Mikä on suosittu koulutus? Käsite ja käytännön sovellukset

Brasilian Paulo Freiren filosofia ja työ ovat jättäneet hyvin laajaa merkitystä sekä pedagogiassa että yhteiskuntatieteissä, koska ne ovat mahdollistaneet vuoropuhelun ja pohdinnan opetuskäytännön kehittämisestä eri yhteyksissä, erityisesti Latinalaisessa Amerikassa.

sitten Esitämme johdannollisesti yhden hänen työnsä keskeisistä käsitteistä: Popular Education.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: Jean Piagetin oppimisen teoria (teksti Bertrand Regader)

Koulutus koulun ulkopuolella

Pedagogian edeltäjät voivat sijaita länsimaisen filosofisen ajattelun ensimmäisissä vaiheissa. Koulu ja koulutus oppilaitoksina, jotka pyrkivät seurustelemaan nuorinta, perustuvat kuitenkin pääasiassa modernin ajan arvoihin.

Latinalaisessa Amerikassa nykyaikaiset oppilaitokset ja käytännöt yhdistettiin 1800-luvun lopulla yhdessä muiden taloudellisten ja poliittisten järjestelmien kanssa, joilla oli monia seurauksia, joista osa oli ristiriidassa ja jopa tuskallista väestöille ja sorretuille ryhmille.

Sieltä ehdotettiin erilaisia ​​strategioita, kuten koulu ja julkinen koulutus. Mutta hänen vastauksensa oli pian riittämätön, mikä johti myös muihin vaihtoehtoihin yhteiskuntatieteiden alalla, mikä ne johtuivat suurelta osin Brasilian pedagogin Paulo Freiren ajattelusta.

Mikä on suosittu koulutus?

Suosittu koulutus on ajatus ja toiminta, toisin sanoen teoreettinen ja metodologinen suuntautuminen yhteiskuntatieteiden alalla (vaikka sen vahvin soveltaminen on ollut pedagogiassa sekä yhteiskunnallisessa ja yhteisötyössä), joka on ollut erittäin tärkeä "suosituimmalle" sektorille suunnattujen ohjelmien kehittämisessä.

Sana "suosittu" syntyy "suositun" ja "virkamiehen" välisestä vastustuksesta, jossa "suosittu" viittaa käytäntöön tai ajatukseen, joka vastustaa virkamiestä. "Virkailija" puolestaan ​​on käytäntö tai ajatus, jonka enemmistö hyväksyy, vaikka se on yleensä asetettu ja siitä ei ole sovittu..

Käytännön näkökulmasta, Popular Education -periaatteen käsite on ollut käyttökelpoinen vastustamaan hallitsevia malleja, ei ainoastaan ​​opetusta vaan myös poliittista ja sosiaalista.

Tässä mielessä on käytäntö, jolla pyritään luomaan oikeudenmukaisempia ja inhimillisempiä yhteiskuntia ihmisoikeuksien, identiteettien, sukupuolen, ympäristön suojelemiseksi (muun muassa yhteiskunnallisia ongelmia ilmaisevien ilmiöiden joukossa) yrittäen muuttaa roolia. toimijat, joita ei oteta huomioon tai joita pidetään tavallisesti passiivisina virallisissa malleissa.

Mistä se tulee? Taustaa

Kulttuuri- ja yhteisöteorioita ravitsee suosittu koulutus, ja sitä pidetään yhtenä kokonaisuutena poliittisia ja eettisiä sitoumuksia. Se perustuu osallistumiseen, vuoropuheluun ja eri tietämyksen tunnustamiseen opetuskäytännön aikana, jota ei pidetä vain koulun sisällä, vaan eri tiloissa..

Se on kehitetty Paulo Freiren filosofiasta ja ehdotuksista, jotka olivat tehneet pitkän kiertueen Latinalaisen Amerikan paikoista, joiden pääpiirre oli poliittinen sorto.

Freire oli liittänyt itsensä eri liikkeisiin ja osallistuviin organisaatioihin, ja siitä hetkestä lähtien hän oli kiinnostunut järjestämään joitakin hänen kokemuksistaan. Hän oli tunnustanut tarpeen vahvistaa yhteiskunnallisia toimijoita ja lisätä osallistumis- ja muutosympäristöjä kulttuurisen ja sosiaalisen tuotannon kautta.

Osa näistä organisatorisista hankkeista on esimerkiksi Resifen suosittu kulttuurin liike, jossa Freire koordinoi aikuisten Reeducation-hanketta. Samoin populaarikoulutusvirtaa vaikuttavat erilaiset yhteiskunnalliset ja poliittiset ilmiöt, jotka ovat johtaneet sellaisten teorioiden kehitykseen, kuten vapautus-teologia, marginaalisuuden teoria tai suosittu edistäminen, erityisesti 60-luvulla.

• Saatat olla kiinnostunut: "20 Essential Pedagogy Books"

Koulutus vapauden käytännössä

Popular Educationin tarkoituksena on kehittää strategioita yhteisön vahvistamiseksi ja säilyttämiseksi; erityisesti historiallisesti sorrettujen suosittujen alojen viestintä ja poliittinen järjestely (ymmärrys siitä, että näitä strategioita ei pitäisi asettaa, kuten perinteisesti tapahtui Latinalaisen Amerikan alueella).

Toisin sanoen, ymmärtää pedagogisen viestinnän, jolla on vaikutusta henkilön ja kollektiivin rakentamiseen.

Sieltä Popular Education heijastaa opettajan roolia ja antaa mahdollisuuden ylittää viranomaisen aseman tai ajatella sitä ainoana pätevän tietämyksen kantajana; mutta ymmärtää opettajan välittäjänä opetustilassa.

Tämä antaa mahdollisuuden pohtia opettajan itse opetuskäytännön synnyttämiä ristiriitaisuuksia, jotka jatkuvasti näkevät itsensä tarpeessa päättää avautumisesta monimuotoisuuteen tai käytännön logiikan käyttämisestä.

Tämänhetkinen koulutus ei ole puhtaasti mekaaninen prosessi, vaan se on prosessi, jossa on otettava huomioon koulutuksen aihe, eli sen kulttuuri, tietämys, historia, odotukset ja mahdollisuudet suunnitella tulevaisuus. . Toisin sanoen, yritä tunnistaa toinen tietämyksen aiheena eikä passiivisena aiheena.

Yksi ongelmista, joita Popular Education on tällä hetkellä edessään, on se, että sitä on usein rinnastettu kansalaisjärjestöjen kehittämään koulutukseen, hankkeisiin tai ohjelmiin, mutta jotka jättävät sosiaaliset toimijat jälleen passiivisiksi. Siksi, se on ollut jatkuvassa rakentamisessa ja keskustelussa, ja se on innoittanut monia yhteiskunnallisia liikkeitä, paitsi Latinalaisessa Amerikassa, myös ympäri maailmaa.

Aiheeseen liittyvät teokset

Muita hyvin suosittuja Paulo Freiren teoksia, jotka liittyvät tärkeään tapaan suosituimpaan koulutukseen, ovat pahoinpitelyn pedagogiikka, vuoropuhelun ja konfliktien pedagogiikka, politiikka ja koulutus, suosittu kulttuuri, suosittu koulutus, kulttuuritoiminta vapauden ja kulttuurin alalla. muut kirjoitukset; ja ehkä kaikkein tunnetuin ovat painostetun ja koulutetun pedagogian vapauden käytäntö.

Kirjalliset viitteet:

• Santos, M. (2008). Filosofiset ajatukset, jotka tukevat Paulo Freiren pedagogiaa. Iberoamerican Journal of Education, 46: 155-173
• Rodríguez, L., Marín, C., Moreno, S., et ai. (2007). Paulo Freire: Latinalaisen Amerikan pedagogiikka. Tiede, opetus ja tekniikka, 34: 129-171.
• Núñez, C. (2005). Suosittu koulutus: yleiskatsaus. PÄÄTÖS. Teknologiainstituutti ja Länsi-korkeakoulututkimus. Paulo Freire puheenjohtaja / Guadalajara Meksiko. Haettu 13. huhtikuuta 2018. Saatavilla osoitteessa http://www.infodf.org.mx/escuela/curso_capacitadores/educacion_popular/decisio10_saber1.pdf