Yleisimmät kielelliset virheet 3–6-vuotiailla lapsilla

Kun lapset alkavat puhua, he tekevät joukon kielellisiä virheitä, jotka johtuvat heidän oppimisprosessistaan. Itse asiassa olemme joskus hälyttäviä, kun näemme, että poikamme kertoo 3 sanan lauseesta, jotka ovat liian yksinkertaisia ​​tai että hän tuskin puhuu, mutta tämän ei tarvitse olla ongelma. Siksi on tärkeää tietää, milloin murehtia ja milloin ottaa nämä pienet virheet yksinkertaisiksi kehitysprosessin vaiheiksi.

Muista myös, että jotkin näistä virheistä he kulkevat usein meille aikuisille: kuuluisa lapsus linguae. Tahtomattomia virheitä, joita teemme, kun haluamme sanoa sanan, mutta toisin sanoen tai kun tahattomasti vaihdamme käsitteitä.

Tämä johtuu siitä, että ajatuksemme eivät toisinaan näytä itseään aseistettuina kieliopillisesti, ja siksi meidän on suoritettava prosessi, jossa valitsemme sopivimmat sanat. Katsotaanpa alle 3-vuotiaiden lasten yleisimpiä kielivirheitä, riippuen asianomaisesta yksiköstä.

"Me ajattelemme sanoja ja näitä ajatuksia, tulevat mieleemme aiheen, verbin, esineiden ja täydennysten kieliopillisessa muodossa tietämättä, miten teemme lauseen"

-Lashley, 1958-

Semanttivirheet (sanasto ja merkitys)

Semanttisella tasolla, 2–3-vuotiailla, lapset edistyvät paljon luokittelun ja konseptoinnin prosesseissa. niin, he alkavat tuottaa ja ymmärtää hyvin paljon merkityksiä, vaikka he eivät edelleenkään saavuta vanhempien lasten tai aikuisten tasoa. Itse asiassa 2–6-vuotiaat lapset oppivat yleensä 5 sanaa päivässä. Ota laskelmat!

Oppiminen merkitsee virheiden tekemistä ja virheiden oppimista.

Kun he alkavat käyttää uutta sanaa, lapset eivät tiedä, mikä on heidän todellinen merkityksensä. Vähän vähitellen he oppivat ja vähentävät tätä semanttista eroa virheiden (kokeiluvirheen) ja niiden ympäristön ansiosta. Tarkoitan, tarkentaa käsitteiden merkitystä. Tässä oppimisprosessissa on kuitenkin kahdenlaisia ​​kielivirheitä:

• Yhteensopimattomuuden vuoksi: ovat ne, joissa lapsi viittaa johonkin toiseen nimeen. Soita esimerkiksi "täytetty eläin" tai "auto" "koira". Vaikka ne ovat harvinaisia, ne ovat seurausta merkityksen ja merkin välisestä riittämättömyydestä.
• Päällekkäin: ne ovat yleisempiä kuin edelliset, ja ne ilmenevät, kun lapsen sanalle ja todelliselle tai aikuiselle tarkoitetun merkityksen välillä on osittain sattuma. Nämä puolestaan ​​ovat kahdenlaisia.
  • Ylilaajennukset ovat yleisimpiä näissä ikäryhmissä. Ne syntyvät, kun lapsi laajentaa käsitteen merkitystä asioihin, paikkoihin tai ihmisiin, joilla on yhteisiä piirteitä hänen kanssaan. Esimerkiksi, kun nimität "äiti", kaikki naiset, joihin olet vuorovaikutuksessa, tai "koira" kaikki eläimet, joilla on jalat.
  • Alikehittymät ne ovat päinvastaisia, sanan semanttisen kentän rajoitukset. Ne syntyvät, kun lapsi kutsuu "tuoliksi" vain niitä, jotka ovat kodin keittiössä, eikä loput.

Fonologiset virheet (äänet)

Fonologiset virheet ovat kielimuureja, jotka esiintyvät foneemeissa, pienin kieliyksikkö. Joskus nämä viat vaikuttaa koko sanaan, samojen tai vain joidenkin foneemien tavuihin. Siten joskus lapset eivät lausu painamattomia tavuja, he syövät kirjaimia tai eivät lausu sanojen lopullista konsonanttia.

Ne ovat erilaisia:

• Odotettaessa (yhtäkkiä lame> parannuksesta)tai ontuva)
• Jatkuvuudesta (on uloste) on ulostea) 
• Fonemien vaihto ("rosvot> atacradores; ollenkaan> vapautettuna).

On lapsia, jotka lausuvat hyvin rajoitetun määrän foneemeja, mutta he tekevät sen hyvin. Toiset, jotka ovat enemmän pelottomia, yrittävät selvittää sanoja, jotka ovat niiden ominaisuuksien ulkopuolella. Yleensä, Jokaisella lapsella on omat niveltymysasetukset.

"Opimme kieltä lukemattomien kokeiden jälkeen".

-Saussure-

Morfosyntaktiset virheet

Morfologia ja syntaksi ovat kielen kaksi perustekijää. Lapset, jotka kehittävät tätä morfosyntaktista komponenttia, käyttävät yleensä erilaisia ​​hankintamekanismeja.

Lapset ovat kuin papukaijat! He toistavat kaiken, mitä he kuulevat, ja jopa sitä, mitä heidän ei pitäisi. Siksi, kun heidän vanhempansa sanovat lauseita, sanontoja tai kielitaitoja, he yrittävät kopioida niitä. Mutta muista ne kokonaisuutena. Ei sanaakaan.

Siksi, kun he jatkavat jäljitellä heitä ja toistavat ne ääneen, tietämättä, miten ne on rakennettu, he voivat vain sanoa heitä siinä yhteydessä, jossa he ovat oppineet heitä. Esimerkiksi, jos kuulet äitisi sanovan "Kuinka komea olette tänään" miehelleen, lapset päättävät toistaa samat sanat kotona ja samassa tilanteessa. Ne eivät yleistä tätä kaavaa.

Samoin, kun he oppivat, 3-vuotiaat lapset eivät tiedä, miten kielijärjestelmä on rakennettu. He eivät tunne kieliopillisia sääntöjä eivätkä sanoja ole rakennettu kriteerien perusteella. Siksi he oppivat synteettisiä muotoja, jotka ovat riippumattomia ja eristettyjä toisistaan.

Ajan myötä he ymmärtävät sen on olemassa sääntöjä, jotka heidän on toimitettava, ja ne vievät ne äärimmäiseen. Tätä kutsutaan hyperregulaatioksi. Esimerkkejä siitä ovat "Olen rikkonut"> "Olen rikkonut" ja "ei maistu"> "En tiedä".

Milloin hälyttää?

On varmaa kielellistä käyttäytymistä, joka voi olla sopimatonta kehitysaikasi ja viittaavat jonkin verran viivettä kielen hankinnassa ja kehittämisessä. Jotkut niistä ovat:

• Useimpien äänien väärä liitos.
• Eristettyjen tai erittäin huonojen lauseiden käyttö. Vain kolmen tai vähemmän sanan sisältävien lauseiden käyttö (enintään 36 kuukautta on yleensä normaalia).
• Säännöllinen verbien, prepositioiden, nimimerkkien tai artiklojen jättäminen lauseisiin.
• Valtaosa heidän suullisista lausunnoistaan ​​on käsittämätöntä ja lähes ymmärrettävää.
• Työllisyys, joka ylittää eleiden kielen, on ymmärrettävä.
• Sanasto ja sanasto ovat köyhiä. Ei osoita merkkejä asteittain hankkimisesta.

Lapsen kielelliset virheet eivät kuitenkaan ole oireita kielellisen kyvyn kehittymiseen. Päinvastoin. Ne ovat merkki siitä, että lapsi etenee ja ymmärtää kielijärjestelmän (Borregón, 2008).

bibliografia

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. ja Garcia, J. N. (2007). Arviointi ja interventio ilmeikielisiin häiriöihin (s. 133-142). Madrid: Pyramidi.

Minulla on se kieleni kärjessä! Oletko koskaan yrittänyt sanoa sanaa ja et vain voi muistaa sitä? Tätä tapahtumaa kutsutaan kielen kärjen ilmiöksi? ja se on tutkinut psykologit. Lue lisää "