Useita älykkyyksiä tulevaisuuden luokkakouluissa

Useiden älykkyyksien ymmärtäminen luokkahuoneessa on ensimmäinen askel osallisemman koulun muodostamisessa. Monet opetusmalleista, joiden kanssa työskentelemme tänään, rajoittavat kunkin opiskelijan erityistä potentiaalia ja osoittavat epäilemättä, että tarvitsemme vaihtoehtoisen, herkemmän, monipuolisemman ja vallankumouksellisen mallin..

Mallin malli "Useita älykkyyksiä"Howard Gardner ilmoitti enemmän kuin kolmekymmentä vuotta sitten. Ja edelleen, korostamme edelleen uusia postulaatioita ja sen innostavaa luonnetta koulutuksen edistämisessä. Me sanomme tämän melkein ilmeisen tosiasian vuoksi: suuri osa koulutusjärjestelmä jatkaa asettumista perinteisiin pedagogisiin hankkeisiin.

Olemme tietoisia siitä, että ei ole aina helppoa vastata luokkahuoneen monimuotoisuuteen, kun jokaisella opettajalla on suuri määrä oppilaita luokassa.. Se ei ole helppoa myöskään silloin, kun poliittiset ja yhteiskunnalliset järjestöt eivät tue koulutusyhteisöä tai lasten perheet itse. On kuitenkin vaikea jättää huomiotta.

Nykyinen ja tuleva yhteiskunta on upotettu jatkuvaan muutokseen. Nykyaikaisuus ei ole vain monimutkaisempi, vaan se vaatii myös paljon enemmän itsestämme. Jos koulu ei ole sopusoinnussa sen eksosysteemin dynamiikan kanssa, jonka Bronfenbrenner puhui mallissaan, aiomme suunnitella maailmalle valmistautumattomia ihmisiä, jotka ovat huonosti varustettuja kehittämään tehokkaasti ja edistämään todellista edistystä huomenna..

"Tulevaisuudessa voimme yksilöidä, mukauttaa koulutusta niin paljon kuin haluamme".

-Howard Gardner-

Useita älykkyyksiä luokkahuoneessa, miten ne toimivat?

Gardnerin malli on osa keskeistä ajatusta: ei ole olemassa yhtä ainoaa älykkyyttä, mutta jokaisella on monenlaisia ​​kognitiivisia taitoja, jotka tekevät siitä ainutlaatuisen. On sanottava, kyllä tämä teoria on aina saanut kritiikkiä. Siten esineitä, kuten sellaisia, jotka esiintyvät avaruudessa Psykologia tänään he muistuttavat meitä siitä, että teoriaa tukevassa kirjallisuudessa on edelleen halkeamia.

Nyt voidaan sanoa, että oma Gardner on useaan otteeseen huomauttanut, että useampi kuin teoreettinen malli on monenlaiset älykkyydet, joiden avulla voidaan nähdä opetusta laajemmasta näkökulmasta, rikas ja ennen kaikkea mukaan lukien. Se on viite, joka voi olla inspiraationa opiskelijoiden mahdollisuuksien edistämisessä, opettamassa heitä ajattelemaan eri tavalla, löytämään kykyjään ja käyttämään niitä heidän hyväkseen.

Nyt opettajat varmasti tietävät, että useiden älykkyysmallien soveltaminen luokkahuoneessa ei ole helppoa. Sinun täytyy tarkastella nykyisiä koulutusmalleja, tarvitset opettajia ja sitoutuneita opettajia, sekä riittävät seurantatoimet arvioidakseen, että opetussuunnitelman tavoitteet saavutetaan, että oppiminen on merkittävä ja että jokaisella lapsella on edistyksellinen ja suotuisa edistys.

Katsotaanpa, mitä tekniikoita voimme soveltaa useiden älykkyyden teoriaa luokkahuoneessa.

Aktiiviset menetelmät

Aktiiviset menetelmät soveltuvat opiskelijan itsenäisyyden ja osallistumisen edistämiseen oppimisprosessissa. Heidän kanssaan lapsi tulee oppimisen päähenkilöksi, lakkaa olemasta passiivinen tietämyksen vastaanottaja tietämyksen generaattoriksi, joka yhdistää sellaisia ​​prosesseja kuin luovuus, vastuullisuus, ryhmätyö, uteliaisuus ...

• Tällä uudella näkökulmalla opiskelijat voivat tehdä päätöksiä, säännellä oppimistaan, ohjata tehtäviään ja tietämysmekanismeja siten, että (opettajan tai opettajan jatkuvassa valvonnassa) he voivat saavuttaa tavoitteet.

myös, tämäntyyppisten menetelmien on aina osallistuttava viralliseen opetussuunnitelmaan ja noudatettava asianmukaista arviointisuunnitelmaa.

Projektipohjaiset opetusyksiköt

Didaktisten yksiköiden toteuttamiseen tähtäävien hankkeiden toteuttaminen on toinen hyvin sopiva mekanismi, joka kannustaa useita älykkyyksiä luokkahuoneessa. Ne ovat myös resurssi, joka vaatii tiettyä luovuuden annosta opettajilta.

• Niiden myötä suositaan uusien tietojen hankkimista sekä aktiivista työtä, uteliaisuutta ja että samassa projektissa voidaan työskennellä erilaisilla tiedustelutyypeillä.
• Niiden tulisi olla houkuttelevia hankkeita, joissa käsitellään luokkahuoneen monimuotoisuutta, jotka helpottavat motivaatiota ja kannustavat opiskelijaa käyttämään erilaisia ​​oppimiskanavia (uusia tekniikoita, suullista ja kirjallista viestintää, tiedonhakua koulun ulkopuolella).

Yksilöllinen opetus

Kuten olemme huomauttaneet, kun integroimme luokkahuoneessa useita älykkyyksiä, opettajien sitoutumista tarvitaan ennen kaikkea. Näin ollen on olennaista, että opetus yksilöidään niin pitkälle kuin mahdollista. Niin, se on Opettajan on välttämätöntä tarkkailla ja intuitoida, millaisia ​​tehtäviä jokaiselle opiskelijalle parhaiten sopii.

• Esimerkiksi kinesthetic opiskelija on parempi oppija, kun oppimisprosessi keskittyy tehtäviin, joissa hänen täytyy liikkua. Opiskelija, jolla on kielellinen älykkyys, on se, jolla on eniten kiinnostusta lukea ja kirjoittaa ... Siksi on mielenkiintoista, että tämä taitava ulkoasu kykenee arvostamaan kunkin lapsen potentiaalia.
• Kuitenkin, että jokainen ihminen erottuu yhdestä (tai useammasta) älykkyydestä, ei tarkoita, että toiset olisi jätettävä huomiotta.

tähän malliin perustuva koulutus yrittää aina parantaa kognitiivista aluetta, jokainen prosessi, joka yhdistää jokaisen näistä älykkyistä.

Ymmärrä, kuinka useat älykkyydet vastaavat (ja valtuuttavat)

Gardner, Feldman ja Krechevsky (2000) huomauttavat, että jokaisessa toiminnassa voi esiintyä yhtä tai useampaa luokkahuoneessa työskentelevää älyä.. Jos siis valitsemme hankkeen tuntea sinisiä valaita, voisimme edistää luonnontieteellisestä älykkyydestä, ihmissuhteista (ryhmätyö), kielitieteestä (aineen lukeminen) ja jopa musiikista (kuunnella valaiden kappaleita).

Gardner huomauttaa nyt seuraavaa: useat älykkyydet kehittyvät ja näkyvät koko elinkaaremme ajan. Usein ne jopa riippuvat kypsymiskertoimista (kuten kinesthetic-kehon älykkyydestä). Kaikki nämä ovat näkökohtia, joita opettajien on ymmärrettävä, muistettava ja harkittava.

Lopuksi on syytä huomata jotain ilmeistä. Tämä malli vaatii epäilemättä suurempia resursseja, aloitteita ja sitoutumista kaikilta sosiaalisilta tekijöiltä. Opetuksen maksimointi, sen osallistavuuden lisääminen ja herkkä tulevaisuuden tarpeille on epäilemättä tärkeä tavoite.

Tulevaisuuden koulut vaativat ennen kaikkea vastuullisuutta ja tiukkoja sitoumuksia.