María Montessori, nainen, joka muutti elämänsä ja koulutuksensa

Maria Montessori oli itsessään vallankumous. Hän oli italialainen pedagogi, opettaja, tiedemies, lääkäri, psykiatri, filosofi, antropologi, biologi ja psykologi.. Vahva katolinen ja feministinen vakaumus, hän valmistui vuonna 1896 ensimmäisen naislääkäriksi Italiassa. Hän oli nykyaikainen Sigmund Freudin kanssa ja kehitti oman luokituksensa mielenterveysongelmista.

Vuosina 1898–1900 hän työskenteli lasten kanssa, joita pidettiin henkisesti häiriintyneinä. Hän ymmärsi, että jotkut eivät yksinkertaisesti ole kehittäneet potentiaaliaan. Tästä syntyi hänen kutsunsa tutkia lasten valmiuksia, mitä hän teki 50 vuotta.

Yksi hänen kiistanalaisimmista väitteistään on se Ensimmäisten kolmen elinvuoden aikana oppiminen tapahtuu luonnollisesti vaivattomasti. Hänen menetelmänsä on vastoin klassista Preussin opetusmallia, joka syntyi teollisen vallankumouksen takia ja joka asetettiin koko lännen tänä päivänä. Tämä menetelmä (hyvin karkeasti) muodostaa lapsen tulevaksi työntekijäksi, joka vastaanottaa tilauksia.

María Montessori suunnitteli kuitenkin koulutusta muulla tavalla. Tässä artikkelissa puhumme joistakin tärkeimmistä ajatuksistasi.

María Montessorin menetelmä

Montessorin menetelmä vedot hyödyntämään edullisimpia kehitysjaksoja. Tätä varten on välttämätöntä valmistaa ympäristö huolellisesti ja mukauttaa se lasten fyysisiin ominaisuuksiin. Mahdollisuuksien mukaan on välttämätöntä säilyttää suurin samankaltaisuus niiden luonnollisten tilojen kanssa, joihin tämä pedagogi meni niin paljon lasten kanssa.

"Kun lapsi harjoittaa hänen" herkän läsnäolonsa "tarpeen mukaan, hän etenee ja saavuttaa täydellisyysasteet, jotka ovat kelvollisia muissa elämänhetkissä".

-Maria Montessori-

Tässä opetusmallissa, on vetoa heterogeenisille lasten ryhmille, mutta kunnioittaa henkilökohtaisia ​​rytmejä ja tyylejä. Osa Montessorin menetelmän avaimista on kiinnostus herkkiin kasvuvaiheisiin ja painopiste, että lapsuudessa on absorboiva mieli, jota olisi hyödynnettävä täysimääräisesti..

Seuraavaksi näemme Montessorin menetelmän tärkeimmät osat.

Montessorin menetelmän osat

María Montessorin mallissa on useita avaimia, joiden avulla lapsi voi löytää maailman luonnollisimman, itsenäinen ja mukautettu hänen ikäänsä. Tämä on erityisen tärkeää jopa kolmeen vuoteen, jolloin näillä komponenteilla on vielä ratkaisevampi rooli.

Kasvuaika

Yksi tämän mallin perusajatuksista on se erilaisissa psyykeissä ja mielissä on erilaisia ​​elämänjaksoja. Näillä vaiheilla on erilaiset ominaisuudet, ja niitä on tutkittu laajasti kehityspsykologian avulla.

Herkät jaksot

Toinen tärkeimmistä ajatuksista on herkät jaksot. Nämä ovat vaiheita, joissa oppiminen voidaan toteuttaa mahdollisimman yksinkertaisella tavalla. Jos lapsi ei hyödynnä mahdollisuutta, myöhemmin Tietyn tiedon tai taitojen hankkiminen on paljon vaikeampaa.

Imukykyinen mieli

0 - 3 vuoden aikana opiskelijalla on tuskin muistia tai tiedekuntaa, joten ne on luotava. Tässä vaiheessa kuitenkin lapsi voi oppia paljon, koska aivosi ovat erittäin herkkiä.

ympäristö

Kaikki luokkahuoneessa olevat esineet on valittava erityisesti käytettäviksi. Opiskelijoiden pitäisi pystyä valitsemaan kaikenlaisia ​​työkaluja ja ärsykkeitä, siten, että sen kehitys on mahdollisimman täydellinen.

vapaus

Lapsilla on oltava mahdollisimman suuri vapaus luokassa. Tällä tavalla, heidän itsenäisyyttään ja heidän haluaan oppia kannustetaan.

Rakenne ja järjestys

Rakenteen ja järjestyksen tulee näkyä luokassa. Niinpä jokainen lapsi voisi mennä kehittämään omaa älykkyyttä ja henkistä järjestystä. Opetuksessa käytettävät materiaalit on tilattava niiden vaikeuksien mukaan.

Todellisuus ja luonto

María Montessorin mukaan lapsia olisi kannustettava olemaan yhteydessä luontoon, jotta hän ymmärtää ja arvostaa hänen järjestystään, harmoniaa ja kauneutta. Lopullisena tavoitteena on ymmärtää luonnolliset lait, jotka ovat kaikkien tieteiden periaate.

Kouluttaja

Montessorin filosofiassa, opettaja saa oppimisen edistäjän roolin. Tässä opetusmallissa sen tehtävänä ei ole antaa tietoa, jonka lapset täytyy muistaa. Päinvastoin, sinun on annettava heille vapaus, jotta he voivat tutkia omia etujaan.

Tässä mielessä sen rooli on monimutkainen pitäisi kannustaa lasten halua oppia häiritsemättä liikaa heidän kanssaan.

Kulmien merkitys

María Montessori sisällyttää metodologiaan kulmien käytön luokassa. Näiden tilojen tarkoituksena on luoda ilmapiiri, jolla edistetään motorisia taitoja ja lasten osallistumista tehtäviin, jotka ovat erittäin hyödyllisiä heidän jokapäiväisessä elämässään. Seuraavaksi näemme joitakin esimerkkejä tiloista, joita käytetään tästä metodologiasta.

Talon kulma

Ne ovat tilaa henkilökohtaisten esineiden kanssa, jotka tarjoavat turvallisuutta ja yksityisyyttä. Nämä luokkahuoneen alueet ovat välttämättömiä hyvän organisaation ja vakauden ja järjestyksen takaamiseksi.

Kielenurkkaus

Tilaa rohkaista puhetta, jossa on mattoja tai tyynyjä opiskelijoille. Lasten käytettävissä on myös hyllyjä, joissa he voivat löytää tarinoita ja lukemista.

Aistien kulma

Värien, äänien, kosketuksen ja koordinoinnin alue. Tämä tila voidaan koristaa soittimilla, ceri värejä, eri kuvioita sisältäviä materiaaleja tai erilaisia ​​leluja.

Montessorin menetelmä luovuuden edistämiseksi lapsilla Montessorin menetelmä viittaa siihen, että velvollisuutemme on antaa lapselle "valonsäde" ja seurata sitten polkua. Lue lisää "