Rumelhartin ja Normanin yleinen teoria

Rumelhart ja Norman tekivät avainpanoksen yleiseen järjestelmäteoriaan, kehys kognitiivisen prosessoinnin analysoimiseksi ja neurotieteisiin liittyvän tiedon hankkimiseksi.

Tässä artikkelissa kuvataan kaavateorian tärkeimmät näkökohdat ja näiden kahden tekijän tärkeimmät panokset.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "10 tärkeintä psykologista teoriaa"

Mitkä ovat kognitiiviset järjestelmät?

Kognitiivisen psykologian, psykolingvistiikan ja muiden siihen liittyvien tieteiden alalla termiä "kaavio" käytetään viitaten kognitiivisiin informaatiomalleihin, mukaan lukien tietämyksen eri elementtien väliset suhteet. Niitä on tutkittu perusteellisesti heidän vaikuttaa uuden tiedon havaitsemiseen ja hankkimiseen.

Kirjassaan Schemata: kognition rakennuspalikat (1980), jolla oli transsendenttinen vaikutus skeemateorian kehitykseen, David Rumelhart totesi, että kaavion käsite viittaa omistamallamme tietoon. Erityisesti nämä vastaavat Yleiset tiedot, suhteellisen epäspesifinen.

Näissä järjestelmissä ihmiskokemusta on edustettu kaikilla tasoilla, alkeellisimmista aistien havainnoista abstrakteihin näkökohtiin, kuten ideologiaan, lihaksen liikkeiden, äänien, rakenteen ja kielen muodostavien merkitysten kautta..

Rumelhartin ja Normanin (1975) mukaan järjestelmät koostuvat erilaisista muuttujista, jotka voivat saada useita arvoja. Saamamme tiedot käsitellään kognitiivisella tasolla ja niitä verrataan järjestelmät ja niiden mahdolliset kokoonpanot, jotka tallennamme pitkäaikaisessa muistissa ja lisätä kognition tehokkuutta.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Kognitiivinen psykologia: määritelmä, teoriat ja tärkeimmät tekijät"

Rumelhartin ja Normanin yleinen teoria

Rumelhart ja Norman väittävät, että oppiminen ja siten järjestelmien muodostuminen ei ole yhtenäinen prosessi, vaan että saamme tietoa kolmella hankintamuodolla: kertyminen, säätö ja rakenneuudistus.. Perusprosessi on tietojen spontaani kerääntyminen että me suoritamme aistien ja kognition kautta.

Kertyminen on kuitenkin mahdollista vain silloin, kun uusi tieto on yhteensopiva jo käytössä olevien järjestelmien kanssa. Kun on ristiriita, kognitiivista rakennetta on muutettava; jos tämä on lievää intensiteettiä, tapahtuu säätöprosessi, joka ylläpitää järjestelmän perustiedotverkostoa muuttamalla vain muutamia muuttujia.

Toisaalta, kun muistojen ja uuden tiedon välinen ero on hyvin vahva, sopeuttaminen ei riitä, mutta käytämme rakenneuudistusta. Tämä prosessi määritellään sellaisen uuden järjestelmän luomiseksi, joka perustuu olemassa olevien järjestelmien yhdistelmään tai yhteisten mallien havaitsemiseen joistakin näistä.

• Ehkä olet kiinnostunut: "Psykologian historia: tekijät ja tärkeimmät teoriat"

Miten kaavamuuttujat muuttuvat??

Kuten olemme sanoneet, Rumelhart ja Norman puhuivat "muuttujista" viitaten tekijät, jotka määrittävät järjestelmät ja niiden mahdolliset ilmenemismuodot. Usein tiedon hankkiminen merkitsee näiden muuttujien muuttamista kognitiivisen rakenteen päivittämiseksi, erityisesti silloin, kun oppiminen tapahtuu säätämällä..

Näiden tekijöiden mukaan muuttujien muutos voi tapahtua neljällä eri tavalla. Ensimmäinen koostuu järjestelmien spesifisyyden lisäämisestä muuttamalla tiettyyn arvoalueeseen liittyvää merkitystä. Toinen tapa on lisätä tätä aluetta niin, että myös muuttujan sovellettavuus.

Tietenkin päinvastainen voi tapahtua myös: sovellettavuusalueen pienentäminen tai jopa muuttujan vaihtaminen vakiona. Neljäs ja viimeinen tila koostuvat asettaa tietyt muuttujan perusarvot; tämä tekee päätelmiä, kun muuttujan tiedot ovat riittämättömiä tietyssä tilanteessa.

Lukemisen ymmärtämisen interaktiivinen malli

Rumelhart kehitti myös teorian, jota hän kutsui "interaktiiviseksi malliksi" selittääkseen ymmärryksen kognitiivisesta näkökulmasta. Interaktiivisessa mallissa Rumelhart kuvaa kielellisen ja visuaalisen tiedon hankkimista prosessina, jossa mieli toimii samanaikaisesti useiden tietolähteiden kanssa.

Täten, kun luemme aivojamme, analysoimme sellaisia ​​tekijöitä kuin äänten ja kirjainten väliset suhteet (joilla on mielivaltainen merkki), sanojen ja lausekkeiden merkitykset tai syntaktiset yhteydet puheen eri osien välillä..

Jos ainakin yksi lukutiedon ymmärrettävistä fysiologisista kognitiivisista järjestelmistä muuttuu, siitä saatujen tietojen käsittelyn alijäämä kompensoidaan toisentyyppisellä informaatiolla. Näin ollen esimerkiksi silloin, kun emme ymmärrä sanan merkitystä tai emme kuule sitä hyvin, voimme yrittää päätellä sen diskurssiivisesta kontekstista.

Toisaalta Rumelhart katsoi, että tarinat jakavat ydinalan kieliopillisia näkökohtia. Kuulemalla tai lukemalla sellaisia ​​tarinoita, joita emme aiemmin tienneet, tämän yhteisen kieliopin käsitys auttaa meitä ymmärtämään tapahtumia ja jäsentämään niitä henkisesti helpommin sekä ennustamaan tapahtumien kehittymistä.

Kirjalliset viitteet:

• Rumelhart, D.E. (1980). Schemata: kognition rakennuspalikat. R.J. Spiro et ai. (Ed.), "Teoreettiset kysymykset käsittelyssä". Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum.

• Norman, D. A. & Rumelhart, D.E. (1975). Kognition tutkimukset. San Francisco: Freeman.