Koulutuspsykologian tekijät, jotka ovat opettaneet meille, miten opimme

Aristoteles sanoi kerran, että "koulutuksen juuret ovat katkera, mutta hedelmä on makea". Siitä lähtien opetuspsykologian maailmassa on sattunut paljon, mutta voisimme sanoa, että hänen sanansa olivat oikeat ja ehkä tänään ovat yhtä ajankohtaisia ​​kuin yli 2000 vuotta sitten..

Ajan myötä, Opetuspsykologia syntyy pedagogian ja psykologian välisenä seoksena. Vuosia sitten syntyi kiinnostus opetuskäytännön psykologisen perustan löytämiseen. Tällä tavoin psykologisia periaatteita voidaan soveltaa koulutukseen ja saada hyviä tuloksia.

Koulutuspsykologian alkuperä

Ei voida sanoa, että opetuspsykologia olisi ollut vuosisatoja sitten. Kreikan ajattelijat, kuten Aristoteles tai Platon, luovat kuitenkin perustan kognitivistiselle käsitykselle ihmisen käyttäytymisen määrittämiseksi. Itse asiassa, Aristoteles katsoo, että koulutus on valtion velvollisuus kansalaisilleen. Niinpä hän erottaa tieteen, kuten hänen opettajansa Platon, ja lisää hyveen ja etiikan merkitystä.

Vuosisatoja myöhemmin, Saint Saint Aquinas palaa näihin teorioihin, jotka perustuvat oppimiseen henkisen tiedon hankinnan prosessi vähitellen.

Renessanssi ja humanismi

Renessanssin aikana syntyi ajatus opetuksesta, joka perustuu kokemukseen. Näin ollen tekijät, kuten Luis Vives, katsovat nykyaikaisen psykologian isää, joka soveltaa ideoita, kuten motivaatiota, oppimista tai opetusta..

Myöhemmin Juan Huarte de San Juanin kaltaiset kirjailijat alkavat erottaa toisistaan ​​erilaiset psykologiset teoriat eri kykyjä osoittavien miesten keskuudessa. Hänen kouluopastustutkimukset vahvistavat miehet, joilla on erilaisia ​​temperamentteja ja erilaisia ​​kykyjä.

Se on täällä, milloin metafysiikka ja psykologia erotetaan toisistaan. Tällä hetkellä avataan todellinen polku koulutuksen psykologiaan.

Uusi tiede

Tulee historiallinen hetki, kun Koulutus jatkuu keskeisenä syynä ja kokeiluina tietolähteillä. Rationalismi kehittää logiikkaaan Descartesin kaltaisilta tekijöiltä ja sen metodologiselta vaatimukselta. Comeniusin kaltaiset tekijät toteavat, että on olemassa neljä peruskoulutusominaisuutta, jotka perustuvat luonnon lakeihin, opetuksen sykliseen järjestykseen, induktiiviseen menetelmään sekä aktiiviseen ja pragmaattiseen opetukseen..

Sitten tulemme Locke tai Hume, kuka he yrittävät pelastaa kokemuksen arvon logiikkaa ja syytä vastaan. Heille kaikki tietämys on peräisin kokemuksesta. Siksi koulutuksen tulisi suuntautua mielen muodostaviin tieteenaloihin. Toiset, kuten Rousseau, esittävät naturalistisen virran. Siten se kannustaa saavuttamaan ihmisen puhtaan tilan koulutuksella, joka toimii opettajana ja opettajana luonnollisella tavalla.

Tieteellinen psykologia

Näin saavutamme nykyaikoja, missä näyttävät tekijöiltä, ​​kuten Herbartilta, jotka vakuuttavat, että opettajan on tiedettävä opetustarkoitus olla hyvä hänen käyttäytymistään. Siksi hän puolustaa opetustoimintaa psykologisesta näkökulmasta. Tällä tavoin pääsemme Pestalozziin, jota pidetään nykyaikaisen psykologian isänä. Se tuo naturalismin käytäntöön, mutta huomauttaa, että opiskelija tarvitsee yhteiskunnan kehittämistä.

Ja me pääsemme Dewey, joka pitää koulua aktiivisena koulutustarkistuksen tarpeessa Kolme tärkeää näkökohtaa, asenne lapseen, opiskelija opetustoiminnan akseliksi ja opetuksen sisällön merkitys.

"Koulutus ei ole elämään valmistautuminen; koulutus on elämä itse.

-John Dewey-

Moderni opetuspsykologia

Näin tulemme uusimpiin tekijöihin, jotka ovat viime vuosisadan aikana kehittäneet modernin psykologian maailmaa. Kaikki alkaa 1800-luvun lopulla ja kahdennenkymmenennen vuosisadan alussa, kuten tekijät, kuten Galton, Hall, Binet, James tai Cattell.

myöhemmin, näyttävät Thorndike-kaltaiset luvut, jotka lisäävät oppimisen ja sen siirtämisen ongelmaa. Hänelle ne ovat yhdistyneitä nimiä, kuten Judd ja psykometrisiä testejä. Sitten Watsonin käyttäytymisen, Gestaltin tai psykoanalyysin kaltaiset koulut, jotka puolustavat sitä, että käyttäytymisemme vaikuttavat omiin tekijöihimme, jotka eivät kuulu tietoisuutemme keskipisteeseen.

Lopuksi jo nykyaikaisempien kirjailijoiden kanssa löydämme kuuluisien nimien, kuten Skinnerin tai Beckerin, panoksen ja niiden lähestymistavat käyttäytymisen vahvistamiseen. Niiden edessä, kognitiiviset virrat Piagetin, Goodnowin, Brunerin tai humanistien käsissä Maslowin, Rogersin tai Allportin kädessä.

Joten lopetamme tämän hyvin nopean katsauksen opetuspsykologian historiasta, jossa kehotetaan lukijaa kaivamaan aiheeseen. Tässä ovat tärkeimmät nimet, jännittävien teorioiden lähtökohdat He yrittävät selittää, miksi opimme.

"Ainoa, joka on koulutettu, on se, joka on oppinut oppimaan ja muuttamaan".

-Carl Rogers-

Mitkä ovat koulutuspsykologin tehtävät? Koulutuspsykologi on psykologian ammattilainen, jonka tehtävänä on tutkia ja toimia käyttäytymisessä koulutuksen yhteydessä. Lue lisää "