Sosiaalinen ja organisatorinen psykologia

Ryhmät ja ryhmien välinen suhde - Sosiaalipsykologia

Ryhmät ja ryhmien välinen suhde - Sosiaalipsykologia / Sosiaalinen ja organisatorinen psykologia

ihmisryhmän tutkimista koskevat kysymykset psykologiassa ovat kaksi (Insko ja Schopler): The "epäjatkuvuus" yksilön ja ryhmän käyttäytymisen välillä: Ihmiset eivät käyttäydy samalla tavalla, kun teemme sen yksilöllisesti kuin silloin, kun teemme sen edustamalla ryhmää. Ryhmän todellinen olemassaolo: Vain tietyissä tapauksissa ryhmä ihmisiä muodostaa todellisen psykologisen ryhmän. Paras todiste ryhmän todellisesta olemassaolosta on yhteensovitettu ryhmätoiminta, joka koostuu joukosta yksittäisten henkilöiden monimutkaista käyttäytymistä, sisäisen koordinoinnin tuote ja joka on suunnattu yhteiseen tavoitteeseen..

Saatat myös olla kiinnostunut: Sosiologian ja ryhmäpsykologian indeksi
  1. Ryhmien määrittely ja ominaisuudet
  2. Luokitteluprosessi
  3. Koordinoidut ryhmätoiminnot
  4. Sosiaalinen muutos ryhmän kautta
  5. Ryhmän ajattelu
  6. Uusien jäsenten ryhmäkeskustelu
  7. Ryhmän muodostuminen
  8. Ryhmien väliset suhteet
  9. Ryhmä lähestyy
  10. Klassinen tutkimus ryhmien välisestä käyttäytymisestä

Ryhmien määrittely ja ominaisuudet

ehdot tarpeellinen ja riittävä kollektiivista tulee psykologinen ryhmä (Bar-Tal):

  1. Sen ryhmän osat määritellään ryhmän jäseniksi.
  2. Että he jakavat ryhmän uskomuksia.
  3. Se, että toimintaa on jonkin verran koordinoitu.

Ryhmän vakaumukset: Tuomiot siitä, että ryhmän jäsenet ovat tietoisia jakamisesta ja että he harkitsevat ryhmänsä määrittelyä. Sen sisältö voi olla hyvin vaihteleva. Perus uskomus: "Olemme ryhmä". Ryhmäkonseptien rooli: Määrittele yksilöiden kollektiivin yksilöllinen luonne, joka pitää itseään ryhmänä.

Luokitteluprosessi

Bar-Tal: Ryhmän taustalla oleva peruspsykologinen prosessi on luokittelu. Luokitteluprosessi vaikuttaa fyysisten ja sosiaalisten ärsykkeiden käsitykseen. Tajfel ja Wilkes: He pyysivät osallistujia arvioimaan 8 rivin pituuden. Luokittelemattomien ja luokiteltujen ehtojen välillä havaittiin eroja havainnoissa.

Vain luokiteltu ehto, osallistujat tekivät järjestelmällisiä virheitä korostavat luokkien välisiä eroja.

Doise ja Weinberger: He löysivät saman interlass-korostuksen, mutta käyttivät sitä sosiaaliset ärsykkeet. Eri sukupuolen osallistujat joutuivat kilpailemaan. 2 ehtoa: "Yksittäinen kokous" (poika tyttöä vastaan) ja "kollektiivinen kokous" (2 poikaa kahta tyttöä vastaan).

Ryhmän arviointi oli kollektiivisen kohtaamisen tilanteessa edullisempi kuin vastakkaisen ryhmän.

Deschamps ja Doise: Opinnoissaan esiintyi myös sisäisen luokan samankaltaisuuden korostaminen. Pojat ja tytöt joutuivat arvioimaan 3 kuvaa joidenkin ominaisuuksien avulla.

Luokitellussa tilassa esiintyi sisäisen luokan samankaltaisuuden korostus (lisääntynyt käsitys siitä, kuinka monta kertaa saman sukupuolen ihmiset jakavat saman piirteen).

Luokittelua suosivat tai tehostavat muuttujat suosivat myös ryhmäkäyttäytymistä.

Worchel, Andreoli ja Folger: Ne loivat 3 ryhmien välistä vuorovaikutusta: osuuskunta, kilpailukykyinen ja yksilöllinen.

sisäinen yhteenkuuluvuus saavutti korkeimman arvonsa kilpailutilanteessa, pienin osuuskunnassa ja välittäjä individualistissa (se yhtyy ryhmien rajojen rajaamiseen).

Nämä tulokset voivat johtua ryhmän puolustavasta vastauksesta.

Worchel suoritettiin ja 2º kokeilu, jossa hän lisäsi 4: nª Tilanne: Fyysisten ominaisuuksien samankaltaisuus (tai ero) (eri ryhmien käyttämissä vaatteissa). tulokset: Konsernin sisäinen yhteenkuuluvuus oli suurempi, kun toinen ryhmä oli pukeutunut eri tavalla.

Ihmissuhdekeskeisyys - ryhmäryhmä

  • TAJFEL: muotoiltu jatkuva ihmissuhteiden välinen ryhmä: Vahva ryhmätilanne tuottaa ryhmien käyttäytyminen tiukka, ja päinvastoin tilanne, jossa ei ole vaikutusta konserniin, tuottaa henkilökohtainen käyttäytyminen tiukka. Näiden kahden äärimmäisen pylvään keskellä ne sijaitsevat välitapahtumia ryhmät ja ryhmien väliset näkökohdat.
  • ihmissuhde: Edustaa henkilön toimet, kun he ovat suunnattuja, jotka katsovat häntä yksilöksi.
  • ryhmien välinen napa: Se syntyy, kun henkilö, jonka kanssa joku on vuorovaikutuksessa ryhmän jäsenenä, havaitaan (oma ryhmä tai endoryhmä tai jokin muu tai ulkopuolinen ryhmä).
  • ryhmien käyttäytyminen se eroaa ihmissuhteesta siinä, että se perustuu "me-ne" -tyyppiseen dikotomiseen luokitteluun, joka tuottaa korkean homogeenisuuden ryhmän aiheiden käyttäytymiseen sekä ulkoisen ryhmän eri jäsenten käsitykseen..
  • Toisinaan äkillisten tilanmuutosten vaikutuksesta tapahtuu erittäin nopea siirtymä yhdestä napasta toiseen, ja silloin silloin, kun näiden kahden käyttäytymistyypin väliset erot voidaan paremmin arvostaa (payosin ja mustalaisten välinen väkivaltainen vastakkainasettelu). Southwesternin junan Alankomaissa: Kun kidnappaajat lukivat panttivangin kirjeen, he päättivät olla suorittamatta häntä, koska he tiesivät hänen henkilökohtaiset näkökohdansa).

Koordinoidut ryhmätoiminnot

Horwitz ja Rabbie: Jos joukko ihmisiä luokittelee itsensä samankaltaisiksi, he toimivat samalla tavalla. Ryhmällisyyden todellinen olemus on ryhmän jäsenten keskinäinen riippuvuus toisiaan Tajfelin panos ryhmän vähimmäistoimintaa koskevissa tutkimuksissa osoittaa kuitenkin, että ryhmä voidaan luoda ilman aiempaa kokemusta ryhmien keskinäisestä riippuvuudesta. Vapaaehtoiset yhdistykset, uskonnolliset tai poliittiset ryhmät noudattavat Tajfelin kuvaamaa prosessia: uskomukset muotoillaan ensin ja ryhmä muodostetaan alla.

Ryhmän toiminnot ja integraation muodot. Ryhmät ovat olemassa, koska ne täyttävät tietyt toiminnot, joita tuskin voidaan suorittaa suorittamatta jonkinlaista toimintaa (tämä ei kumoa niiden kognitiivisen perustan merkitystä). Moreland: The ryhmän kehittämät toiminnot vastaavat sosiaalisen integraation kolmea tyyppiä jotka edistävät:

  • YMPÄRISTÖ INTEGRATION: Ryhmän muodostaminen, jossa ympäristö tarjoaa tarvittavat resurssit. Mutta se ei koske vain fyysistä ympäristöä. Moreland, korostaa sosiaalisten verkostojen rooli (perheenjäsenten, ystävien ja tuttavien välisten suhteiden malli): Ryhmien muodostuminen yleensä tapahtuu ihmisten välillä, joiden sosiaaliset verkostot ovat päällekkäisiä, 2 syytä: a) Koska sosiaaliset verkostot tarjoavat mahdollisuuksia yhteydenpitoon sen jäsenten kesken. b) Koska ne luovat normeja, jotka määrittelevät kenen kanssa ja kenen kanssa ei, ryhmät voidaan muodostaa.
  • KÄYTTÄVÄ INTEGRATION: Kun ryhmän jäsenet riippuvat toisistaan ​​saavuttaakseen tavoitteensa tai täyttääkseen heidän tarpeensa. Tavoitteiden saavuttaminen voi olla hyvin vaihtelevaa: "Sisällyttävä säätö": mahdollisuus, että henkilö lähettää geneettisen omistuksensa seuraavalle sukupolvelle. Tarve arvioida itseäni: Sosiaaliset vertailut ovat välttämättömiä, jotta saavutettaisiin hyväksyttävä arviointi. Tarve olla suunnattu tehokkaasti ympärillämme olevaan maailmaan. Tässä "referenssiryhmät" tulevat peliin (he kertovat meille, mitkä mallimme pitäisi olla ja mitkä ovat säännöt).
  • TÄYDELLINEN INTEGRATION: Ihmiset, jotka muodostavat ryhmiä, kehittävät yhteisiä tunteita. Keskinäinen vetovoima kahden tai useamman ihmisen välillä voi olla ryhmän muodostumisen alku (esimerkki: ryhmän muodostaminen erityistä vetovoimaa omaavan johtajan hahmon ympärille: sect). Nämä toiminnot voidaan suorittaa vain, jos sarja yhteisiä toimia, joka vaihtelee ryhmän luonteen ja sen luonteenomaisen integrointityypin mukaan.

Sosiaalinen muutos ryhmän kautta

tärkeä ryhmän rooli sosiaalisen muutoksen edistämisessä: Kun ihmiset saavat vaikutusta ulkoisiin yrityksiin vaikuttaa ryhmään, he todennäköisesti muuttavat yksilöllistä käyttäytymistään merkittyyn suuntaan.

LEWIN-TUTKIMUS: 2: n aikanaª Maailman sota, ruoanpuutteen vuoksi, ehdotettiin kotirouvien ruokailutottumusten muuttamista (syöminen ja valmistus maksassa, munuaisissa jne.). Vakaumustekniikka koostui konferenssien järjestämisestä elintarvikkeiden valmistamiseksi, välttäen sen aversiiviset näkökohdat (tuoksut, ulkonäkö jne.). Esitetty uusi tekniikka: "Ryhmän päätös": Siihen sisältyi ryhmäkeskustelu kotiäidien keskuudessa, niistä esteistä, jotka olisivat löytäneet, jotka yrittivät muuttaa tapoja. Ainoastaan ​​silloin, kun keskustelu oli saavuttanut todellisen merkityksen kaikille osallistujille, oliko heille konferenssi.

tulokset:

  • Vain 3% niistä, jotka olivat osallistuneet vain konferenssiin, olivat yrittäneet tuoda mainittuja elintarvikkeita ruokavalioonsa.
  • He tekivät 32% niistä, jotka olivat osallistuneet ryhmäkeskusteluun. Ryhmäkeskustelu on tehokkaampi kuin konferenssi, joka vakuuttaa ryhmän: paremmuus on päätöksenteossa ryhmässä ja ryhmän konsensuksessa tuon päätöksen tueksi.

NEWCOMB-TUTKIMUS: Benningtonin yksityinen yliopisto, joka on luotu ylemmän keskiluokan naisille, fyysisesti eristyksissä ja kouluissa. Tarkoituksena oli havaita, onko poliittisessa ja taloudellisessa konservatiivisuudessa suhtautunut muutoksiin 1–4 vuoden oleskelun ajan yliopistossa. Johto ja professorit olivat liberaalia ideologiaa.

tulokset:

  • Oli reaktio omien perheiden konservatiivisuuteen, jonka kanssa he alun perin sopivat.
  • Muutos oli asteittaista ja lisääntynyt korkeakouluissa käytettyjen vuosien määrästä riippuen.
  • Yliopistossa tapahtuneet muutokset jatkuivat edelleen 20 vuoden ajan riippumatta siitä, olivatko ne yliopiston ympäristön ulkopuolella. Ei ole, että ryhmä on aina yhteiskunnallisten muutosten tekijä, vaan pikemminkin se on erittäin tehokas.

Ryhmän ajattelu

Tietyissä olosuhteissa ryhmä voi tulla muuttumiskestävyyden tekijäksi. RYHMÄN RYHMÄ: "Ajattelutapa, joka syntyy, kun yhteenkuuluvassa ryhmässä konsensuksen etsiminen tulee niin kiireelliseksi, että se tekee toisesta sijasta realistisen arvion vaihtoehtoisista toimintalinjoista".

Löytänyt ja tutkinut JANIS: Hän tutki todellisia tapauksia ryhmistä, jotka olivat tehneet päätöksiä, joilla oli myöhemmin tuhoisia seurauksia. Ryhmän ajattelua voidaan pitää monimutkaisena oireyhtymänä, jossa ne erotetaan

KOLME KATEGORIA KONSERNIN PROCESSEISTA:

  1. Se sisältää näkökohtia, jotka liittyvät ryhmien käyttäytyminen ja todelliset tai havaitut ristiriidat muiden kilpailevien ryhmien kanssa tai erilaiset: liioiteltu käsitys ryhmän omien lähestymistapojen "oikeellisuudesta ja moraalisuudesta". "Stereotyyppinen visio", homogeeninen, yhtenäinen ja tavallisesti pejoratiivinen toisen ryhmän jäsenistä.
  2. Sisältää sarjan toiveajattelu yhteinen ryhmän jäsenet suhteessa ryhmän kykyyn käsitellä sen kohtaamia ongelmia. "Haavoittumattomuuden iluusio": Usko, että heille ei tapahdu mitään pahaa niin kauan kuin ne pysyvät yhtenäisinä. "Yksimielisyyden illuusio": Erittäin liioiteltu käsitys niiden välisestä sopimuksesta. "Rationalisointi": Se kannustaa ohittamaan ongelmien huolellisen ja huolellisen analyysin ja korvaa sen toimien perusteluilla, heidän toiveidensa ja motivaatioidensa (ei harkinnan ja pohdinnan) avulla..
  3. Lisää pakottavia näkökohtia, jotka ovat heidän osuutensa paperi ryhmän ajattelun luomisessa. "Paine kohti yhtenäisyyttä": Eräiden jäsenten esittämää kritiikkiä hylättiin etusijalla noudatettavaan menettelyyn, jotta päädytään ryhmän päätökseen. "Itsesensuuri". "Mielen vartijat": ryhmän jäsenet, jotka vastaavat ryhmän ortodoksisuuden ylläpidosta ja tuomitsevat mahdolliset poikkeamat.
  4. Ryhmämielessä on osoitettu olevan voimaa asettaa tietty toimintatapa ryhmän jäsenille: muutoksen suuntaan tai siihen suuntaan, että asiat pidetään sellaisina kuin ne ovat..
  5. ¿Mikä voi olla laukaiseva?: Ryhmän omien ominaisuuksien vuoksi: suuri yhteenkuuluvuus, korkea eristys, menettelyjen ja arviointimenetelmien puuttuminen ja Kontrasti-informaatio. Johto Tilannekohtainen stressi voi olla vaikuttava tekijä.

Uusien jäsenten ryhmäkeskustelu

Yksi niistä ongelmia joka on ehdotettu jo muodostetulle ryhmälle että uudet jäsenet hankkivat ryhmän käyttäytymisen. Moreland, Levine ja Wingert: He ovat kehittäneet a MALLI vaiheista, joiden kautta kenen tahansa on kuljettava, kunnes heistä tulee täysin hyväksytty jäsen, vapaaehtoisen lähetyksen ryhmissä. - Tätä mallia voitaisiin soveltaa myös pakollisen mainonnan ryhmiin (rotu, sukupuoli, ikä).

  • Kun sitoutuminen on saavutettu, yksittäisen ryhmän suhdetta muutetaan: roolin muutos. Uusien jäsenten ryhmäkodinisaation vaiheet (Moreland ja Levine, 1989)
  • Tämän osan kuvassa näet ryhmän käyttäytymisen vaiheet.
  • Uusien jäsenten ryhmittymien sosialisoitumisen ongelma on ongelma siitä, miten voittaa yksilöllisen käyttäytymisen ja ryhmien välisen käyttäytymisen välinen "epäjatkuvuus".
  • Kussakin vaiheessa keskinäinen arviointi luo ryhmälle ja toiselle täydentävää toimintaa yksilön toimesta (ensimmäisessä vaiheessa ryhmä yrittää rekrytoida uusia hakijoita, kun he etsivät uutta ryhmää: rekrytointi ja tunnustaminen).
  • Jokaisella vaiheella on vaihteleva kesto.
  • Moottori, joka käynnistää muutoksen alkamisen jokaisessa vaiheessa, on uuden sitoumuksen etsiminen, ja viimeinen kosketus on roolin siirtyminen.

Ryhmän muodostuminen

Worchel: Ryhmien monimuotoisuudesta huolimatta ryhmänmuodostus- ja kehitysprosessi on melko homogeeninen, se muuttaa yksilöllistä käyttäytymistä, ryhmäkäsittelyjä ja muiden ryhmien kanssa muodostettuja suhteita. WORCHEL: Ryhmien monimuotoisuudesta huolimatta ryhmämuodostuksen ja kehityksen prosessi on melko homogeeninen, se muuttaa yksilöllistä käyttäytymistä, ryhmäkäsittelyjä ja suhteita, jotka on muodostettu muiden ryhmien kanssa. Nämä vaiheet:

  • Niillä ei ole kiinteää kestoa.
  • Siirtyminen toisesta toiseen riippuu siitä, että aloitusvaiheessa on saavutettu optimaalinen taso.
  • Myös edellisen stadionin peruutukset ovat mahdollisia.

Huolimaton aika:

  • Uuden ryhmän muodostavat henkilöt kuuluvat ryhmään, jossa he kokevat avuttomuutta.
  • Ryhmän voimarakennetta ei ole vielä vastustettu voimakkaasti.
  • Voimajoukot voivat pyrkiä lievittämään tyytymättömyyttä.
  • Hallitsemattoman väkivallan ja vandalismin toimet.

Saostava tapahtuma:

  • Se antaa signaalin uuden ryhmän muodostumiselle ja vanhan hylkäämiselle.
  • Se toimii kaikkien edelliseen ryhmään liittyvien negatiivisten symboleina.
  • Se voi aiheuttaa vanhan vallan rakenteen tukahduttamista.

Tunnistus ryhmään:

  • Tarkkaan ottaen se merkitsee juuri muodostuneen ryhmän alkua.
  • Muiden ryhmien edessä on vahvoja esteitä.
  • Ryhmäsäännösten noudattamista kannustetaan ja kaikki poikkeamat sensuroidaan.
  • Lojaalisuusnäytteitä odotetaan, ja kilpailua ulkopuolisten ryhmien kanssa kannustetaan.
  • Ryhmään kuuluminen saa suuren painon yksilön identiteettiin.

Ryhmän tuottavuus:

  • Päähenkilöt ovat ryhmän tavoitteita.
  • Eri ryhmien välillä esiintyy eroja, ryhmän jakautuminen noudattaa tasa-arvosääntöjä: kaikki ovat yhtäläisiä riippumatta heidän panoksestaan.
  • Yhteistyösuhteet sallitaan muiden ryhmien kanssa, jos tämä on hyödyllistä.

yksilöllistyminen:

  • Yksittäisten tavoitteiden saavuttaminen saa aikaan etusijan.
  • Halu henkilökohtaiseen tunnustamiseen ilman halua murtaa ryhmää.
  • Alaryhmät näkyvät.
  • Jakelu omien sääntöjen mukaisesti: Kullekin hänen panoksensa mukaan.
  • Yhteistyötä muiden ryhmien kanssa haetaan aktiivisesti.

Ryhmän lasku:

  • Epäselvyydet ryhmän arvosta.
  • Kamppailee alaryhmien välillä.
  • Ryhmän hylkäämistä ei pelätä (se ei ole enää niin tärkeää henkilökohtaisen itsekäsityksen kannalta).
  • Ensinnäkin ihmiset, joilla on enemmän taitoja ja arvokkaampia virheitä muille ryhmille.
  • Ryhmän heikkoutta havaitsee jotkut ulkopuoliset ryhmät, jotka yrittävät hyödyntää jäsenten luopumista.

Ryhmien väliset suhteet

INTERGROUP BEHAVIOR (Sherif): "Tämä käyttäytyminen tapahtuu aina, kun ryhmään kuuluvat henkilöt ovat vuorovaikutuksessa kollektiivisesti tai yksilöllisesti toisen ryhmän tai sen jäsenten kanssa ryhmän tunnistamisen yhteydessä". Se sisältää useita ilmentymiä:

  • Henkisten järjestelmien käyttö: stereotypiat.
  • Tuomioistuimen asenne.
  • Suosio kohti itse ryhmää.
  • Syrjintä ulkoryhmiin.

Ryhmien välisten suhteiden teoriat voidaan luokitella 2 MITAT:

  • YKSITYISKOHTAINEN / RYHMÄ.
  • COGNITIVE / MOTIVATIONAL.

INDIVIDUALISTIN LÄHESTYMISTAPA

Adornon teokset: "VIRANOMAISEN HENKILÖSTÖ": Tutkimus joidenkin ryhmien välisten asenteiden, kuten antisemitismin ja etnocentrismin, psykologisista juurista.

Motivoiva ulottuvuus. Asenteet, mukaan lukien ryhmien väliset luonne, heijastavat persoonallisuuden syviä suuntauksia (teoreettinen viitekehys oli Freudin psykoanalyyttisen teoria). Niinpä autoritaarinen yksilö syrjäyttää aggressiivisuuden, jota hän tuntee kohti vähemmistöryhmiä. On teoksia, jotka liittyvät matalaan itsetuntoon ja suuriin ennakkoluuloihin. Kognitiivisen ulottuvuuden puitteissa Tajfel korostaa teoksia, joissa korostetaan "COGNITIVE INDIGENT":

  • Ne ovat jalostuskapasiteetin rajoituksia, jotka ovat vastuussa tietyistä puolueellisuudesta yhteiskunnallisia ryhmiä koskevien tietojen käsittelyssä
  • Kaikissa tutkimuksissa keskitytään yksilöihin, jotka ovat erottamattomia niiden harvinaisuuden tai niiden erinomaisen ominaisuuden vuoksi. Näillä erottuvilla yksittäisillä jäsenillä on kohtuuton paino ryhmäkuvien luomisessa ja ylläpidossa.

"RACE-BELIEF PARADIGM":

  • Lähestymistapa, joka sijaitsee ihmissuhteiden tasolla, ei ryhmien välisessä yhteydes- sä, ja vastustaa uskon samankaltaisuuden vaikutusta luokkaan kuulumiseen..
  • Se osoittaa, kuinka tärkeää on, että uskomukset ovat samankaltaisia, että ne, jotka kuuluvat tiettyyn luokkaan, määrittävät kahden eri rodullisen luokan jäsenten väliset suhteet.
  • rajoitus: tällainen vetovoiman lisääntyminen ei välttämättä ole yleistynyt kyseisen henkilön lisäksi koko luokkaan.
  • Diehl: Yritä näyttää samankaltaisuuden vaikutukset erottamalla ihmissuhteiden ja ryhmien väliset tasot: Ihmissuhteiden samankaltaisuus (samankaltaisuuden puuttuminen ja ei kuulu ryhmään) oli vastuussa syrjinnästä. Ryhmien välinen samankaltaisuus (ulkoryhmän kanssa) lisäsi, ei vähennä syrjintää

Ryhmä lähestyy

Perspektiivi "Realistinen konflikti" (SHERIF):

  • Painotus ryhmän tavoitteiden väliset toiminnalliset suhteet, ryhmien välisen käyttäytymisen päämääränä.
  • Kun ryhmät kilpailevat rajoitetuista resursseista, ryhmien välinen konflikti, se on vähentynyt ylimääräiset tavoitteet Tämä voidaan saavuttaa vain ryhmien välisellä yhteistyöllä.
  • Motivoiva ulottuvuus.

Keskity "Sosiaalinen luokittelu":

  • Riittää, kun asetetaan ryhmittely yksilöiden kollektiiviselle ryhmälle siten, että ne pyrkivät erottumaan muista ryhmistä, joilla on toinen luokittelu.
  • Kognitiivinen ulottuvuus.

Synnynnäinen ja motivoiva lähestymistapa

Etusijalle kiinnitetty prosessi on luokittelu:

  • Bruner: "Luokittelu on sosiaalisen käsityksen perusprosessi, joka merkitsee todellisuuden järjestämistä ja yksinkertaistamista, mutta riittävän sopeutumisen säilyttämistä siihen".

  • Tajfel "Luokittelun tehtävä viittaa kognitiiviseen prosessiin, jonka kautta on olemassa joukko objekteja, ihmisiä ja tapahtumia, jotka tulevat olemaan vastaavia toisiinsa nähden."
  • Tajfelin ja Wilkesin tutkimus: Fyysisten ärsykkeiden luokittelun vaikutuksista. Tulokset: Se tapahtui luokkien välisten erojen korostaminen luokittelussa (luokka A, jossa on pidemmät linjat ja B-luokka lyhyemmillä riveillä).
  • Tajfelin, Sheikin ja Gardnerin tutkimus: Sosiaalisten ärsykkeiden alalla.

    tulokset: Luokan sisäisten yhtäläisyyksien korostaminen.

    Intian ja Kanadan kahden henkilön väliset erot vähenivät Intian tai Kanadan stereotypioiden ominaispiirteissä, mutta ei muissa ominaisuuksissa..

Kaksi rinnakkaista tutkimusryhmää Euroopassa:

KATEGORIAALINEN DIFERENTIO (Doise) (Geneve):

  • Kategorinen erottelu tapahtuu eri tasoilla: käyttäytymis-, arviointi- ja keskinäiset esitykset.

  • Erilaistuminen toisessa heistä vaikuttaa muihin.
  • Esiintyminen käyttäytymistasossa on etusijalla.

SOSIAALINEN TUNNISTUS (TIS) (Univ. De Bristol):

  • Kognitiivisten näkökohtien lisäksi ne ottavat huomioon näkökohdat motivoiva.
  • Sivun pääyhteys sosiaaliseen ryhmään tapahtuu sosiaalinen identiteetti: "Tieto siitä, millainen osa yksilöä kuuluu tiettyihin yhteiskunnallisiin ryhmiin, sekä tunteen ja arvioinnin merkitys".
  • Sen positiivinen tai negatiivinen luonne on seurausta vertailua muiden asiaankuuluvien kanssa tietyssä sosiaalisessa kontekstissa.
  • Tarve ylläpitää ryhmän positiivista erottamiskykyä seurauksena kyseisen omistukseen liittyvän kohteen itsetuntoon.
  • Keskeinen käsite: "Sosiaalinen kilpailu" (Turner): Vastusti instrumentaalikilpailua tai eturistiriitaa, jonka tavoitteena on saavuttaa positiivinen sosiaalinen identiteetti. Se saavutetaan saavuttamalla suotuisa ero itse ryhmälle sosiaalisen konsensuksen positiivisesti arvostetussa ulottuvuudessa.

REALISTISEN KONFLIKTIN TEORIA:

  • napa motivoiva.

  • Selitys kohdassa ryhmän tavoitteet ja näiden tavoitteiden toiminnallisissa suhteissa, jotka voivat olla konfliktin tai yhteistyön lähde.

Klassinen tutkimus ryhmien välisestä käyttäytymisestä

Realistinen ryhmäkonflikti SHERIFF: Ne toteutettiin 3 tutkimusta lasten leireissä.

Perussuunnittelu:

  • 1ª Vaihe: 2 ryhmän muodostaminen yksilöiden vuorovaikutuksen kautta, luoden ryhmärakenne.
  • 2ª Vaihe: Kilpailukykyisen vuorovaikutuksen luominen molempien ryhmien välillä, ehdottaa tavoitteita, joita vain ryhmä voisi saavuttaa.

tutkimuksissa: Ensimmäisessä 2: Ennen ryhmien muodostamista yksilöiden annettiin vuorovaikutuksessa keskenään: he tulivat antamaan ystävyyssuhteita lasten välille.

Vuonna 3º tutkimus: Lapset saapuivat leiriin jo kahteen ryhmään. Lisäksi konfliktivaiheessa oli viimeinen vaihe, jossa konfliktin vähentämismenetelmiä yritettiin.

Osallistujien ominaisuudet: 11–12-vuotiaat lapset, jotka eivät aikaisemmin olleet tiedossa ilman turhautumista tai patologioita, ja samanlaiset sosio-kulttuuriset ja taloudelliset taustat \ t.

tulokset: Ensimmäisissä kahdessa tutkimuksessa ennustettiin, että kun ryhmien väliset suhteet luotiin, ryhmän jäsenet haluaisivat ryhmäkaverinsa alkuperäisiin ystäviinsä. Ennuste sai tukea. Koulutusvaiheessa tuotettiin ryhmien sisäinen roolien, tilojen ja normien rakenne. Kilpailu- tai konfliktivaiheessa esiintyi ryhmien välisen vihamielisyyden ilmentymiä ja ryhmien sisäisiä seurauksia (lisääntynyt solidaarisuus, tiettyjen jäsenten aseman muutos heidän osuutensa konfliktiin). Vuonna 3º tutkimuksessa konfliktin vähentämisen viimeisessä vaiheessa syntyi tilanne, jossa aiheet joutuivat tekemään yhteistyötä ylimääräisten tavoitteiden saavuttamiseksi: se oli tehokas konfliktin vähentämiseksi.

Muut tutkimukset, jotka vahvistivat Sherifin tulokset, varoittaa kuitenkin, että tavoitteiden yhteensopimattomuus ei ole olennainen edellytys ryhmien välisen kilpailun tapahtumiselle. Blake ja Mouton: Koulutusvaiheen aikana (ennen kilpailua) ryhmät olivat jo huolissaan siitä, että toiset saattavat tehdä parempaa. Vertailutoiminnan "luonnollinen" taipumus oli negatiivisessa ja kateellisessa suunnassa. Laskutus ja Tajfel: Koulutusvaiheessa lapset pyysivät kilpailutoimia, he esittelivät itsensä ikään kuin kokeilija olisi pyytänyt häntä. Vuonna 3º tutkimus (lapset saapuivat erikseen) vihamielisyydet ja stereotypioiden käyttö alkoivat. Ryhmien välisen syrjinnän esiintyminen ilman selkeää kilpailua yhteensopivasta tavoitteesta.

Jos haluat jatkaa sosiaalisen psykologian ja organisaatioiden kanssa: Ryhmät ja ryhmien väliset suhteet Lue sosiaalisen identiteetin teoriasta.

Tämä artikkeli on puhtaasti informatiivinen, online-psykologiassa meillä ei ole kykyä tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut käymään psykologissa käsittelemään tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia Ryhmät ja ryhmien välinen suhde - Sosiaalipsykologia, Suosittelemme, että kirjoitat sosiaalisen psykologian ja organisaatioiden luokkaan.