Sosiokonstruktivismi koulutuksessa

Koko historian aikana opetuspsykologia on herättänyt erilaisia ​​lähestymistapoja opetuksessa. Jokaisella heistä on ollut etuja ja haittoja, mutta kaikki ovat tehneet tietoja sen parantamiseksi. Tässä artikkelissa puhumme yhdestä nykyaikaisimmista koulutusparadigmeista: sosiokonstruktivismi koulutuksessa. Yksi sen edustajista on Lev Vigotsky.

Yleisesti sosiokonstruktivistinen lähestymistapa muodostaa kaksi pääopetusta. Ensimmäinen on se opiskelija rakentaa tiedon, Siksi koulutuksen on ohjattava sitä. Ja toinen on se Korostaa sosiaalista kontekstia, koska ihmiset elävät ja oppivat kulttuurin kautta. Siksi koulutusta ei voida eristää yhteiskunnasta ja sen on oltava kontekstualisoitu.

Nyt sosiokonstruktivismi kasvattaa useita oppimisen ja opetuksen innovaatioita luokkahuoneessa. Tämän näkökulman ylläpitävät pilarit ovat rakennustelineet, oppiminen, tutorointi ja yhteistyöhön perustuva oppiminen. Katsotaanpa, mitä he ovat.

Rakennustelineet

Rakennustelineet ovat koulutuksessa käytetty käsite viittaamaan ohjeisiin, apuun ja tietoihin, joita lapset saavat opetusprosessissaan opettajien tai ammattilaisten koulutuksen alalla. Esimerkiksi jos opiskelija oppii uutta tehtävää, opettaja antaa yleensä suoran opetuksen, mutta jos opiskelijalla on käsitteitä aiheesta, annetaan pieni tuki, jotta opiskelija voi rakentaa omaa tietämystään..

Sosiokonstruktivismin näkökulmasta koulutuksessa Tähän tunnetaan laajalti käsite, joka tunnetaan nimellä Vigotskin proksimaalisen kehityksen vyöhyke (ZDP). Tämä viittaa opiskelijoiden mahdollisuuksiin ja sen kehittämiseen. Tarkemmin sanottuna se määritellään etäisyydeksi opiskelijan tehokkaan kehityksen tasosta eli siitä, mitä hän pystyy tekemään omallaan, ja kehitystehon tasoa tai mitä hän voisi saavuttaa avulla.

Sijaitseva oppiminen

Sosiokonstruktivistisista paradigmeista yksilön eristämisessä yhteiskunnasta ja kulttuurista ei ole merkitystä. Koska kaikki maailmaamme on rakennettu sosiaalisen tietämyksen vaikutusten mukaan. siksi, opetusta ei voi poistaa kummankin opiskelijan elämästä.

Opiskelijan oppimisen ohjaamisessa on välttämätöntä tietää heidän sosiaalinen kontekstinsä ja niitä ympäröivä kulttuuri. Esimerkiksi opetus ei voi olla sama opiskelijalle, joka asuu sellaisessa tilanteessa, jossa on suuri luontotapa, kuin joku, jolla ei ole pääsyä tai lukutottumusta. Tästä näkökulmasta päätellään, että kaikkien opiskelijoiden yleissivistävällä koulutuksella on suuri määrä puutteita ja eriarvoisuutta opiskelijoiden keskuudessa..

Näin ollen oppiminen sijaitsee keskeisessä osassa sosiokonstruktivismia koulutuksessa. Lisäksi tämän tekniikan tutkimukset ovat osoittaneet, että opiskelijat hyötyvät, kun opettajat soveltavat sitä.. Opiskelijan ja opettajan välinen kontekstuaalinen oppimissuhde auttaa edistämään empatiaa ja resursseja, jotka ovat käytettävissä opetuksen aikana.

Ohjaus

Mentorointi on pohjimmiltaan asiantuntijan ja oppisopimuskoulutuksen välinen suhde. Tämä voi tapahtua opettajan ja opiskelijan välillä tai edistyneen ja vähemmän kehittyneen opiskelijan välillä.

Toinen mielenkiintoinen strategia on vertaisohjaus, jossa opiskelija tukee toisen opiskelijan oppimista. Tämä modaliteetti sisältää opiskelijat aktiiviseen oppimiseen ja antaa opettajalle mahdollisuuden ohjata ja valvoa, mitä kukin oppii. Lisäksi tässä suhteessa kaksi opiskelijaa hyötyvät suuresti. Toisaalta ohjaaja vahvistaa tietämystään opetuksen kautta ja toisaalta oppija saa yksilöllistä koulutustukea, joka parantaa heidän oppimistaan.

Tutorointi on tehokas strategia, joka hyödyttää niitä, jotka toteuttavat sen käytännössä, koska mitä enemmän yksilöllistä opetusta, sitä enemmän etuja ja edistystä se tuo opiskelijalle.

Yhteistoiminnallinen oppiminen

Toinen tärkeä sosiokonstruktivismin tukipilari koulutuksessa on yhteistoiminnallinen oppiminen. Tämä tapahtuu, kun opiskelijat tekevät yhteistyötä oppiakseen keskinäisen avun avulla. Kun heillä on kukin itsenäinen todellisuuden edustaminen yhdessä, he rakentavat rikkaamman ja hedelmällisemmän oppimisen.

Lisäksi luokkahuoneessa tehtävät yhteistyötutkimukset ovat osoittaneet meille monia tehokkaita tekniikoita, jotka parantavat opiskelijoiden oppimista. Näissä strategioissa korostetaan opiskelijoiden motivaation lisäämistä, keskinäisen riippuvuuden luomista ja opetuksen välistä suhdetta tasa-arvoisten ja viimeisten vierailujen välillä, luoda osuuskunta yhteisölle opiskelijoiden, opettajien ja perheiden keskuudessa.

Kuten näemme, sosiokonstruktivismi koulutuksessa tarjoaa innovatiivisen ja mielenkiintoisen paradigman. Tämän lähestymistavan tiloissa voimme ymmärtää eri tapoja rakentaa opiskelijoiden todellisuutta ja toimia sen mukaisesti ja korostaa yksilöllistä opetusta ja keskittyä aktiiviseen oppimiseen.

Mitä koulutukseen osallistuminen tarkoittaa? Osallistumisen tavoitteena on saavuttaa merkittävä parannus opiskelijoiden koulutukseen ja oppimiseen sekä kehittää heidän potentiaaliaan täysimääräisesti. Lue lisää "