Koulutuksen paradigman muutos

On järjetöntä ajatella, että kahden viime vuosikymmenen aikana tapahtuneen uskomattoman teknisen kehityksen jälkeen on olemassa jotakin yhteiskunnan aluetta, joka voi olla "saastunut" sen vaikutuksesta. Monissa tapauksissa totuus on se teknologia kehittyy nopeammin kuin kykymme päivittää. Vaikka näin ei ole uusien sukupolvien kohdalla. Nämä ovat jo kasvaneet pullossa kädessä ja toisessa tabletissa.

Ei ole, että muutamat alat ovat kiinnostuneita muutoksesta, mikä mahdollistaa sen. Lapsemme ja nuoremme tuovat muutoksen mukanaan. Se on heidän tapa ymmärtää ja liittyä jo muuttuneeseen maailmaan. Koulutusjärjestelmä, joka ei edetä samaan tahtiin ja on sopusoinnussa tämän keinotekoisen, mutta todellisen ympäristön kanssa, voi saada ne tuhlaamaan arvokasta aikaa, jota he eivät enää voi toipua.

Mikä on paradigmanmuutos koulutuksessa?

Pääasiassa siinä perinteisellä lineaarisella koulutusjärjestelmällä ei ole sijaa järjestelmissämme. Olemme viettäneet useita vuosia intuitiivisesti, että muutokset olivat lähestymässä, mutta ne eivät toteutuneet. Opettajia, vanhempia ja itse lapsia on syytetty. Poistumisaste on erittäin korkea. Lapsemme kyllästyvät luokassa (joku voi ajatella, että näin on aina tapahtunut, mikä ei tarkoita, että sen on pysyttävä näin).

Se ei koske pieniä säätöjä tai lisättyä rakennettuun. Puhumme perusteellisesta muutoksesta oppilaitoksissa. Muutokset käytetyissä keinoissa, sisällön hankkimisessa ja niiden hankkimisessa.

Myös sellaisten arvojen muutos, joista olemme malli. Muutos tapojen hankkimisessa. Tämä ei ollut ensisijainen tavoite perinteisessä koulutusjärjestelmässä. kuitenkin, nuoremme he tarvitsevat sitä aikuiselämässään.

Lineaarinen koulutus ja horisontaalinen koulutus

Lapsemme oppivat enemmän tänään Internetissä ja ystäviensä kanssa kuin omassa luokkahuoneessaan. Tiedot eivät sisällä opettajaa. Tiedot ovat monissa näytöissä, monissa portaaleissa. Pojat tietävät, miten etsiä sitä, kun heillä on kiinnostusta, heidän ei tarvitse odottaa, että joku opettaa heitä. Näemme todennäköisesti merkittävän muutoksen opettajan lukuun tulevina vuosina. Nykypäivän opiskelijat vaativat ohjaajia ohjaamaan heitä, ei antamaan tietoa siitä, että heillä on jo käytettävissään.

Lineaarinen koulutus perustuu tiedonsiirtoon, joka on täysin erotettu emotionaalisesta merkityksestä. Tällainen koulutus edellyttää, että lapsi on tietämätön ja että se on täytettävä. Korostaa opettajan ja opiskelijan välistä eroa. Vuoropuhelua ei ole, luovuutta ei ole. Oppiminen on epävakaa, opiskelija on passiivinen.

Horisontaalisen koulutuksen uudet suuntaukset ehdottavat, että opiskelija etsii tietoa. Puolustaa, että opiskelija pystyy ajattelemaan ja kokemuksesta oppiminen on elintärkeää. Opettajan on keskityttävä enemmän osaamiseen kuin sisältöön ja osaa ratkaista oppimistilanteet.

"Tunteet ja motivaatio ohjaavat huomiota ja päättävät, mitä opitaan".

-Begoña Ibarrola-

Tunteet ja motivaatio

Mitä jo intuitoitiin jo kauan sitten, on osoitettu todellisuutena. Positiiviset valenssi-tunteet parantavat ymmärrystä ja muistia, motivoivat oppimista. Tunteet edistävät oppimista, koska ne vahvistavat hermoverkkojen synaptisia yhteyksiä ja toimintaa.

Tässä mielessä neuroeducation on arvokas työkalu, joka helpottaa opettajien työtä kehittäessään opiskelijoidensa henkilökohtaisia ​​taitoja ja kykyjä ja siten helpottaa oppimisprosessia. Että he tietävät aivojen toiminnasta ja sen suhteesta poikien käyttäytymiseen ja oppimisen rytmiin.

On myös hyvin myönteistä, että Opettajat tietävät, miten aivot oppivat, miten se hallitsee tunteita tai käsittelee tietoja. Aika suunnitella oppikirjaan perustuva luokka on menossa historiaan.

2000-luvun haasteiden edessä

Ammattimaisia ​​profiileja on huomattava alijäämä nykyisten yritysten tarpeisiin. Työympäristömme on muuttunut merkittävästi. Vanha koulutusjärjestelmä perustuu teolliseen vallankumoukseen ja sen työvoiman tarpeisiin. Emme voi enää kouluttaa nuorisojamme tällä tavalla, koska työmarkkinat tarvitsevat eri kykyjä. Enemmän kuin toistaa, kyse on innovoinnista älykkyyden kanssa.

Luovuus, tiimityö, konfliktien ratkaiseminen, kriittinen ajattelu, johtajuus ja innovaatiokyky ovat taitoja, joita yritykset etsivät opetussuunnitelmissa. Niinpä, mitä olet opiskellut, on tärkeää, mutta on vielä tärkeämpää, kuinka esität itsesi ja mitä voitte tehdä. Se on ainoa tapa, jolla ne sallitaan kohtaavat tulevaisuuden työn todellisuuden.

Neurokoulutus: muutos perinteisissä koulutusmalleissa Neuroeducation edustaa edistystä oppimisen alalla. Se merkitsee neurotieteen edistymisen soveltamista koulutusalalla. Lue lisää "