Tiedätkö, miten itsekäsitys vaikuttaa akateemiseen suorituskykyyn?

Tänään olemme kaikki kuulleet itsetunto ja meillä on enemmän tai vähemmän selvää, mitä tämä käsite tarkoittaa. On kuitenkin syytä muistaa, että se vastaa arvioiva käsitys itsestämme, toisin sanoen miten arvostamme itseämme. Tiedättekö nyt, mitä itsekäsitys on? Ja mikä tärkeintä, mikä on tämän ja akateemisen suorituskyvyn välinen suhde?

Vaikka itsekäsitys ja itsetunto ovat samankaltaisia ​​käsitteitä, meidän ei pidä sekoittaa niitä. Tämä on ensimmäinen maksimointi, jota meidän on kunnioitettava ymmärtämään, miten tämä psykologinen komponentti vaikuttaa opiskelijan akateemiseen suorituskykyyn. Itse asiassa tämä tutkimusalue on olennainen osa koulutusjärjestelmämme parantamista ja tapaa, jolla opetamme pienintä yhteiskuntaa.

Joten voimme sanoa sen itsekäsitys voidaan määritellä käsitykset, ajatukset ja ajatukset, joita tietyllä yksilöllä on itsestään. Toisin sanoen se olisi olennainen osa "I": tä tai ajatusta siitä, että henkilöllä on kuka hän on.

Joten, mikä ero on itsekäsityksen ja itsetunnon välillä? kun taas Itsekäsite kuvaa vain kuvaa, joka meillä on itsestämme, syöttämättä arvoa; itsetunto koostuu juuri henkilökohtaisista ominaisuuksistamme tekemästä subjektiivisesta arvioinnista.

Toinen tapa ymmärtää itsensä käsite on miten rakentaminen, joka perustuu aiheisiin, joita aihe ylläpitää yhteiskunnan kanssa ja sen ympäristössä. Tällä tavoin tapa, jolla näemme itsemme, vaikuttaa suuresti siihen, miten toimimme elämämme eri osa-alueilla, myös koulutuksessa.

Lapsen ja nuorten psykologin Elisabet Rodríguez Camónin mielestä on olemassa kaksi teosta, jotka ovat muuttaneet akateemisen suorituskyvyn tutkimusta. Yksi viittaa Howard Gardnerin useiden älykkyyksien teoriaan, ja toinen on kirja Emotionaalinen älykkyys, Daniel Goleman, jossa käsitellään itsekäsityksen merkitystä. Tässä artikkelissa näemme, miten nämä ajatukset koskevat koulutusta.

Mikä on akateeminen suorituskyky?

Kohtuullisesti hyväksytty akateemisen suorituskyvyn määritelmä ymmärtää sen opiskelijan esittämä oppimis- ja reagointikyky. Tämän ilmiön tutkimiseksi on kuitenkin ymmärrettävä eri tekijät, jotka vaikuttavat siihen..

Elementit, joista akateeminen suorituskyky riippuu, vaihtelevat. He korostavat keskenään oman opiskelijan kykyjä ja myös hänen motivaatiotaan. Mutta on muitakin tekijöitä, joita meidän ei pitäisi jättää huomiotta. Esimerkiksi opettajan kapasiteetti ja laatu, opetusohjelma, johon opiskelija on upotettu, koulu, sen perhe- ja sosiaalinen ympäristö ...

kuitenkin, yksi tekijöistä, jotka vaikuttavat eniten henkilön oppimiskykyyn (ja yksi vähiten tutkituista), on itsekäsitys.

Itsekäsitteen ja akateemisen suorituskyvyn suhde

Eri tutkimukset osoittavat, että itsekäsityksen ja akateemisen suorituskyvyn välillä on vahvoja suhteita. Miten tämä ensimmäinen toimii toisella? Uusimpien kokeiden mukaan voimme korostaa joitakin tekijöitä:

• Opiskelijan läheisten ja merkittävien henkilöiden tekemät arviot vaikuttavat suuresti siihen, miten hän havaitsee itsensä opiskelijan roolissa.
• Opiskelijan itsekäsitys määrittää akateemisen suorituskyvyn, koska laadullisella ja määrällisellä tasolla se vaikuttaa samaan näkemykseen ponnisteluista, jotka on investoitava oppimaan jotain uutta, vaikeuksia tehtävissä, joita se joutuu kohtaamaan.
• Itsekäsitys ja akateeminen suorituskyky ylläpitävät kaksisuuntaista suhdetta ja vaikuttavat toisiinsa. Jos jotakin molemmista komponenteista muutetaan, koko järjestelmä muuttuu, kunnes uusi tasapaino on saavutettu.

"Koulutus ei täytä ämpäriä, vaan valaisee tulen".

-William Butler Yeats-

Miten kehittää hyvä itsekäsitys opiskelijalle

Näiden löydösten valossa näyttää selvältä Hyvän itsekäsityksen kehittäminen on välttämätöntä, jotta opiskelija voi saavuttaa optimaalisen suorituskyvyn. Itse asiassa se on elintärkeää kasvun ja kypsymisen eri puolilla. Siksi on tärkeää muistaa seuraavat seikat:

• Perheominaisuus on perusta. Opiskelijan on seurattava ja löydettävä ytimissään suhteiden ymmärtäminen, kiinnostus, kiintymys ja huomio, hyvinvointi jne..
• myös On tärkeää, että lapsi tuntuu ainutlaatuiselta. Hänen täytyy tuntea, että joku on erityinen ja toistamaton, mutta hänen täytyy tietää konkreettisesti, mikä tekee hänestä erilaisen kuin muut; pysyä nöyränä ja keskittyi siihen, mitä on parannettava.
• Opiskelijan on uskottava pystyvänsä saavuttamaan ehdotetut ja vakiintuneet tavoitteet. Lisäksi sinun on tiedettävä, mitkä tekijät vaikuttavat tällaiseen saavutukseen, mikä johtaa sinut oppimaan tulevista kokemuksista. Tätä varten hänen on hallittava itsekontrollinsa, joka antaa hänelle mahdollisuuden reagoida paremmin vastoinkäymisten edessä.
• Lapsen elämässä on luotava turvallisen, vakaan ja johdonmukaisen käyttäytymisen kehys. Tässä tulee positiivisten mallien hankkiminen, jotka edistävät ja kannustavat niitä menestyksen kannalta tärkeimpiä näkökohtia. Tämä auttaa myös muuttamaan ei-toivottuja käyttäytymisiä.

"Kehitä intohimo oppimiseen. Jos teet niin, et koskaan lopeta kasvua..

-Anthony J. D'Angelo-

Toivomme, että tämä artikkeli on vakuuttanut sinut siitä edistää hyvää itsekäsitystä lapsessa suositellaan akateemista suorituskykyä varten. Tässä työssä olemme kaikki mukana, opiskelijasta itsestään hänen perheelleen, opettajilleen ja muulle yhteiskunnan yksilölle.

Howard Gardner ja hänen teoriansa useista älykkyistä Ihmisillä ei ole maailmanlaajuista tiedustelua, jota voimme soveltaa kaikkiin elämänaloihin. Kehitämme monien älykkyyden teoriaa. Lue lisää "