Metakognition historia, käsitteen ja teorioiden määrittely

Käsite metacognition käytetään yleensä psykologian ja käyttäytymistieteiden ja kognitioiden alalla viitaten kykyyn, mahdollisesti vain ihmisissä, omien ajatustensa, ideoidensa ja arviointinsa tuomiseen muille ihmisille.

Metakognition käsite

Vaikka metakognition onkin hyvin yleinen käsite tieteellisissä piireissä ja akateemisen yhteisön joukossa, tällä hetkellä ntai on Espanjan kuninkaallisen kieliakatemian hyväksymä termi (SAR).

Kognitiivisen psykologian tutkijat ovat kuitenkin yksimielisiä määrittäessään metakognition ihmisen luontainen kapasiteetti. Tämä kyky antaa meille mahdollisuuden ymmärtää ja olla tietoinen omista ajatuksistamme, mutta myös muiden kyvystä ajatella ja arvioida todellisuutta.

Mielen teorian käsitteeseen liittyvä metakognition mahdollistaa myös oman ja muiden käyttäytymisen ennakoimisen jatkuvasta muiden tunteiden, asenteiden ja tunteiden havainnoinnista, jonka avulla voimme muotoilla hypoteeseja siitä, miten he toimisivat tulevaisuus.

Tärkeimmät tutkimukset

Kognitiiviset tieteet ovat laajalti tutkineet metakognition käsitettä, ja sen merkitys juurtuu esimerkiksi persoonallisuuden, oppimisen, itsekäsityksen tai sosiaalisen psykologian aloille. Useat tutkijat erottuvat tällä alalla.

Batesoni ja metakognition eläimissä

Näiden asiantuntijoiden joukossa on olennaista nimetä englannin antropologi ja psykologi Gregory Bateson, joka aloitti eläinkokeissa metakognition. Bateson tajusi, että koirat leikkivät toistensa kanssa simuloimalla pieniä ja vaarattomia taisteluja ja havaitsi, että koirilla oli eri signaalien kautta tietoisia fiktiivisestä taistelusta (yksinkertainen peli) tai he joutuivat todelliseen ja mahdollisesti vaaralliseen taisteluun.

Metakognition ihmisillä

Kuten ihmisissä, metakognition alkaa näkyä jo kehitysvaiheissa, lapsuudessa. Kolmesta viiteen vuoteen lapset alkavat näyttää konkreettisia vastauksia, jotka tutkijoiden silmissä vastaavat niiden kykyä suorittaa metakognition. Asiantuntijat huomauttavat, että metakognition on kapasiteetti, joka on piilevä ihmisessä syntymästä lähtien, mutta onnistuu vain "aktivoimaan", kun lapsen kypsymisvaihe saavuttaa sopivat olosuhteet, niiden kognitiivisten kykyjen oikean stimuloinnin lisäksi.

Lasten vaiheen jälkeen, ihmiset käyttävät jatkuvasti metakognitioita, ja tämä antaa meille mahdollisuuden ennakoida muiden ihmisten asenteita ja käyttäytymistä. Vaikka tietysti käytämme metakognitiona alitajuisesti.

Psykopatologiat, jotka liittyvät metakognition puuttumiseen

Joissakin olosuhteissa metakognition ei kehitty kunnolla. Näissä tapauksissa metakognition puuttuminen tai aktivoinnin vaikeus johtuu tiettyjen psykopatologioiden esiintymisestä. Tämä diagnoosi voidaan tehdä tiettyjen tähän tarkoitukseen suunniteltujen arviointiperusteiden avulla.

Kun lapset eivät kehity metakognitioon normatiivisella tavalla, se voi johtua erilaisista syistä. On asiantuntijoita, jotka huomauttavat, että autismi voi johtua mielenterveyden häiriöistä.

Teoriat, jotka käsittelevät metakognitiota

Metakognition ja mielen teoria psykologia on käsitellyt jatkuvasti. Yleisesti ottaen käsite määritellään tavallisesti tavaksi, jolla yksilöt ajattelevat ja soveltavat ajatusta (tiedostamatta) siitä, miten muut toimivat. Metakognitio sallii siis meidän ymmärtää ympäristön osa-alueita ja antaa meille mahdollisuuden pohtia, antaa meille parempia työkaluja haluamme ja ajatuksiamme toteuttamiseksi.

Metakognition on myös taito, jonka avulla voimme hallita laajaa kognitiivisten prosessien joukkoa yksinkertaisimmista muihin todella monimutkaisiin..

John H. Flavell

Yksi mainituimmista tekijöistä metakognition ja mielen teorian käsitteessä on amerikkalainen kehityspsykologi John H. Flavell. Tämä kognitiivisen psykologian asiantuntija, joka oli Jean Piagetin opetuslapsi, häntä pidetään yhtenä edelläkävijänä metakognition tutkimuksessa. Flavellin mukaan metakognition on tapa, jolla ihmiset ymmärtävät omien ja muiden kognitiivisia toimintoja, ennakoimalla muiden tahoja, ideoita ja asenteita..

konstruktionismi

rakentava koulu ehdottaa tiettyjä vivahteita metakognition käsitteen ympärille. Hän huomauttaa alusta alkaen, että ihmisen aivot eivät ole yksinkertainen reseptori tulot huomaavainen, mutta on myös elin, joka antaa meille mahdollisuuden luoda psyykkisiä rakenteita, jotka muodostavat esimerkiksi meidän persoonallisuutemme muistoistamme ja tietämyksestämme.

Konstruktivismin mukaan oppiminen on yhteydessä yksilön henkilökohtaiseen ja subjektiiviseen historiaan sekä hänen tapaansa lähestyä ja tulkita (antaa merkitystä) tietämykselle, jonka hän hankkii. Tämä tieto sisältää ne, jotka viittaavat siihen, mitä itse uskoo muiden tietävän, mitä he aikovat jne. Tällä tavalla yksi tai toinen metakognition tyyli vaikuttaa siihen, miten yksilö oppii integroitumaan sosiaalisiin tiloihin.

Metakognition ja oppiminen: “oppia oppimaan”

Metakognition käsitettä käytetään myös yleisesti psykopedagogiikan ja opetuksen alalla. Oppimisjärjestelmissä tulisi oppimisprosessissa pyrkiä korostamaan kunkin opiskelijan henkilökohtaisia ​​kykyjä, jotka liittyvät siihen, miten hän oppii ja ymmärtää käsitteet. Tässä mielessä on mielenkiintoista laatia opetussuunnitelma, joka on läpäisevä opiskelijoiden kognitiivisiin tarpeisiin ja joka stimuloi tätä kykyä.

Yksi keino parantaa metakognitiota luokkahuoneessa on kehittää opetustyyli, jossa otetaan huomioon kognitiiviset kyvyt, taidot ja osaaminen sekä opiskelijoiden emotionaalinen hallinta., jotta opiskelijan ja opiskelun kohteen välillä olisi parempi yhteys, kannustamalla mielekästä oppimista. Tämän oppimisen tyylin on kuljettava käsi kädessä opiskelijoiden henkilökohtaisen kohtelun kanssa.

Näin mielen ja metakognition teoria voi auttaa meitä ymmärtämään ja tehostamaan oppimistamme suunnittelemalla ja arvioimalla tapaamme lähestyä sitä..

Kirjalliset viitteet:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Muistin teho. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Psykologisen tutkimuksen havainnointimenetelmä. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mielenterveys ja mahdolliset maailmat. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Joustavat mielet: Taide ja tiede tietävän, miten muutamme mielipiteitämme ja toisten mielipiteitä. Barcelona, ​​Paidós-julkaisut.
• Pedhazur, E. J. ja Schmelkin, L. P. (1991). Mittaus, suunnittelu ja analyysi: integroitu lähestymistapa. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.