John Swellerin kognitiivisen kuormituksen teoria

John Swellerin kognitiivisen kuormituksen teoria viittaa siihen, että oppiminen tapahtuu parhaiten olosuhteissa, jotka ovat linjassa ihmisen kognitiivisen arkkitehtuurin kanssa. Vaikka ihmisen kognitiivisen arkkitehtuurin rakennetta ei tunneta tarkasti, se on havaittavissa kokeellisen tutkimuksen avulla.

Kognitiivinen kuorma liittyy tietomäärään, jonka työmuisti voi tallentaa samanaikaisesti. Sweller sanoi, että koska työmuistilla on rajallinen kapasiteetti, opetusmenetelmien tulisi välttää sen ylikuormitusta lisätoimilla, jotka eivät suoraan edistä oppimista..

Sweller rakentaa teorian, joka käsittelee kaavoja tai elementtien yhdistelmiä kognitiivisina rakenteina, jotka muodostavat yksilön tiedon perustan. Hän teki tämän tunnustamalla George Millerin tietojenkäsittelyn tutkimuksen, joka osoittaa, että lyhytaikainen muisti on rajallinen niiden elementtien lukumäärän osalta, joita se voi säilyttää samanaikaisesti.

Sweller väitti sen opetussuunnittelua voidaan käyttää opiskelijoiden kognitiivisen kuormituksen vähentämiseen. Paljon myöhemmin muut tutkijat kehittivät keinon mitata havaittua henkistä työtä, mikä osoittaa kognitiivista kuormaa.

Yksi John Swellerin kognitiivisen kuormitusteorian tärkeimmistä seikoista on se raskaalla kognitiivisella kuormituksella voi olla kielteisiä vaikutuksia tehtävän suorittamisessa. Lisäksi se osoittaa, että on tärkeää ottaa huomioon, että kognitiivisen kuormituksen kokemus ei ole sama. Esimerkiksi ikääntyneet, opiskelijat ja lapset kokevat erilaiset ja suuremmat kognitiivisen kuormituksen määrät.

J. Swellerin kognitiivisen kuormituksen teoria

Kognitiiviselle psykologialle, kognitiivinen kuormitus on työmuistissa käytetty ponnistus. Sweller suunnitteli tämän teorian antamaan ohjeita, joiden tarkoituksena oli auttaa tietojen esittämisessä; sen tavoitteena oli edistää opiskelijoiden toimintaa, joka optimoi henkisen suorituskyvyn.

Siten mainittu kirjoittaja katsoo, että pitkän aikavälin muistin sisältö on "Kehittyneitä rakenteita, joiden avulla voimme havaita, miettiä ja ratkaista ongelmia", muistista kerättyjen tietojen ryhmän sijaan. Nämä rakenteet, joita kutsutaan järjestelmiksi, antavat meille mahdollisuuden käsitellä useita elementtejä yhtenä. Tällä tavalla, järjestelmät ovat kognitiivisia rakenteita, jotka muodostavat tietopohjan. Järjestelmät hankitaan koko oppimisen ajan ja ne voivat sisältää muita järjestelmiä.

Asiantuntijan ja aloittelijan välinen ero on se, että noviisi ei ole hankkinut asiantuntijan järjestelmiä. Oppiminen vaatii muutosta pitkän aikavälin muistin kaavamaisissa rakenteissa, ja se näkyy progressiivisesti. Suorituskyvyn muutos johtuu siitä, että kun materiaali tunnetaan paremmin, materiaaliin liittyvät kognitiiviset ominaisuudet muutetaan siten, että työmuisti voi käsitellä niitä tehokkaammin.

Järjestelmien hankkimiseksi, Ohje on suunniteltava vähentämään työmuistin kuormitusta. John Swellerin kognitiivisen kuormituksen teoria käsittelee tekniikoita, joilla vähennetään työmuistin taakkaa, jotta helpotettaisiin järjestelmien hankintaan liittyvien pitkän aikavälin muistin muutoksia..

Swellerin kognitiivisen kuormitusteorian periaatteet

John Swellerin opetusmateriaalin suunnitteluun liittyviä erityisiä suosituksia ehdottaa kognitiivisen kuormituksen teoriaan:

• Muuta ongelmanratkaisumenetelmiä käyttämällä ongelmia ilman tavoitteita tai ratkaista esimerkkejä. Tavoitteena on välttää sellaisten keinojen ja loppujen lähestyminen, jotka aiheuttavat raskaan työmuistin kuormituksen.
• Poista työmuistin kuormitus, joka liittyy siihen, että useat tietolähteet on integroitava henkisesti näiden tietolähteiden fyysisen integroinnin avulla.
• Poista tarpeettoman tietojenkäsittelyyn liittyvä työmuistin kuorma toistuvat vähentämällä redundanssia.
• Lisää työmuistin kapasiteettia käyttämällä ääni- ja visuaalista tietoa olosuhteissa, joissa molemmat tietolähteet ovat välttämättömiä - ei tarpeettomia - ymmärrykseen.

Kognitiivisen kuormituksen teorian keskeiset kohdat

Kuten olemme nähneet, kognitiivinen kuormitusteoria on opetussuunnitteluteoria, joka heijastaa kognitiivista arkkitehtuuriamme tai tapaa käsitellä tietoa.. Oppimisen aikana tiedot on säilytettävä työmuistissa, kunnes se on käsitelty tarpeeksi, jotta se siirtyy pitkän aikavälin muistiin.

Työmuistin kapasiteetti on hyvin rajallinen. Kun liian paljon tietoa esitetään heti, meistä tulee hukkua ja suuri osa tiedoista menetetään.

Kognitiivisen kuormituksen teoria tehostaa oppimista käyttäen tätä kuvaavia koulutusmenetelmiä. Näihin menetelmiin kuuluvat:

• Kokemuksen mittaaminen ja opetuksen mukauttaminen.
• Ongelmien tilan vähentäminen jakamalla ongelmat osiin ja käyttämällä osittain valmiita ongelmia ja ratkaisemalla esimerkkejä.
• Visuaalisen tiedon useiden lähteiden yhdistäminen aina kun se on mahdollista.
• Työmuistin kapasiteetin laajentaminen käyttämällä visuaalisia ja audiokanavia.

Tieto ja kriittinen ajattelu

Yksi kognitiivisen kuormitusteorian ehdottamista kysymyksistä on, että "tietämyksen tunteminen" on välttämätöntä ajatella kriittisesti näitä asioita, tai ainakin se on tehokkaampaa, kun näin tapahtuu. Tämä viittaa myös siihen, että kaksi tietojenkäsittelyn päätehtävää (tietämyksen hankinta ja ongelmanratkaisu) olisi harkittava erikseen, keskittyen ensin järjestelmään ja sitten ongelmanratkaisuun..

Tässä mielessä Sweller ehdottaa sitä "Tärkeä syy ongelmanratkaisun tehottomuuteen oppimislaitteena on se, että kummankin toiminnan edellyttämät kognitiiviset prosessit eivät ole riittävän päällekkäisiä ja että tavanomainen ongelmanratkaisu välineiden ja päättelyanalyysien muodossa vaatii suhteellisen suuri määrä kognitiivista prosessointikapasiteettia, joka siksi ei ole käytettävissä järjestelmien hankintaan ".

Toisin sanoen, Syy siihen, miksi ongelmanratkaisu ja verkkotunnuksen tuntemus eivät ole suoraan verrannollisia, johtuu siitä, miten ihmisen aivot toimivat. Ongelmanratkaisulla on "ratkaiseva aivojen kaistanleveys", joka vähentää uusien asioiden oppimista. Tällä on tietenkin merkittäviä vaikutuksia siihen, miten opettajat voivat suunnitella oppitunteja, yksiköitä ja arviointeja.

Intuitiiviset teoriat koulujen opetuksesta Intuitiiviset teoriat perustuvat niiden todellisuuden havainnon nopeaan perusteluun ja muodostavat lapsen terveen järjen. Lue lisää "