasten psykologia (Vol. 369). Morata-versiot.

Tunne päätöksiämme vaikuttavat kognitiiviset puolueet Kognitiiviset puolueet pakottavat meidät tekemään päätöksiä ottamatta huomioon kaikkia tietoja, ne ovat pikavalintoja, jotka tekevät päätöksistämme helpommiksi. Lue lisää "