Vahvistukset ja rangaistukset koulutuksessa, mitä ne ovat ja miten niitä käytetään?

Kaikki mitä teemme, teemme niitä, koska he ovat työskennelleet meille ennen. Toisin sanoen, jos olen henkilö, joka huutaa hänen ikäisensä, se johtuu siitä, että sain jossain vaiheessa tietää, että voin saada jonkin verran hyötyä huutamalla. Päinvastoin, jos olen passiivinen henkilö, joka pyrkii välttämään konflikteja, se johtuu siitä, että joskus olen oppinut huutamaan Se ei anna minulle etuja, tai se antaa minulle suurempia vahinkoja.

Saattaa kuitenkin olla, että käyttäytyminen, joka on aina antanut minulle etuja, lakkaa tekemästä sitä muuttamalla asiayhteyttä. Esimerkiksi lukioluokassa voisin työskennellä minun luokkatovereideni kohdella aggressiivisesti, koska he tekivät kotitehtävänsä minulle, mutta ehkä tapaan muita ihmisiä, kun he pääsevät yliopistoon, vähemmän alttiita aggressiivisuudelleni (tai enemmän aggressiivinen). Siinä tapauksessa minulla on vakava ongelma, koska käytän käyttäytymisresurssejani, jotta voisin kehittää tätä elämääni.

Kaiken tämän vuoksi opettajalle se on elintärkeää Kiinnitä huomiota siihen, mikä on ja mitä ei vahvisteta, koska varhainen käyttäytyminen kehittyy ajan myötä ja ilman kasvua koskevia riittäviä ohjeita (joita ei aina ole olemassa), voimme tavata aikuisia, jotka reagoivat "lapsina" sosiaaliseen tilanteeseensa.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Opetuspsykologia: määritelmä, käsitteet ja teoriat"

Rangaistukset ja vahvistukset koulutukseen

Ensinnäkin on tarpeen selventää, kuinka tärkeää on käyttäytymisen ja seurausten välillä, varsinkin hyvin varhaisessa iässä, jolloin perusperiaatteet, kuten ajattelu, muisti tai kieli ovat niiden kehityksen alkuvaiheessa, eivätkä näin ollen ole yhtä tehokkaita kuin opetusväline.

Organismit muodostavat käyttäytymismalleja niiden seurausten kautta. Jos käyttäytymisen tulos helpottaa tällaisen käyttäytymisen toistumista tulevaisuudessa, sitä kutsutaan vahvistukseksi ja päinvastoin, sen todennäköisyys esiintyä pienenee, me kutsumme tätä seurausta: rangaistus.

Tästä voidaan päätellä, että sama seuraus, eri ihmisissä, voi olla vahvistaminen tai rangaistus. Esimerkiksi televisiotoiminnan peruuttaminen voi olla rangaistus yhdelle lapselle, mutta ei toiselle. Lapsen lähettäminen huoneeseen voi olla vahvistus, jos se, mitä huoneessa on, on miellyttävä lapselle (lelut, videokonsolit ...), ja onnitteleva tai hyväksyvä hymy voi riittää (tai ehkä ei)..

• Ehkä olet kiinnostunut: "Mikä on positiivinen tai negatiivinen vahvistus psykologiassa?"

Koulun ja yhteiskunnan välisen johdonmukaisuuden tarve

Meidän on tunnettava hyvin yleisömme ja käytettävä hyviä tapoja käytettyjen käyttäytymisten ja hallitsemiemme seurausten välillä. Ja tässä mielessä meidän on oltava hyvin varovaisia, mitä käyttäytymistä olemme kiinnostuneita perustamaan. Onnittelut ovat sosiaalinen vahvistaja useimmille lapsille ja kun esimerkiksi sanomme vaistomaisesti "erittäin hyvä!" lapselle, mitä hän tekee, emme ehkä vahvista sekä lapsen toimintaa että huomiota.

Tämä voi johtaa siihen, että itsetunto ja sosiaalinen vahvistuminen yhdistyvät, mikä voi johtaa siihen, että itsetuntoa fyysisen ulkoasun, taloudellisen tason hyväksymisessä, tykkää Instagramista ja muista banalityistä, joita yhteiskunta pyrkii vahvistamaan (fiktio, mainonta jne.).

Toinen esimerkki annetaan "snitches": n tapauksessa. Yhteiskunnassa edistää yhä enemmän sosiaalista vastuuta, ja kannustaa meitä osallistumaan sukupuoleen perustuvaan väkivaltaan (kutsumalla poliisia, kun kuulimme huutavan seuraavassa talossa) tai petoksen (sekä yrityksen että yksityishenkilön) tapauksessa, luokan kulttuuri säilyy, useaan otteeseen rangaista loistoa, kun se varoittaa meitä siitä, että Fulanito on kopioinut tai Menganita on osunut Zutanitaan.

Asianmukaisen käyttäytymisen edistämisen merkitys

Ilman sosiaalisen mallin soveltuvuutta on kiinnitettävä huomiota epäjohdonmukaisuuteen sellaisen yhteiskunnan välillä, joka koulun kautta kouluttaa arvossa (hiljaisuus), jota se ei pidä toivottavana yhteiskunnassa, johon sen lapset, jotka yrittävät muuttaa kampanjoilla jne..

Vahvistukset ja rangaistukset toimivat jatkuvasti koulutusympäristössä, ja on äärimmäisen tärkeää havaita, mitä käyttäytymistä vahvistamme ja mitkä eivät ole, sekä sitä, mitä tarkoitetaan vahvistamaan niitä käyttäytymismalleja kohti yhteiskuntaa, johon nämä kansalaiset muodostavat, koska haluamme tai eivät, lapsuus ja aikuisuus eivät ole enemmän kuin mielivaltaisia ​​yleissopimuksia, ja syntymästä kuolemaan asti olemme vain ihmisiä.