3 erilaista oppimisstrategiaa

Merkittävä oppiminen riippuu sekä opetusprosessista että siitä, miten opiskelijat käsittelevät näitä tietoja. Näin ollen, jos on jotain, johon opetuspsykologit ovat aina olleet huolissaan, on optimoida molemmat ulottuvuudet mahdollisimman suureksi tekemällä nämä dynamiikka luokkahuoneessa rikkaammaksi, tuottavammaksi ja voimassa kaikissa skenaarioissa.

Oppimisstrategioiden päätavoitteena on siten tehdä oppilaista tehokkaampia oppijoita. Tämän alan tutkimus ja tutkimus ovat aina antaneet meille erilaisia ​​tapoja sen saavuttamiseksi. Kolme kuuluisinta oppimisstrategiaa ovat mnemonia, rakenteellinen ja generatiivinen. Nämä ovat lähestymistapoja, jotka ovat varmasti meille kaikille tiedossa, koska olemme käyttäneet niitä useammassa kuin yhdessä tapauksessa.

Emme voi unohtaa myös jotain. Harvat haasteet ovat yhtä tärkeitä kuin opetussuunnitelman laatiminen opetuskeskuksessa niihin sovellettavien oppimisstrategioiden kanssa. Niiden määrittäminen ja opiskelijoille sopivimman hyödyn hyödyntäminen on erittäin tärkeää, ja se kannattaa tietää.

"Koulutus on henkilön kehittyminen kaikessa täydellisyydessä, jota hänen luonteensa pystyy"

-Immanuel Kant-

Mnemoniset strategiat

Mnemoniset strategiat ovat epäilemättä kaikkein klassisimpia. Tällainen lähestymistapa auttaa oppilaita miettimään sisältöä tiettyinä tosiseikoina tai termeinä. Ne ovat esimerkiksi hyödyllisiä, kun muistetaan pääkaupunkeja, tärkeitä päivämääriä, kielen sanastoa jne. Joten me kaikki tiedämme, että kun on tarpeen tallentaa tietoja ilman merkitystä, ei ole parempaa vaihtoehtoa kuin mnemoniset strategiat. Syy? He tarjoavat meille keinon luoda jonkinasteista merkitystä.

Näiden tekniikoiden pätevyys on hyväksytty laajalti, minkä vuoksi niitä on käytetty pitkään. Psykologi Paivio selitti sitä Nämä tekniikat toimivat kolmen syyn takia:

• Kaksoiskoodaus: Monissa näistä strategioista käytetään ei-sanallisia koodeja (kuvia) yhdessä suullisten koodien (sanojen) kanssa. Se tarkoittaa, että sama sisältö koodataan kahdella eri tavalla. Yhteysperiaatteiden mukaan tämä helpottaisi tiedonsaantia.
• organisaatio: Toinen tapa käyttää näitä strategioita on luoda yhtenäinen asiayhteys, johon tiedot voidaan sovittaa. Tämä sallii siihen liittyvän informaation sen välillä, sen sijaan että se olisi pirstoutunut. Esimerkiksi on helpompaa muistaa sanaluettelo, jos muodostamme niiden kanssa lauseen.
• ry: Elementtien välisten voimakkaiden suhteiden muodostuminen on myös mahdollisuus mielekkäälle oppimiselle. Voimakkaat yhdistykset auttavat, koska kun yksi näistä kahdesta elementistä on nähtävissä, toinen on helppo muistaa.

Esimerkki mnemonisesta strategiasta on avainsanamenetelmä. Tällä menetelmällä on vahva käyttö, kun kyseessä on vieraan kielen sanaston ristiriitainen oppiminen. Se koostuu foneettisesta ja ikonisesta linkistä yksityiskohtaisen selityksen saamiseksi.

Toisaalta on sanottava, että on hyvin yleistä, että tämäntyyppiseen muistiin perustuvaan lähestymistapaan liittyy jonkin verran kritiikkiä. kuitenkin, tutkimuksissa, kuten julkaisussa Journal of Experimental Child Psychology ja toteutetaan Michiganin yliopistossa, ne osoittavat, että se on peruspilari koulutusprosesseissa. Se on tapa parantaa muistia ja luoda tietoa. Vaikka on välttämätöntä, että kyllä, se yhdistetään muihin koulutusstrategioihin.

Rakenteelliset strategiat

Toinen koulutusstrategioiden tyyppi on rakenteellisia. Sinun tehtäväsi on edistää aktiivista oppimista rohkaisemalla opiskelijoita valitsemaan henkisesti olennaiset tiedot ja liittämään ne toisiinsa rakenteessa. Täältä löydät tekniikat käsitteellisten karttojen, vuokaavioiden tai kaavioiden tekemiseen jne..

On selvää, että ei riitä, että opettaja kertoo oppilaille, että hänen on tehtävä linjauksia ja tiivistelmiä. Nämä ovat hyödyllisiä vain, jos opiskelija osaa tehdä ne. Tästä syystä Opettajille on mielenkiintoista ja tuottavaa kouluttaa oppilaitaan sen toteutumisesta. Tämän koulutuksen vaikein osa on opettaa tunnistamaan tekstin tai näyttelyn tärkeimmät tai merkittävimmät näkökohdat.

Näiden tekniikoiden vaikutus oppimiseen saadaan nopeasti päätökseen. Kun järjestämme materiaalin pieniin ideoihin, jotka ovat läheisesti toisiinsa liittyviä, on helpompi käyttää sitä. Myös luomalla intensiivisiä yhteyksiä näiden ajatusten välille on helpompi päästä muuhun muuhun tietoon.

Tiedot ja tutkimus, kuten Melbournen yliopistossa suoritetut, osoittavat, että nämä tekniikat käyttävät opiskelijat lisäävät huomattavasti suorituskykyään. Lisäksi ne auttavat virallistamaan sisällön aitoa ymmärrystä pintapuolisen ja rote-oppimisen sijasta. Tämän vuoksi on mielenkiintoista sisällyttää nämä oppimisstrategiat luokkahuoneeseen.

Generatiiviset strategiat

Edellä mainittujen strategioiden avulla olemme analysoineet keinoja auttaa oppilaita muistamaan tiettyjä tapahtumia ja järjestämään ne rakenteiksi; toisin sanoen ne ovat tekniikoita kohtaamaan uusia tietoja, jotka on opittava. Nyt hyvin, Toinen tärkeä osa oppimista on uuden sisällön integrointi ennakkotietoon. Ja tässä syntyy generatiiviset strategiat.

E. Z. Rothkopf, tunnettu opetuspsykologi, nimettiin ne toiminnot, joissa opiskelija tuottaa tietoa termi "matemagénico-toiminta". Esimerkkejä näistä ovat muistiinpanojen tekeminen, korostaminen, kysymysten tuottaminen ja vastaaminen tai kovalla äänellä toistaminen. Tällaiset toimet auttavat syventämään ymmärrystä pakottamalla oppilaat integroimaan tietonsa.

Monet psykologit ymmärtävät aktiivisen oppimisen opiskelijan sukupolvena ideoiden välisiin suhteisiin. Tästä syystä generatiiviset strategiat ovat loistava työkalu oppilaiden heräämisen saavuttamiseen. Opettamalla oppilaita ottamaan muistiinpanoja tai esittämään kysymyksiä itseään helpottavat hankitun tiedon syvää ymmärtämistä ja integrointia.

Kuten näemme, olemme koko artikkelissa nähneet ja tutkineet erilaisia ​​oppimisstrategioita, joilla on suuret mahdollisuudet ja hyödyllisyys luokkahuoneissa. Opetuksen ja koulutuksen tieteellinen tutkimus auttaa meitä saavuttamaan tämän aktiivisen ja syvällisen oppimisen mitä me etsimme opiskelijoista. Olisi suuri virhe olla noudattamatta opetuspsykologian antamia ohjeita ja todisteita.

Toisaalta ja lopuksi, jos kysymme nyt, millainen koulutusstrategia on kaikkein pätevin, meidän on muistettava jotain olennaista. Tehokkaampaa lähestymistapaa ei ole muilla: kaikki ovat hyödyllisiä, tarpeellisia ja luotettavia. Kouluttaa on ymmärtää jokaisen opiskelijan tarpeet ja antaa heille parhaan vastauksen. Näin ollen jokainen tässä näkyvä näkökulma on osa opiskelijoiden ja opettajien päivittäistä työtä. Oppimisen optimoimiseksi on tärkeää, miten heille annetaan valtuudet.

Intuitiiviset teoriat koulujen opetuksesta Intuitiiviset teoriat perustuvat niiden todellisuuden havainnon nopeaan perusteluun ja muodostavat lapsen terveen järjen. Lue lisää "