Piagetin ja Vygotskin yhtäläisyydet ja erot

Jean Piaget ja Vygotsky ovat evoluution psykologian ja kehityksen tutkimuksen suuria lukuja. Hänen teoriansa ovat vaikuttaneet moniin tekijöihin klassisesta modernimpaan. Heidän ansiostaan ​​ymmärrämme laajasti, miten lapset kehittyvät.

Historiallisesti Piagetin ja Vygotskin teoriat on luokiteltu täysin päinvastaisiksi. Mutta onko se todella niin? Tässä artikkelissa aiomme tehdä muutoksen näiden kahden tekijän samankaltaisuudet ja erot. Kaikkien heidän löytämiensä tietojen harkitseminen auttaa meitä toimimaan integroivasta kehyksestä ja antavat meille täydellisemmän näkemyksen ihmisen kehityksestä.

Ensinnäkin, sinun täytyy ymmärtää se Piaget ja Vygotsky kehittivät teoriansa täysin erillään toisistaan. Molemmat ovat eri aikoina ja eri maista. Mutta silti se on mielenkiintoista nähdä, miten he esittivät samanlaisia ​​ajatuksia kehitysprosessista.

sitten, käsittelemme teoriasi keskeisiä kohtia. Näin voimme löytää linkkejä tai suuria eroja niiden välillä. Let's syventää.

Piagetin ja Vygotskin kehityskäsitys

On tärkeää verrata ja arvioida tapaa, jolla kukin kirjailija kohtaa ongelman selittää kehitystä yleensä. Ensimmäisessä havainnossa on mielenkiintoista miettiä sitä Piaget ja Vygotsky poikkeavat nativisti- ja empiirisen ehdotuksista selittämällä tiedon hankkimista. Molemmat muodostavat teoriansa konstruktivistisesta paradigmasta.

Jean Piaget

On mielenkiintoista huomata, että nämä kaksi alkavat samasta yleisestä käsityksestä, joka perustuu Konstruktivismi ja vuorovaikutus. Niille kehityksessä syntyvät muutokset ovat pääosin laadullisia, ja niiden monimutkaiset tekijät ovat vuorovaikutteisia ja dialektisiä. Tätä varten yksilö luokitellaan aktiiviseksi agentiksi, joka toimii niiden keskellä luodakseen tietyn version heidän todellisuudestaan.

Nyt, jos alamme syventää, molempien tekijöiden väliset erot tulevat selviksi. Ensinnäkin ne vetoavat erilaisiin tekijöihin, jotka ovat tärkein tietolähde. Piagetille tärkeintä oli yksittäinen toiminta. Päinvastoin, Vygotskille olennainen asia oli vuorovaikutus sosiaalisen ympäristön kanssa.

Piaget puhuu "välttämättömästä ja yleismaailmallisesta" kehityksestä. Kehitys on siis seurausta yksilön sisäisistä uudelleenjärjestelyistä, jotka perustuvat niiden objektiivisiin manipulaatioihin ilman, että ulkoisesta lähteestä tarvitaan apua. kun taas Vygotskille kehitys oli "ehdollinen ja kontekstuaalinen". Se liittyi kognitiivisten-kulttuuristen keinojen ja resurssien jatkuvaan sisäistymiseen sosiaalisen kontekstin kanssa.

"Luonnollisen kehityksen" ja "kulttuurisen kehityksen" välinen ero

Tärkeä seikka on se Lev Vygotsky tekee eron "luonnollisen kehityksen" ja "kulttuurisen kehityksen" välillä.. Tätä kontrastia ei harkita tai se ei edes hylätä Piagetin teoriasta. Tämä ero Piagetin ja Vygotskin välillä osoittaa merkittäviä eroja hänen ajatuksissaan kulttuurin merkityksestä.

Vygotskin luoma dichotomi näyttää meille teoriansa kaksoistavan luonteen. Se perustuu vastakkaisiin käsitteisiin, kuten biologiseen kasvuun (kypsymiseen) ja kulttuuriseen kehitykseen (oppimiseen). Päinvastoin Piagetin näkökulma on monistinen, aiheen yhdistäminen tähän kontrastiin (sosiaalinen vs. biologinen).

Analyysin yksikkö ja kehityssuunta

Edellä mainitun perusteella voi tuntua, että Piaget ei ottanut huomioon kehityksen sosiaalisia näkökohtia, mutta näin ei ole. Mitä tapahtuu, hän tulkitsee tai ottaa sosiaalisen tekijän hyvin eri tavalla kuin Vygotsky. Piagetille analyysin yksikkö on yksilö ja sosiaalinen tekijä olisi vain muuttuja, joka vaikuttaa tämän prosessin prosesseihin.

Toisaalta Vygotsky, analyysin yksikkö on sosio-kulttuurinen ympäristö jossa yksilö on upotettu. Hänelle "yksilölliset" näkökohdat olisivat muuttujia, jotka vaikuttavat sosiaaliseen kontekstiin.

Vygotsky

Nyt kuka on oikeassa? Mikä on yksikkö ja mikä on ulkoinen muuttuja, joka vaikuttaa? Tämä ensimmäinen kysymys on merkityksetön. Itse asiassa yksikkö on vertailupiste, eikä luonnollisesti ole kiinteää asemaa. Se on kuin nähdä geometrinen kuva eri kulmista. Sylinteri yhdeltä puolelta voi näyttää ruudulta ja toisesta ympyrästä, mutta se on silti sylinteri.

Mutta ehkä suurin ero heijastuu kunkin tekijän ehdottamaan kehityssuuntaan. Piagetille, kehitys etenee kohti suurempaa hajauttamista ja sosialisointia; toisin sanoen yksilö alkaa sisäisyydestä todellisuuden sosiaaliseen käsitykseen.

Vygotskille se on päinvastainen prosessi: tieto on yksilön ulkopuolella sosiaalisesti. Tämä, sisäistämisprosessien kautta, muuttaa sosiokulttuurisen jotain yksilöksi.

Kehittämistä koskevien teorioiden tärkeimmät viitteet ovat 6 tärkeintä Gestaltin, psykoanalyysin, käyttäytymisen, kognitiivisen psykologian, Piagetin ja Vygotskin kehittämisaiheita. Lue lisää "