Autismi ei ole häpeä, tietämättömyys

Autismia pidetään kehityshäiriönä, joka vaikuttaa viestintään ja sosiaalisiin suhteisiin. Autistisen taajuushäiriön omaavan lapsen etujen ja toimintojen ohjelmisto on rajallisempi ja rajoittavampi, ja siinä on taipumus toistua ja stereotypioita..

Kun otetaan huomioon oireiden suuri vaihtelu, sekä amerikkalainen psykiatrinen yhdistys että mielenterveyshäiriöiden diagnostiikka- ja tilastokäsikirja (DSM) ovat laajentaneet luokituksen laajemmaksi nimeksi: autismin taajuushäiriöt.

3-vuotias lapsi, joka ei pelaa muiden kanssa ja jolla on myös rajoitettu ja stereotyyppinen käyttäytymisohjelmisto. 10-vuotias tyttö, jolla on yksitoikkoinen puhe, joka ei osaa ilmaista tunteitaan, mutta joka on erittäin hyvä matematiikassa tai jolla on poikkeuksellinen muisti. Ottaen huomioon yksilölliset erot, joita me kysymme itseltämme: mikä on autismi ja mitä se tarkoittaa? Miten interventio tapahtuu?

Autismin ja differentiaalidiagnoosin määritelmän muutokset

DSM-IV: ssä läpäisevien kehityshäiriöiden luokkaan kuuluu viisi autismin alatyyppiä: autistinen häiriö, Aspergerin oireyhtymä, lapsuuden hajoamishäiriö, yleinen kehityshäiriö, jota ei ole määritelty (PDD ei ole määritelty) ja oireyhtymä Rettin.

Toisaalta, DSM-5: ssä neljä näistä alatyypeistä (autistinen häiriö, Aspergerin oireyhtymä, lapsuuden hajoamishäiriö ja PDD ei ole määritelty) on korvattu yleisellä luokalla "autistiset spektrihäiriöt" (ASD).. Rett-oireyhtymä ei enää kuulu tähän luokitusjärjestelmään. Näiden alatyyppien erottamisen sijasta DSM-5: n diagnostinen määritelmä määrittää kolme oireiden vakavuusastetta sekä tarvittavan tuen tason..

"Henkilö, jolla on autismi, asuu omassa maailmassaan, kun henkilö, jolla on Asperger, asuu maailmassa ainutlaatuisella tavalla, jonka hän valitsee".

-Nicholas Sparks-

5 merkkiä, jotka voivat tunnistaa autismin autismin Autismi on neurologinen häiriö, joka vaikuttaa moniin lapsiin, mutta kuinka tunnistaa, että lapsellasi on se? Tutustu joitakin merkkejä tietää. Lue lisää "

Autismin tutkimukset

Vuodesta 2000 lähtien tutkimuksessa on tapahtunut useita edistysaskeleita, joten olemme pystyneet erottamaan jotkut geneettiset ketjut, jotka ovat mukana autismin syntymisessä, joten neurodevelopmentiin liittyy selvästi syy. Niinpä monet näistä geeneistä ovat mukana neuronien välisessä viestinnässä, mikä saa aikaan joitakin toiminnallisista poikkeamista, jotka tunnistamme autismissa.

Vaikka nämä tutkimukset auttavat ymmärtämään joitakin autismin syitä, on selvää, että autismi ei ole määritelty "geneettisellä epäonnistumisella".. Tämä epäonnistuminen voisi jonkin verran altistaa henkilön, lisätä riskiä, ​​mutta se ei olisi riittävä edellytys autismin kehittymiselle. Toisaalta kaikki tämä monivaltai- suus mahdollistaa sen, että autismia sairastavilla ihmisillä havaitaan oireita.

Siksi meidän on oltava selvät, että:

• Koulutuksen kliinisessä käytännössä on ilmeistä, että nämä pojat ja tytöt hylkäävät yhteyden toisiinsa hyvin varhain, noin 12 kuukautta, hyödyttämättä kuulo- ja tuntoherkkiä avaimia, jotka ovat niin tärkeitä sosioekonomiselle kehitykselle.
• Tämä kiinnittymisen puute stimulaatioon, erityisesti viestintään ja vuorovaikutukseen liittyvä, aiheuttaa syitä yhä useammin lapsi pysyy imeytyneenä itsensä stimulaatioon, ei voi ohjata vanhempia ja opettajia, ja sen kehittäminen on viivästynyt.
• Selitys sille, miksi he ovat syntyneet sosiaalisen hylkäämisen myötä ja suosivat itsestään stimuloitua käyttäytymistä, sijaitsevat neurologiassa, mutta avainta ei ole löydetty.
• Tutkimukset eri näkökulmista, Kannerista Lovaasiin ja Bijouin et ai.. Rett-oireyhtymän tytön "autistiset ilmenemismuodot" eivät ole samat kuin toisen tytön, jolla on Asperguerin oireyhtymä.
• Meidän on tiedettävä, miten erottaa selvästi autismin diagnoosin muista häiriöistä, jotka voivat perustua siihen, että he eivät ole kiinnostuneita sosiaalisesta näkökulmasta: kuulovaje, hermotottumukset tai varhaisen stimulaation vähimmäistasojen puuttuminen.

Selkeät ja yksinkertaiset käsitteet autismin arvioimiseksi ja puuttumiseksi

Ammattilaisina, kun aiomme tehdä arviointia, meidän on käsiteltävä eettisiä kysymyksiä hyvin: huolehdi vanhempien vaikutuksista, tee realistisia ennusteita, ilmoitettava, että häiriön ilmenemismuodot eivät ole kiinteän mallin mukaisia ​​ja välttävät leimautumista.

Miten arvioidaan?

• Fyysinen tunnustaminen, tuntojärjestelmien ja vastausjärjestelmien kiintymys, neurologiset tutkimukset.
• Vanhempien haastattelu: vaatia rakenteettomasti tietoa raskauden kulusta, lapsen terveydestä, vanhemman ja lapsen suhteesta.
• Mittaa alijäämät erityisesti sosiaalisten kysymysten osalta ja henkilökohtainen itsemääräämisoikeus ja käyttäytymiseen liittyvät ylilyönnit, kuten itsestään stimuloitu käyttäytyminen.
• Ei ole järkevää suorittaa älykkyystestejä kohtalaisen autismin tapauksessa koska sen tulokset voivat sekoittaa meidät.

Interventio autismiin

Tärkeintä on puuttua asiaan:

(1) Alhainen herkkyys sosiaaliselle: meidän on lisättävä sosiaalista vuorovaikutusta.

• hyväily, yhteyshenkilömme voi estää itsestään stimuloidun käyttäytymisen alkamisen ilman, että meidän on käsiteltävä heitä vauvoina.
• Puhu heille paljon: kohdella heitä ihmisinä, joilla on kyky puhua, ei perustu ennakkoluuloihin. Jos puhumme paljon, jäljitelmä on niissä luonnollisempaa ja spontaania.
• Etsi mitä he haluavat, niiden stereotypiat voivat antaa meille vihjeitä, tiedä, mitä heidän huomionsa kiinnitetään ottamaan heidät esiin sosiaaliseen tehtävään, jossa he tarvitsevat muiden lasten yhteistyötä sen toteuttamiseksi.
• Jos sinulla on erityinen kyky, kirjoita se toimintaan ryhmässä: näin hoidamme itsetuntoa. Jos sinulla on yleensä erittäin hyvä palapeli- tai rakennuspelejä, tee tämä toiminta.
• Eläinten hoito on antanut tässä suhteessa hyviä tuloksia: Hippoterapia, hoito delfiinien kanssa, Varo kuulovaraisia ​​koiria jne..

(2) Korkea itsestimulaatio: On välttämätöntä leikata itsestään stimuloituja käyttäytymismalleja ja liittää ne yhteiskuntaan, jotta heidät saadaan mukaan ympäristöön.

• Ota mukaan kaikki ihmiset, jotka saattavat rohkaista tai sallia jollakin tavalla stereotypioita ja häiritseviä käyttäytymismalleja. Tässä mielessä meidän on oltava varovaisia, koska stereotyyppisiä käyttäytymisiä voidaan ylläpitää, jotta voidaan kiinnittää huomiota tai saavuttaa miellyttävä stimulaatio, jota muut eivät ole vielä saavuttaneet.
• Muuta biologisia tiloja, ruokinta- tai lepotiloja ja aikatauluja niin, että lapsen esittämät vaatimukset ovat niillä on vähemmän aversiivisia merkityksiä ja ne ovat toiminnallisempia. Vahvista niitä käyttäytymisiä, jotka eivät ole yhteensopivia itsestimulaation kanssa.
• Älä koskaan menetä rauhaa ja ÄLÄ KOSKAAN käytä minkäänlaista voimaa tai fyysistä rangaistusta, ei heitä rohkaista eikä lopettaa häiritsevää käyttäytymistä.

Lopuksi totean, että meidän on oltava selvillä siitä, että minkäänlaiset toimet edellyttävät tyhjentävää ohjelmaa Autismin kärsivä poika tai tyttö näkee vahvistetun käyttäytymisen, jota haluamme toistaa. Toisaalta niiden antamien ohjeiden on oltava selkeitä ja me olemme järjestelmällisiä ja kärsivällisiä.

Miten voimme puuttua autismin taajuushäiriöön (ASD)? On monia lapsia, jotka kärsivät autismin spektrin häiriöstä. Tiedä, mitä se on, ja työkalut päivittäiseen parantamiseen. Lue lisää "